PROIECT DIDACTIC

Copilul se nate curios n lume i nerbdtor de a se orienta n ea. Literatura care i satisface aceast pornire l ncant. Ca s fie opere de art, scrierile pentru copii trebuie s intereseze i pe oamenii maturi, instruii. A iei din lecturi cu stim sporit pentru om, acesta e secretul marilor literaturi pentru copii. (George Clinescu) Unitatea de nvmnt: Liceul Greco-Catolic Iuliu Maniu Grupa: mixt A Educatoare: Dungaru Andreea Tema anual: Ce i cum vreau s fiu? Proiect tematic: Eu a vrea s fiu... Tema activitii: Curajos i sincer Forma de realizare: activitate integrat Scopul activitii: Predarea, transmiterea de informaii despre curaj i sinceritate prin exemplul basmului Sarea n bucate de Petre Ispirescu; Dezvoltarea limbajului prin mbogirea i activizarea vocabularului; Exersarea deprinderii de a lipi, picta, respectiv colora, folosind tehnici i materiale cunoscute; Dezvoltarea gustului estetic i al ndemnrii; Dezvoltarea imaginaiei i a gndirii creatoare. Categorii de activiti: ADP- rutine: - salutul, calendarul naturii,rugciunea;

- deprinderi de ordine, autoservire i igien - tranziii: Prieteni - cntec ALA 1 activiti liber alese - Bibliotec: Sarea n bucate de Petre Ispirescu lectura educatoarei - Art: Scene din poveste-pictur i colorare ALA 2 - Joc de muzical: Cursa personajelor curajoase din poveste ADE- activiti pe domenii expereniale : DLC: Recunoate personajul joc didactic DEC: Sarea n bucate - colaj

Obiective-cadru: Educarea unei exprimri verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic; Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral; Educarea simului estetic, stimularea imaginaiei creatoare; Trezirea contiinei i a valorii de sine. Obiective de referin: a) cognitiv- informaionale - s audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a neles; - s neleag i s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea;

- s aprecieze comportamentul personajelor; b) afective - s coopereze n realizarea sarcinilor; - s manifeste interes n realizarea cerinelor activitilor; c) psiho-motorii - s-i formeze o inut corporal corect (n poziia stnd, eznd, n deplasare); - s fie apt s utilizeze deprinderile nsuite n diferite contexte. Strategii didactice: a) metode i procedee- conversaia, explicaia, demonstraia, observaia, jocul didactic. b) materiale didactice- cartea de poveti, imagini cu scene din poveste, fie de lucru , carton A2, acuarele, creioane colorate, lipici, tristua cu imagini din poveste de recunoscut. c) forme de realizare- frontal, individual, pe grupuri. Evaluare- aprecieri verbale; Bibliografie: 1) Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, M.E.C.T. 2008 ; 2) Carte de poveti volumul IV, editura Diana, 2012.

DEMERS DIDACTIC EVENIMENTELE INSTRUIRII CONINUT TIINIFIC STRATEGII DIDACTICE Procedural e Moment organizatoric Crearea condiiilor psiho-pedagogice necesare bunei desfurri a activitii: Aerisirea slii de grup; Aranjarea materialelor necesare; Aezarea scunelelor pentru ntlnirea de diminea. Intrarea copiilor n sala de grup. Rugciunea. Bun dimineaa, drag gradini! Se va face printr-un anun ce o are n prim-plan pe Conversaia Zna Povetilor: Explicaia Copii, zna povetilor mi-a spus o poveste pe care am s v-o spun i vou. Ea se numete ,,Sarea n bucate i este scris de Petre Ispirescu.. Vom discuta despre elementele specifice curajului Conversaia i sinceritii, pe care le cunoatem deja. Materiale Organizator ice de Frontal EVALUAREA

cartea poveti, imagini cu scene din poveste, fie de lucru , carton A2, acuarele, creioane colorate, lipici.

Corectarea inutei

Captarea ateniei

Frontal Individual

Observarea comportame n-tului copiilor Observarea comportamentului verbal i nonverbal al copiilor

Reactualizarea cunotinelor

Frontal Idividual

Anunarea temei si a obiectivelor

Anunarea temei decurge din coninutul scrisorii: Dragi copii, dac dorii ca Zna Povetilor s ne mai transmit o mulime de poveti, va trebui s cunoastei bine de tot ceea ce ne prezint povestea pentru a ti s o spunei i voi acas. Aadar dup ce vom asculta poveste, vom picta sau colora imagini din poveste i vom recunoate personajele, vom face un afi cu ceea ce am nvat.

Conversaia Explicaia

Plane cu Frontal povestea

Observarea capacitii de meninere a ateniei

Dirijarea nvrii

Mai nti, se va citi povestirea folosindu-se Conversaia intonaia, mimica, gestica, adecvat pentru a exprima mesajul textului. n paralel, la al doilea centru, se vor mpri fiele Explicaia ce urmeaz a fi colorate, respectiv pictate. Se vor roti centrele. Demonstraia

Plane cu Frontal imagini din poveste i cartea de poveti; Fiele de lucru, acuarele/ Frontal creioane Individual colorate, pensule;

Observarea comportamentul ui copiilor

Observarea comportamentul ui n realizarea sarcinii

Dup finalizarea activitilor liber alese se vor anuna activitatile pe domenii experieniale. Se va porni de la msue intonnd: Bat din palme: clap, clap clap,/ Din picioare: trap, trap, trap./ Nenvrtim, ne rsucim/ De la mese noi pornim! Ne vom aeza n semicerc. Mai nti, vom extrage din traistua fermecat cte o imagine i vom recunoate personajul. Copiii aleg pe rand cte o Conversaia

Frontal

Tristua

Frontal

siluet/unealt a unui personaj, o denumesc i o caracterizeaz. Apoi, vom lua fisele aferente fiecrui personaj recunoscut i le vom lipi pe un afi, facnd, astfel, un colaj. Fixarea cunotinelor Se vor aeza planele cu imagini ale Conversaia povestirii cernd copiilor s identifice personajele, s separe personajele pozitive de cele negative, s identifice scene din poveste, etc. - ,,De ce s-a suprat mpratul? - ,,Cnd se convinge mpratul de dragostea fetei ? etc. Se vor face aprecieri globale i individuale Conversaia referitoare la activitatea precolarilor. Explicaia

fermecat, Idividual fiele, lipici, carton A2

Frontal Individual

Evaluarea

Stelue

Pe grupe Individual Frontal Frontal

ncheierea activitii

Rutine:Singurel mi fac ordine la locul de Conversaia munc-voi spune copiilor s lase curat Explicaia msua pe care au lucrat. Eu pot deprinderea de a depi o barier psihologic

Sumativ Evaluarea lucrrilor Aprecieri verbale Observarea comportamentul ui copiilor