1

GRUPA: MIJLOCIE

TEMA ANUALA : “CE SI CUM VREAU SA FIU?”

SUBTEMA: ,,BUN SI HARNIC “

TEMA ZILEI: ,,PITICII HARNICI IN LUMEA POVESTILOR”

DURATA: 1 ZI

TIPUL ACTIVITATII: CONSOLIDARE

FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATA

ADP+ALA+ADE (DLC+DOS)

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, pe echipe, individual;

LOC DE DESFASURARE: sala de grupa

2
 JOCURI SI ACTIVITATI ALESE
ARTA: Desen dupa contur ,,Personaje din povesti”
CONSTRUCTII: “Casuta bunicii Scufitei Rosii”

JOC DE MASA: Puzzle “Ne jucăm cu poveştile”

ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA

INTALNIREA DE DIMINEATA: Cantec ,,Buna dimineata draga

gradinita!”
RUTINE: ,,Ne pregatim pentru activitati”
TRANZITII: Joc cu text si cant ,,Cate unul pe carare”,
,,Noi suntem piticii”

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

DLC - Educarea limbajului

,,In lumea povestilor”- joc didactic
DOS - Activitate practica
,,Tablou cu personajul preferat”– aplicatie

PROGRAM DISTRACTIV
,,Ursul si albinele” (joc de miscare)

3
 Verificarea, consolidarea si sistematizarea cunostintelor copiilor cu
privire la personajele si povestile invatate;
 Dezvoltarea creativităţii/expresivităţii verbale, a fluenţei şi
originalităţii în vorbire şi gândire prin redarea unor conţinuturi
reprezentative din cadrul acestora;
 Formarea si consolidarea unor abilitati practice specific nivelului de
dezvoltare motrica;
 Stimularea imaginatiei, a creativitatii si potentialului creativ al
copiilor.

ARTA: Desen dupa contur ,,Personaje din povesti”

Obiective operationale:
 sa utilizeze corect instrumentele de lucru;
 sa respecte pozitia corecta a corpului fata de suportul de lucru;
 sa respecte conturul imaginii;
 sa realizeze corect lucrarea propusa respectand cerintele date;
 sa aprecieze critic lucrarile celorlalti copii.

Strategii didactice:

Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia,

exercitiul.
Mijloace: planse model, fise individuale, creioane colorate,
stimulente.
Forma de organizare: individual
Durata: 35 minute
Loc de desfasurare: sala de grupa, sectorul ,,ARTA”

4
 JOC DE MASA: Puzzle “Ne jucăm cu poveştile”

Obiective operationale:

 sa reconstituie imagini cu scene din povestile cunoscute;

 să execute cu succes sarcinile jocurilor tip puzzle, cu diferite
grade de dificultate.

Strategii didactice:
Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, jocul;
Mijloace: puzzle cu imagini din povesti
Durata: 35 minute
Forma de organizare: pe grupuri, individual.
Loc de desfasurare: sala de grupa, sectorul ,,JOC DE MASA”

CONSTRUCTII: „Casuta bunicii Scufitei Rosii”

Obiective operationale:

 sa construiasca din piese de lemn casuta bunicii;

 sa imbine piesele lego pentru a obtine casuta;
 sa se bucure de reusite;
 să relaţioneze cu partenerii de joc;

Strategii didactice:

Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia,

exercitiul practic, jocul.
Mijloace: cuburi de lemn si piese lego.
Forma pe organizare: pe grupuri, individual.
Durata: 35 minute
Loc de desfasurare: sala de grupa, sectorul ,,CONSTRUCTII”

