1

,, CĂLĂTORIE ÎN
LUMEA
PERSONAJELOR DIN
POVEȘTI”

Motto:

,,Cărțile sunt albinele care duc polenul însuflețitor de la o minte la alta”

James Russell Lowell

 2

Activitatea integrată “Călătorie în lumea personajelor din povești” se derulează în

cadrul săptămânii dedicate direcţiei de dezvoltare “ În lumea poveștilor” din cadrul proiectului
tematic “ Eu simt, eu creez, eu exprim ”-tema anuală “ Cu ce şi cum exprimăm ceea ce
simţim?”
Această activitate vizează integrarea tuturor activităţilor aferente programului unei zile:
activităţi de dezvoltare personală, activităţi şi jocuri la alegere şi activităţi pe domenii
experienţiale (Domeniul Limbă şi Comunicare-Educarea Limbajului, Domeniul Științe –
Activitate Matematică).
Având în vedere perioada în care această activitate are loc (sfârşitul grupei mari,
aferente nivelului II de vârstă) se au în vedere valorificarea tuturor cunoştinţelor, deprinderilor
şi abilităţilor achiziţionate de copii pe parcursul preşcolarităţii până în prezent:
 Domeniul Limbă şi Comunicare: Educarea limbajului. În cadrul întregii activităţi
integrate se va viza exprimarea corectă în propoziţii, pronunţia corectă a sunetelor limbii
române, verbalizarea acţiunilor întreprinse.
 Domeniul Om şi Societate: îmbinarea corectă a elementelor propuse, utilizarea
instrumentelor de lucru avute la dispoziţie. De asemenea se vizează obiective specifice
Educaţiei pentru societate prin identificarea aspectele pozitive şi cele negative din
comportamentele personajelor şi consecinţele generate de aceste tipuri de comportamente.
 Domeniul Ştiinţe: identificarea numărului de personaje, identificarea raporturilor de
vârstă între personaje mai în vârstă, membrii mai tineri), identificarea spaţiului unde aceştia
îşi desfăşoară activităţile, poziţionarea în spaţiul de lucru, strategii de rezolvare a problemelor
(încercare-eroare).
 Domeniul Estetic şi Creativ: alături de activităţile propuse în cadrul ALA: Artă, sunt
vizate şi elemente de educaţie muzicală prin repetarea cântecelor cunoscute având ca tematică
poveştile şi asigurarea unui fond muzical propice derulării activităţilor şi creării unui cadrul
pozitiv de derulare a activităţilor.
 Domeniul Psihomotric: se va viza prin realizarea corectă a mişcărilor propuse,
adecvarea mişcărilor în funcţie de sarcina solicitată şi compatibilizarea mişcărilor în funcţie de
sarcinile propuse. O atenţie deosebită va fi dedicată aspectelor ergonomice: poziţia corectă a
 3

corpului în realizarea sarcinilor, exersarea şi stimularea muşchilor mici ai mâinii, coordonarea

oculo-motorie.
Prin această activitate integrată se vor continua aplicarea principiilor şi filozofiei
Curriculumului Preşcolar prin care este subliniată „ evidenţa relaţiei biunivocă conţinut-metodă
şi punerea unui accent deosebit pe rolul educatoarei în procesul de activizare a funcţiilor
mintale constructive şi creative ale copiilor, pe realizarea unei dialectici pedagogice”. Alături
de aceste aspecte, se fundamentează perspectiva integrată/integrantă prin care se urmăreşte
„ideea de cadru didactic care joacă rolul de persoană resursă, care informează preşcolarul şi îi
facilitează acestuia accesul la informaţii,care diagnostichează dificultăţile copilului şi care îl
sprijină şi orientează fără a-l contrazice sau eticheta, care lucrează individual sau în grupuri
mici cu preşcolarii respectând ritmul lor propriu etc.;”
 4

PROGRAMUL ZILEI
GENERICUL ACTIVITĂȚII INTEGRATE
„CĂLĂTORIE ÎN LUMEA PERSONAJELOR DIN POVEȘTI”
Tip de activitate integrată: ADP+ALA1+ADE+ALA 2

1. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

a) Întâlnirea de dimineață: ,,Personajul preferat” (salutul, prezența, completarea
calendarului naturii, împărtășirea cu ceilalți, mesajul zilei)
b) Rutină: „Sunt un bun ascultător” (deprinderea de a asculta cu atenţie mesajele atât din
partea adulţilor cât şi din partea colegilor)
„Mâncând fructe ne păstrăm sănătoşi şi voinici” (deprinderea de a consuma în
fiecare zi un fruct proaspăt)
c) Tranziție: Bat din palme
Noi suntem piticii
Dacă vesel se trăiește

2. ACTIVITĂȚII LIBER ALESE 1.

a) Joc de masă – Scene din povești
b) Artă – Personaje din povești-desen
c) Construcții – Căsuța personajelor preferate

3. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE (educarea limbajului) + DOMENIUL
ȘTIINȚE (activitate matematică) – Joc didactic + probleme ilustrate

4. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2.

