Agresivitatea la prescolari

Invata--ma sa nu
Invata
lovesc!

Studiu de caz
Propunator:: Popescu Raluca Antonela
Propunator

Motivaie:
Copilaria si in mod special perioada
prescolaritatii este o etapa importanta in
viata copilului
copilului.. Este o perioada grea, plina
de incercari pentru micutul prescolar
prescolar..
Schimbarile din viata copilului creeaza
tensiuni in comportamentul acestuia
detarminandu--l sa se adapteze si sa se
detarminandu
integreze colectivului
colectivului.. De cele mai multe
ori
acum
apar
comportamentele
opozante,, tulburarile de conduita si nu
opozante
in
ultimul
rand
comportamentele
agresive..
agresive

REPERE TEORETICE...
Forme de manifestare a comportamentului agresiv
In functie de varsta (dupa Loeber si Hay, 1997):


Sugar:: dupa 6 luni, dupa ce reusesc sa inteleaga relatia
Sugar
cauza efect, sugarii sunt capabili de furie directionata.
Acum ei nu urmaresc prin furie producerea unui rau sau
prejudiciu, ci la ei manifestarea furiei este o emotie
similara agresivitatii; apar diferente de gen: baieteii sunt
mai labili din punct de vedere emotional, mai intensi in
manifestarea emotiilor, in timp ce fetitele sunt mai
controlate din punct de vedere emotional.


Copilaria mica:
mica: in al doilea si in al treilea an de viata
sunt frecvente izbucnirile de furie si de agresivitate
impotriva adultilor si a celor de aceeasi varsta. Copiii de
acelasi sex au mai multe conflicte decat cei de sex opus.


Varsta prescolara si scoala primara:
primara: baietii prefera
agresivitatea fizica, iar fetele formele de agresivitate
indirecta. Sunt foarte rare la acesta varsta cazurile de
violenta grava indreptate impotriva altor copii sau
impotriva animalelor.

Studiu de caz
Descrierea problemei, a situatiei analizate.

Baiat in varsta de 5 ani care manifesta un

comportament agresiv. Comportamentul a aparut cu
cateva luni in urma si se manifesta in mod special in
colectivitate, la gradinita. Parintii sunt socati fara sa
poata sa gasesca o explicatie, cu atat mai mult cu cat
copilul pare sa se transforme intrintr-un adevarat pericol
pentru fratiorul cel mic, cel mai proaspat membru al
familiei. Furia si agresivitatea copilului se indreapta in
egala masura catre colegii de la gradinita, catre parinti
si nu in ultimul rand catre fratiorul mai mic, fata de
care a avut cateva tentative de aa-l lovi si de aa-i pune
paturica pe fata. Ii spune mamei in repetate randuri,
despre fratiorul mai mic:samic:sa-l duci de unde ll-ai
luat.Baiatul nu este o fire sociabila, este temator si
nesigur in prezenta celorlalti, nunu-i place sa lege
prietenii usor; desi nu pare constient de simpatia lui,
acesta reuseste sa atraga in timp scurt multi parteneri
de joaca

Modelul agresivitatii cazului

analizat::
analizat:
:
TEMATOR SI NESIGUR IN PREZENTA CELORLALTI

ASTEPTARI EXAGERATE CU PRIVIRE LA RECUNOASTEREA SOCIALA;

HIPERSENSIBILITATE LA AMENINTARI; NESIGURANTA CU PRIVIRE LA
SIMPATIILE INTERUMANE

COMPORTAMENT AGRESIV CA MODALITATE DE OBTINERE A RESPECTULUI

(INTARIRE POZITIVA) DUCE LA O AUTOCONFIRMARE NEPOTRIVITA

AGRESIVITATEA DUCE LA CALMARE EMOTIONALA, SENTIMENTUL NEPLACUT

DE TEAMA ESTE REDUS (INTARIRE NEGATIVA)

TEAMA CARE APARE IN CONTEXTUL SOCIAL ESTE REDUSA TOT MAI DES
PRIN COMPORTAMENT AGRESIV, ACEST LUCRU DUCE LA FIXAREA
COMPORTAMENTULUI AGRESIV

AGRESIVITATEA CRESCUTA ARE DREPT CONSECINTE PEDEPSELE,

SANCTIUNILE SI MAI ALES RESPINGEREA SOCIALA DIN PARTEA MEDIULUI
(PARINTII UNEORI PEDEPSESC AGRESIVITATEA COPILULUI TOT PRIN
AGRESIVITATE!)

AMENINTARI CRESCUTE SI REALE DIN PARTEA MEDIULUI

Cauze::
Cauze
Comportamentul agresiv al baiatului are succes
intrucat ceilalti copii ii confirma principalul beneficiu si
anume respect, teama sau chiar supunere. Astfel
copilul care initial a actionat agresiv din frica, acum isi
extinde comportamentul agresiv deoarece obtine
beneficii sau isi impune mai usor punctul de vedere.
In aceasta situatie actioneaza mai multe procese de
intarire pozitiva si negativa:
Intarirea negativa se refera la reducerea
sentimentului de teama, la detensionarea emotionala
si la reducerea simptomelor fizice neplacute (de
exemplu puls crescut, transpiratie, senzatie de rau
general)
Intarirea pozitiva reprezentata de reactiile celorlalti
copii, dar si de libertatea de actiune.