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE: Educarea limbajului

SUBIECTUL:,,In lumea povestilor”
5
 MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic
OBIECTIVE OPERATIONALE:
 să recunoască poveşti şi personaje, pe baza unor imagini,
jetoane, ghicitori, replici folosite sau pe baza descrierii făcute de
educatoare/copii;
 să aşeze imaginile, ce ilustrează scene dintr-o poveste, în
ordinea desfăşurării evenimentelor;
 să povestească episoade reprezentative din povestea indicată;
 să stabilească corectitudinea/incorectitudinea unor enunţuri
referitoare la anumite situaţii, întâmplări din poveştile învăţate;
 să caracterizeze unele personaje din poveşti, făcând diferenţa
dintre personajele pozitive şi cele negative;
 să utilizeze cuvinte şi expresii consacrate din poveştile
cunoscute;
 să redea dialogul dintre personaje, interpretând rolul acestora;
 să-şi exprime propriile opinii, sentimente şi atitudini;
 să respecte regulile şi sarcinile date.

Sarcina jocului :
- descoperirea răspunsului la ghicitori;
- ordonarea cronologică a momentelor principale din poveşti şi
reproducerea coerentă a unui fragment din poveste;
- recunoaşterea personajelor şi a poveştilor din care fac parte anumite
fragmente prezentate de educatoare;
- caracterizarea, compararea unor personaje, reproducerea unor
secvenţe, interpretarea unor versuri formulă din poveşti;
- stabilirea corectitudinii sau incorectitudinii unor enunţuri
referitoare la anumite situaţii, întâmplări din poveşti;
- recunoaşterea unor obiecte din poveşti şi indicarea personajelor
cărora le aparţin; formularea corectă a răspunsului în propoziţii
dezvoltate conţinând substantivul la cazul genitiv.

Regulile jocului:
Copilul atins cu bagheta:
 va descoperi răspunsul la ghicitoare;
 va ordona cronologic imaginile şi va reproduce un fragment din poveste;

6
 va denumi personajul sau povestea din care face parte un fragment
prezentat de educatoare;
 va caracteriza, va interpreta rolul unor personaje;
 va stabili corectitudinea sau incorectitudinea unor enunţuri referitoare la
anumite situaţii, întâmplări din poveşti;
 va recunoaşte obiecte din poveşti şi va denumi personajul căruia îi
aparţin;
 se va exprima corect în propoziţii şi fraze;
Elemente de joc:
- surpriza, bagheta magică, aplauzele, folosirea versurilor, ghicirea,
imitarea personajelor din poveşti, mânuirea materialelor;
Metode şi procedee:
- Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul
problematizarea, povestirea, brainstormingul, piramida.

Mijloace: ghicitori, jetoane cu personaje din povesti, imagini cu scene

din povesti, imagine cu portretul lui Ion Creanga, citate din povestile
cunoscute, traistuta cu surprize, panou pentru afisare.
Forma de organizare: frontal, individual.

DOMENIUL OM SI SOCIETATE: Activitate practica

SUBIECTUL: ,,Tablou cu personajul preferat”
MIJLOC DE REALIZARE: Aplicatie

OBIECTIVE OPERATIONALE:

7
 sa denumeasca materialele utilizate;
 sa aplice in situatii noi tehnicile de lucru invatate (lipirea
hartiei in vederea realizarii temei propuse);
 sa respecte etapele de lucru;
 sa imbine tehnicile creativ pentru a obtine forme
asemanatoare celor din natura;
 sa respecte pozitia corecta a corpului fata de suportul de
lucru pentru o buna coordonare oculo-motorie;
 sa execute exercitii pentru incalzirea muschilor mici ai
mainii;
 sa manifeste implicare afectiva in realizarea sarcinilor de
lucru;
 sa se bucure de rezultatul muncii sale.
Strategii didactice:
Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia,
exercitiul, aprecierea verbala, instructajul verbal, turul
galeriei.
Mijloace: plansa model, fise individuale, siluete de
personaje din povesti (Alba ca Zapada, Cenusareasa, Fata
mosneagului, Scufita Rosie, cocosul din ,,Punguta cu doi
bani”, iedul cel mic, ursul), floricele multicolore pentru
rama tabloului, lipici, servetele umede, calculator, cantece
cu personaje din povesti.
Forma de organizare: frontal, individual.

,,Ursul si albinele”
-joc de miscare-

8
 OBIECTIVE OPERATIONALE:
 sa-si coreleze miscarile in functie de sarcinile jocului;;
 sa participe cu interes si placer la joc pastrand ordinea si
disciplina;

 sa manifeste interes prin participarea efectiva si afectiva.

Strategii didactice:
Metode si procedee: conversatia, jocul, exercitiul;
Mijloace: scaunele
Forma de organizare: frontal.
Durata: 20 minute

 M.E.C.I.-,,Curriculum pentru invatamant prescolar” (3-6/7 ani), 2008;

 G.TOMA, M. RISTOIU, M. ANGHEL - ,,Suport pentru aplicarea
noului curriculum pentru invatamantul prescolar”, nivel 5-7 ani,
Editura Delta Cart, 2009;
 Gabriela Nicu,Stefania Antonovici , Jocuri interdiaciplinare,material
auxiliar pentru educatoare,Editura Aramis 2008;
 wwwdidactic.ro invatamant prescolar

ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA (ADP)

Activitatea debuteaza cu intalnirea de dimineata in care copiii au
posibilitatea de a-si impartasi ideile, de a-si manifesta starea de spirit,
de buna dispozitie.
 SALUTUL
Educatoarea ii saluta spunanad:
,,Dimineata a venit

9
 Si copiii au sosit,
In cerc sa ne adunam,
Cu toti sa ne salutam!
A-nceput o noua zi,
Buna dimineata, copii!”
Fiecare copil spune ,,Buna dimineata!”

 ACTIVITATEA DE GRUP
Se realizeaza prin intermediul cantecului ,,Buna dimineata
draga gradinita!”

 CALENDARUL NATURII
Se discuta despre cum e vremea in aceasta zi pentru a aseza la
,,Calendarul naturii” jetoanele corespunzatoare referitoare la
anotimp, se va preciza ziua, data si luna in care ne aflam.

 NOUTATEA ZILEI
Astazi vom face o calatorie in lumea povestilor si vom avea
parte de multe, multe surprize!

 TRANZITIE
Inainte de a trece la desfasurarea activitatilor liber alese copiii
vor rcita poezia ,,Gandul bun” si vor executa miscarile sugerate
de textul poeziei.

ACTIVITATI LIBER ALESE (ALA I):

Inainte de venirea copiilor in sala de grupa se
pregateste o parte din material si se aranjeaza sala pe sectoare de
activitate.

Copiii isi vor alege centrele de interes din cadrul ALA I

si vor incerca sa duca la bun sfarsit sarcinile pe care le au de
indeplinit.

ARTA: Desen dupa contur:

10
 ,,Personaje din povesti”

CONSTRUCTII: „Casuta bunicii Scufitei Rosii ”

JOC DE MASA:
Puzzle “Ne jucăm cu poveştile”

 TRANZITIE
Dupa activitatile liber alese se va face trecerea la activitatile pe
domenii experientiale printr-un moment de tranzitie (joc cu text si
cant ,,Cate unul pe carare”).

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE:

Activitatile se vor desfasura in maniera integrata.
Activitatea va debuta cu jocul didactic ,,In lumea povestilor”.
In captarea atentiei copiii vor descoperi o traistuta cu surprize si
vor deschide scrisoarea de la Zana Povestilor.
Jocul didactic se va desfasura mai intai frontal si apoi pe echipe.
Urmeaza explicarea jocului, enuntand sarcinile ce le au de
rezolvat si regulile lui.
Dupa ce au primit explicatiile necesare desfasurarii jocului se
desfasoara jocul de proba, dupa care se trece la desfasurarea
propriu-zisa a jocului.
Dupa parcurgerea jocului copiii vor fi rugati sa realizeze un
tablou cu personajul preferat pentru a-l darui celui mai bun prieten
cu ocazia zilei de 1 IUNIE.