Cauze::
Cauze
modele parentale
mediul familial violent
absenta alternativelor comportamentale / modalitati de a
face fata situatiilor frustrante (Parintii ii spun mereu
copilului ce nu are voie sa faca, ignorand faptul ca sunt
situatii cand si el trebuie sa aiba o cale de aa-si descarca
emotiile negative. Nu ai voie sa lovesti, nu ai voie sa
vorbesti urat...dar ai voie sa te superi daca cineva ss-a
comportat urat cu tine. Este dreptul tau sa te indepartezi
ce acea persoana care tete-a suparat si sa nu
nu--i mai
vorbesti.)
vorbesti
.)
opozitionasim dezvoltat de copil in fata interdictiilor
educationale sau in fata pedepselor nepotrivite si injuste
(Uneori parintii pedepsesc comportamentele agresive ale
copiilor prin agresivitate, lovind la randul lor. Copilul
primeste astefel mesajul ca este bine si sa lovesti.)
educatia agresiva (Decat sa fi batut mai bine bati tu pe
altii!)

Scopul si obiectivele interventiei

in gradinita

Manifestarea comportamentelor agresive este o tendinta

generalizata la nivelul prescolarilor din gradinita, fapt
care a determinat realizarea unor actiuni de corectare
si preventie. Scopul este acela de aa-i determina pe
copii sa renunte la comportamentele agresive.
Obiectivele interventiei:
O1. Dezvoltarea in randul prescolarilor a unui
comportament de ajutorare ca si alternative
comportamentale, inhibarea agresivitatii.
O2. Dezvoltarea autocontrolului si empatiei la prescolari
in sensul constientizarii si reevaluarii consecintelor
propriului comportament din perspectiva celorlalti.
O3. Formarea si dezvoltarea unor competente sociale la
prescolari: nevoia de relationare, de apropiere, de
recunoastere sau de autoconfirmare.

Structura procesului de interventie

Actiuni colective:
colective: sesiuni de informare cu
prescolarii, cu cadrele didactice

Actiuni individuale:
individuale: intervievarea
parintilor, discutia cu copilul

Metode, instrumente, modalitati de interventie:

pentru actiunile colective: consilierea de grup,
fisa detectiv, jocul de rol, exercitii de relaxare,
povestile capitanului Nemo, lista de reguli
pentru acordarea de puncte, chestionar pentru
evaluarea comportamentului agresiv in situatii
concrete (EAS)

pentru actiunile individuale: fisa de investigare
pentru parinti

Actiuni colective
Intalnirile de grup organizate cu copii au avut ca
obiective:

transferul situatiilor la viata cotidiana.
cotidiana.
Copiii trebuie sa aplice in viata de zi cu zi
anumite comportamente cu ajutorul indicatiilor
date si prin folosirea fisei detectiv (

reducerea tensiunii.
tensiunii. Copii devin linistiti din
punct de vedere motor prin relaxare.

descoperirea relatiei dintre comportamente
si consecinte.
consecinte. Copiii trebuie sa descopere o
relatie directa intre comportament si
consecinte si sa fie motivati sasa-si schimbe
comportamentul necorespuzator

DESFASURAREA ACTIVITATILOR COLECTIVE

1.
2.

3.

4.

5.

Stabilirea regulilor grupului: copii dezvolta reguli pentru

comportamentul permis si nepermis in grup.
Exersarea empatiei: Copiii invata sa se transpuna in locul unei
persoane, deci sa recunoasca si sa respecte sentimentele si
gandurile acesteia in contextul experientelor zilnice. Ei invata sa
decodifice semnele corespunzatoare, cum ar fi continutul si
tonalitatea unei afirmatii, gesturile si mimica unei persoane.
Rezolvarea sentimentului de furie: Copii invata cu ajutorul unei
povesti ca sentimentele de furie se pot manifesta diferit si pot
avea cauze variate. In cadrul jocului de rol ei invata sa manifeste
sentimentele de furie in mod adecvat. Li se citesc copiilor si
basme terapeutice.
Experientierea laudei, a ignorarii si a criticii. Prin joc ei invata
efectele laudei, a ignorarii si a criticii, precum si cum sa ofere
feedback--uri pozitive.; se creste toleranta lor la frustrare prin
feedback
critici negative, copii avand astfel ocazia sa exerseze controlul
propriilor sentimente.
Stabilizarea si fixarea comportamentului adecvat: Cu ajutorul
experientelor selectate din viata cotidiana copii analizeaza
experiente pozitive, conflicte care ss-au rezolvat eficient si sunt
sprijiniti sa opteze pe viitor pentru solutionarea nonnon-agresiva a
conflictelor.