 TRANZITIE:
Dupa jocul didactic ,,In lumea povestilor” se face trecerea la
activitatea practica printr-un moment de tranzitie (,,Noi suntem
piticii”). (anexa 4)

Copiii vor fi familiarizati cu materialele, sarcinile de lucru si

obiectivele urmarite.

11
 Lucrarile vor fi evaluate cu ajutorul copiilor si se va realiza o
expozitie.

In ultima etapa a zilei (ALA II) copiii se vor juca jocul de

miscare ,, Ursul si albinele”.

SECVENTE CONTINUTUL STRATEGII EVALUARE

DIDACTICE STIINTIFIC DIDACTICE
1.Momentul -aerisirea sălii de grupă
organizatoric -pregătirea scăunelelor şi a
meselor precum şi a altor
materiale necesare unei
optime desfăşurări a
activităţii;
-intrarea ordonată a
copiilor în sala de grupă.
2.Captarea Se va realiza cu ajutorul Conversatia,
atentiei ,,Traistuta cu surprize” Elementul
care vine insotita de o surpriza
12
 scrisoare trimisa de Zana
Povestilor.

3.Anuntarea Se citeste continutul Conversatia, Sesizarea

temei si a scrisorii. explicatia atenţiei copiilor
obiectivelor Copiii sunt anuntati ca,
pentru a-I face o bucurie
Zanei , astazi vor juca un
joc cu materialele surpriza,
joc ce se numeste ,,In
lumea povestilor”. Observarea
Explicarea jocului şi comportamentu
precizarea sarcinilor ce lui verbal şi
trebuie realizate. nonverbal al
1.Recunoaşterea poveştilor copiilor
din care fac parte anumite
fragmente prezentate de
educatoare.
2.Recunoaşterea unor
personaje din povestile
invatate reprezentate prin
siluete.
3.Imitarea personajelor
recunoscute anterior.
4.Completarea unor
propoziţii eliptice care fac
referire la situaţii şi
personaje din povestile
cunoscute.
5.Stabilirea corectitudinii
unor enunţuri referitoare le
anumite situaţii din pov.
Pe tot parcursul jocului se
va folosi bagheta magica
descoperita in traistuta.
Copilul atins cu bagheta
va rezolva sarcina dată,
exprimându-se corect în
propoziţii şi fraze.

13
4.Dirijarea Se realizează jocul de Conversatia,
invatarii probă: explicatia,
Joc exerciţiu de exercitiul
„spargere a gheţii”
Atent dacă vei fi,
personajul vei ghici!
Personajul să-l ghiceşti
E din cartea cu poveşti.

„Pe mama capră o ascult

Uşa eu nu o deschid
Ghiciţi, oare cine sunt?”

„Când miros de peşte mi-a

venit, Jocul Evaluare orala
Eu moartă-n drum m-am Apreciere
prefăcut” verbala

I. Educatoarea deschide
primul plic şi precizează
sarcina ce trebuie
îndeplinită:
„Au fost odat” ca
niciodat”
În lumea de poveste Ghicitori Aprecierea
Şi buni şi răi, cum ne-a răspunsurilor
fost dat date la
Ghiciţi şi spuneţi, cine ghicitori
este?
Cu ajutorul baghetei şi a
cuvintelor magice:
„Bagheta la drum porneşte
şi la…..se opreşte!”, copiii
vor fi numiţi pe rând sa
dezlege diverse ghicitori
despre personajele şi
poveştile cunoscute.
Aprecierea
„În căsuţa lor micuţă, verbala
Repede face curat,
Farfurii, ceşcuţe, oale
Stau acum frumos pe
raft.”(Albă ca Zăpada)

14
„Eu de muncă nu mă
sperii,
Curăţ , perii şi gătesc,
Doar mămuca mea şi sora,
Tot mereu mă necăjesc.”
(Fata moşului)

„Vai conduru-i tare mic:

Dar de strâns,de fel n-o
strânge,
Şi-năuntru nu e sânge
Că n-a curs măcar un
pic!..
Ea-i mireasa – adevărată,
Mult dorită şi
visată!...”(Cenuşăreasa)

„Cum să spăl cu mâna-mi

fină,
Javra asta de căţel,
Ori să-mi rup ia cea nouă,
Cocoţându-mă în păr?”
(Fata babei)

„Bărboşi şi de mulţi ani

cărunţi
Cei şapte se întorceau din
munţi!” (Piticii)

„Pe fata vitregă nu o

iubea,
Şi mereu îşi întreba
oglinda despre frumuseţea
sa!”

(mama vitregă a Albei ca

Zăpada)
„Sunt lacom şi mâncăcios,
În poveşti sunt furios.
Vânătorul şi cu capra
De mine-au scăpat….şi
gata!...” (Lupul)

15
II. „Vai, dar ce s-a
întâmplat? Conversatia,
Oare, vântul le-a-ncurcat, Demonstratia, Evaluare
Sau un căpcăun grăbit Exercitiul orala
Înainte a sosit?
Vraja ca s-o dezlegăm Aprecieri
Trebuie să le ordonăm!” verbale

Cu ajutorul baghetei şi a
cuvintelor magice:
„Bagheta la drum porneşte
şi la…..se opreşte!”, copiii
vor fi solicitaţi să aşeze
imaginile ce ilustrează
poveşti cunoscute, în
ordinea cronologică a
desfăşurării evenimentelor
şi să povestească un
fragment din povestea
respectivă.

III. „Poveştile de le
cunoşti Explicatia
De încercare o să treci!”

 Cu ajutorul baghetei
şi a cuvintelor
magice: „Bagheta la
drum porneşte şi
la…..se opreşte!”,
copiii vor fi
solicitaţi să
recunoască cărui
personaj/cărei
poveşti aparţine
replica/fragmentul
citată/citat de
educatoare, să
caracterizeze
personaje, să
interpreteze rolul
unor personaje

16
 .„Bun! Zise el în
gândul său. Ia, acu
mi-i timpul….De i-
ar împinge păcatul
să-mi deschidă uşa,
halal să-mi fie!” Jocul
(Lupul – Capra cu
trei iezi)
 Interpretează rolul
lupului în momentul
în care vine la uşa
iezilor!
 Ce a făcut lupul
pentru a-l păcăli pe
iedul cel mare să
deschidă uşa?
 Caracterizează-l pe
lup în două cuvinte!
 „Era o femeie tare
trufaşă şi rea, şi nu
putea suferi să o
întreacă alta în
frumuseţe. Avea o
oglindă fermecată,
pe care o întreba ori
de câte ori se privea
în ea:.." ” mama Conversatia
vitrega - Albă ca
Zăpada)
 Care sunt cuvintele
pe care le adresa
împărăteasa -
oglinzii?
 De câte ori şi cum a
încercat mama
vitregă să scape de
Albă ca Zăpada?
 Realizează portretul
Albei ca Zăpada .