DESFASURAREA ACTIVITATILOR
INDIVIDUALE
Intervievarea parintilor
1. Recunoasterea faptului ca se confrunta cu o
problema.. Din experienta de viata cu totii stim ca
problema
devenim constienti de anumite probleme abia atunci
cand ele ne afecteaza. Pentru ca discutia cu parintii sa
fie eficienta si sasa-si atinga scopul a fost necesara o
problematizare puncutala ca a ajutat la sustinerea
acestora in recunoasterea problemei copilului si mai ales
a faptului ca ei sunt cei afectati de problema.
2. Definirea si structurarea conflictului. De multe ori
parintii se simt neajutorati in fata unei probleme, mai ales
daca aceasta este perceputa ca o adevarata drama si nu
ca o situatie naturala de viata, de aceea, situatia
conflictiala este impartita in mai multe probleme partiale,
mai clare. Rezolvarea pe bucati a problei ii ajuta pe
acestia sa detina perceptia controlului si sa faca fata
mult mai bine situatiilor tensionate

3. Prezentarea unei situatii de viata in vederea clarificarii

conflictului.. Aparitia si manifestarea conflictelor este prezentata
conflictului
mai usor prin apelul la exemple.. Cu ajutorul unei situatii pe care
parintii au traittrait-o si pe care nu o pot contesta se evidentiaza stiluri
educative, expectante vis a vis de copil, diferente intre parinti,
comportamente inconsecvente in educare, si altele.
4. Analiza cauzelor.
cauzelor. Dupa ce a fost numit un conflict concret, real si
dupa ce au fost constientizate perspectivele membrilor familiei,
relatiile cauzale privind conflictul devin clare parintilor. Relatia
dintre comportamentul copilului si a parintilor devine clara si
evidenta.
5. Intelegerea perspectivei copilului. In discutiile cu parintii au fost
evidentiate si dorintele si interesele copilului, dar mai ales
sentimentele sale, gandurile referitoare la parinti, care de cele mai
multe ori sunt ignorate de parinti dand nastere conflictelor.
6. Avansarea si dezvoltarea posibilelor solutii la problema.
problema. Parintii
sunt ajutati sa priveasca optimist situatia fiind orientati spre
reformularea scopurilor comune, a expectantelor si mai ales a
alternativelor comportamentale.
7. Stabilirea unei conventii. In vedera oferirii discutiei o mai mare
eficienta au fost stabilite intelegeri referitoare la comportamentele
alternative care pot solutiona conflictele, pentru a se vedea daca
intelegerile sunt clare pentru toti membrii familiei..
familiei..

Evaluarea impactului interventiei in

gradinita
Modalitatile de control a efectelor interventiei in
gradinita
au implicat atat evaluari cantitative cat si calitative
calitative..

Cantitativ: in saptamanile ulterioare desfasurarii
actiunilor, ss-a constatat o reducere considerabila a
numarului de actiuni agresive in randul
prescolarilor;s--au redus la jumatate.
prescolarilor;s

Calitativ: tabloul agresivitatii nu mai este
caracterizat de aceleasi manifestari de cruzime,
contatandu--se o ameliorare in raporturile
contatandu
intercolegiale ale copiilor.
Expectantele fata de interventie se reflecta in
rezultatele observatiilor comportamentale.

POVESTILE CAPITANULUI NEMO

NEMO:: Copiii
primesc sarcina de a-si inchipui in fiecare seara
inainte de culcare, ca se afla pe submarinul
Nautilus cu Capitanul Nemo si fac o excursie pe
sub ape.
ape. Ei trebuie sasa-si inchipuie cum imbraca
incet costumul de scafandru si isi formuleaza
instructiunile de relaxare
relaxare.. Ei trebuie sasa-si
inchipuie deasemenea ca aluneca incet in apa
calda si isi spun succesiv instructiunile de
greutate si de caldura (vezi figura 3). La inceput
copiii trebuie sa exerseze doar greutatea
bratelor si a piciorelor
piciorelor.. Copiii isi formuleaza de
fiecare data instructiunea Maine o sa ma
straduiesc sa raman calm si relaxat chiar daca
ma enervez!

Fig.3. Capitanul Nemo si cu mine

Cpitanul Nemo i.....................................
Cnd mi imaginez c mbrac costumul de scafandru
atunci simt:
SUNT COMPLET LINITIT!
Braul meu drept este greu! Piciorul meu drept este greu!
Braul meu stng este greu! Piciorul meu stng este greu!
Braul meu drept este cald! Piciorul meu drept este cald!
Braul meu stng este cald! Piciorul meu stng este cald!
Cpitanul Nemo spune:
S ne pstrm calmul i totul va fi bine!
Cnd m relaxez ziua i nu vreau s dorm, nu uit ss-mi spun:
S ntindem braele i picioarele!
Inspirm adnc!
Deschidem ochii!