 „Las”, mamă, că
nu-i prădată lumea

17
 de bogăţii; mă duc
să-ţi aduc şi eu mai
multe. Şi cum zice,
porneşte cu ciudă,
trăsnind şi plesnind,
merge şi ea cât
merge, tot pe Conversatia
acelaşi drum…”
(Fata babei şi fata
moşneagului)
 Redă dialogul dintre
căţeluşă, păr,
fântână, cuptor şi
fata babei.
 Care sunt
deosebirile dintre
cele două fete?
 Cum le-a răsplătit
Sf. Duminică pe
cele două fete
pentru munca lor? Brainstormingul
 Creează un alt final
poveştii!
 De ce i se spunea
fetei
„Cenuşăreasa”?
 Cu ce alte personaje
din poveşti se
aseamănă
Cenuşăreasa? Dar
surorile ei cele
vitrege? De ce?
Conversatia,
IV. „Am spus bine, n-am Explicatia,
spus bine?” Demonstratia,
Cu ajutorul baghetei şi a Problematizarea
cuvintelor magice:
„Bagheta la drum porneşte
şi la…..se opreşte!”, copiii
vor fi solicitaţi să
stabilească corectitudinea
sau incorectitudinea unor
18
enunţuri referitoare la
anumite situaţii, întâmplări
din poveştile cunoscute.
1. „Fata babei (fata
moşneagului) la deal, fata
babei la vale…ea în sfârşit
în toate părţile după
treabă, cât era ziulica de
mare…”
2.”Însă cel mijlociu( cel
mare) se dă după uşă,şi -
să tragă, să nu tragă?- în
sfârşit, trage zăvorul…”
3. „Fata babei era slută,
leneşă, ţâfnoasă şi rea la
inimă”
4.Cenuşăreasa (surorile
vitrege) le zise surorilor
ei: Veniţi de mă piaptănă!
Şi treceţi să îmi lustruiţi
condurii…
5.”Cât aş vrea să am un
copil alb ca laptele
(zăpada), roşu ca sângele
şi cu părul negru ca
lemnul de abanos!”
6.”Cum a ieşit duşmanul
din casă, iedul cel mic se
dă iute jos din horn şi
încuie uşa bine.”

V. „Invitaţi de seamă Explicatia,

Vor veni să vadă Jocul
Căci tu ştii bine
Cui îi aparţine!”
Cu ajutorul baghetei şi a
cuvintelor magice:
„Bagheta la drum porneşte
şi la…..se opreşte!”, copiii
numiţi vor extrage din plic

19
siluete cu personaje din
povesti si obiecte ce
apartin acestora, le vor
denumi şi vor preciza cui
aparţin. ( lada cea mică,
lada cea mare, pantoful,
oglinda). Se va urmări
formularea corectă a
răspunsului în propoziţii
dezvoltate conţinând
substantivul la cazul
genitiv.
VI.”Fii atent, Conversatia,
completează corect!” Explicatia,
Se prezintă piramida şi Piramida
copiii sunt solicitaţi pe
rând să-o completeze,
respectând cerinţele date.

1.Povestitorul copilariei
sale; ( Ion Creanga)
2. Ce a scris Ion Creanga?
(Amintiri din Copilarie,
Povesti”)
3. Trei intamplari
povestite in Amintiri din
copilarie cunoscute de voi.
(La cirese, La scaldat,
Pupaza din Tei)
4.Patru povesti cunoscute
de voi scrise de Ion
Creanga;(Capra cu trei
iezi, Ursul pacalit de
vulpe, Fata babei si fata
mosneagului, Punguta cu
doi bani)
5. Personaje pozitive din
povestile amintite.

20
5.Obtinerea VII. „Isteţ tu ai fost, Explicatia, Evaluarea
performantei si Si-acum vei realiza un demonstratia, orala,
asigurarea tablou frumos” Exercitiul
conexiunii Cu ajutorul baghetei: practic
inverse „Bagheta la drum porneşte
şi la activitatea practica
….se opreşte!” le voi
prezenta copiilor sarcinile
ce le au de indeplinit
pentru a realiza “Tabloul
cu personajul preferat” .
Tranziţie: „Scufita Rosie”-
cântec. Jocul

Dupa intuirea materialelor

se trece la realizarea
lucrarii practice.
Educatoarea le ureaza
,,Spor la lucru!”
Copiii realizeaza tema
propusa, pe fundal
muzical, atent Exercitiul
supravegheati de practic Aprecierea
educatoare. verbala.
Se realizeaza o expozitie Turul galeriei.
cu lucrarile copiilor.
Copiii vor fi solicitati sa
aprecieze critic lucrarile
colegilor lor.
6.Evaluare Se fac aprecieri asupra Conversatia Aprecierea
modului in care s-a verbal
desfasurat activitatea. Recompensa.
7.Incheierea Copiii se pregatesc pentru Explicatia
activitatii jocul de miscare “Ursul si
albinele”.

21
22
23
24
25
26
27
28