 5

Joc distractiv: ,,Ridichea uriașă”

Activitate integrată
„CĂLĂTORIE ÎN LUMEA PERSONAJELOR DIN POVEȘTI”
Data: ____________
Nivel II. Grupa: Mare
Unitatea de învăţământ:__________________________
Tema anuală: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
Tema proiectului tematic: „ Eu simt, eu creez, eu exprim”
Subtema: „ În lumea poveștilor ”
Tema zilei: „Călătorie în lumea personajelor din povești”
Forma de realizare: Activitate integrată de tip I (ADP +ALA1 +ADE+ALA2 )
Tipul activităţii: consolidarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor.

Scop:
Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, îmbogăţirea cunoştinţelor referitoare la
poveşti şi povestiri atât specifice culturii române cât şi străine, educarea trăsăturilor pozitive de
caracter,asimilarea elementelor de bază ale principalelor limbaje convenționale (scris, citit,
rezolvare de probleme)

Obiective operaționale:
 Să ansambleze piesele de puzzle într-o imagine corectă, reprezentând o scenă dintr-o
poveste cunoscută
 Să participe activ în spiritul regulilor jocului și să-și aducă contribuția la reușita echipei
 Să recunoască personajele prezentate și poveștile din care acestea fac parte
 Să răspundă sarcinilor jocului, formulând propoziții corecte din punct de vedere
gramatical, despărțire în silabe și reprezentare grafică
 Să rezolve probleme simple după ilustrații

Sarcina didactică:
 Să formuleze corect propoziții, să răspundă la întrebări, să rezolve probleme după
ilustrații

Regulile jocului:
 Fiecare echipă își alege un lider după care își aleg câte un plic și vor rezolva probele
jocului, astfel rezolvând toate sarcinile trimise de Zâna Poveștilor

Elemente de joc:
 6

 Surpriza, aplauzele, recompense, mânuirea materialelor

Forma de organizare: frontal, pe grupuri, individual

Strategii didactice:
 Sistemul resurselor curriculare: conversația, explicația, problematizarea, munca
independentă, demonstrația, exercițiul, diagrama Venn, brainstormingul, jocul
 Sistemul metodologic: laptop, scrisoare, plicuri, imagini, tăbliță, cifre, floricele,
costume, coș, panou, lego, carton A4, creioane colorate, diplome, puzzle, pernițe

Bibliografie:
1. ***.(2008). „Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani”. Bucureşti: MECI.
2. ***. (2009). „Revista Învăţământului Preşcolar”. Nr.3-4/2009. Bucureşti: Arlequin.
3. Antonovici, Ş. (2009). „Jocuri-exerciţiu pentru activităţi alese”. Bucureşti: Aramis Print
4. Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M. (2002). „Metode interactive de grup. Ghid
metodic. 60 de metode şi 200 aplicaţii practice pentru învăţământul preşcolar”. Arves.
5. Grama, F. et all. (2009). „Aplicaţiile Noului Curriculum pentru învăţământul preşcolar”.
Vol. I-III. Bucureşti: Didactica Publishing House.
 7

Scenariul Zilei

Activitatea debutează cu primirea copiilor în sala de

grupă. Le propun ca în fiecare dimineață să facem cercul
prieteniei pentru a desfășura întâlnirea noastră obișnuită de
dimineață. Propun ca salutul nostru să fie legat de tema
săptămânii și să ne salutăm folosindu-ne de numele personajelor
cunoscute ca de niște porecle: ,,Bună dimineața, pitic
Tudor!”, ,,Bună dimineața, Scufiță Alexia! Bine ai venit!”
Îi îndemn pe copii să facă schimb de impresii prin
aducerea în prim plan a experiențelor proprii, păreri despre o
întâmplare, un eveniment pe care l-au trăit recent. Având în
vedere tema săptămânii și faptul că au avut sarcini să-i roage pe părinți să le citească sau să le
spună o poveste neștiută de ei până atunci, împărtășirea cu ceilalți se va axa pe schimbul de
povești. Acest moment solicită întregul colectiv al grupei și contribuie la realizarea unei
intercunoașteri, la exprimarea liberă în fața celorlalți, învățând să asculte și să-și exprime
trăirile, fie verbal fie nonverbal (mimică și gestică). În cadrul activității de grup are loc
completarea calendarului naturii și se continuă cu noutatea zilei unde copiii sunt anunțați de
apariția unei cutii în sala de grupă. Copiii adunați în jurul meu vor observa în cutie mai multe
plicuri, câteva imagini rătăcite și o scrisoare. Cu ajutorul imaginilor rătăcite propun să ne
jucăm jocul ,,Adevărat sau Fals”, în care le voi spune propoziții adevărate sau false despre
personajele din povești cunoscute, iar ei vor recunoaște în care dintre ele am încercat să-i
păcalesc:
 Scufița Roșie a fost mâncată de lup
 Albă ca Zăpada a fost salvată de către regină, mama sa vitregă
 Cei trei iezi au fost mâncați de urs
 Vulpii i-a înghețat coada
 Albă ca Zăpada a fost salvată de prinț
 Punguța cu doi bani a fost găsită de cocoșul moșneagului
Cu ajutorul acestui joc se face tranziția la activitățile liber alese. La centrul Artă copiii
vor desena personajul dintr-o poveste cunoscută, la Joc de masă vor realiza scene din povești
 8

prin ansamblarea pieselor de puzzle, iar la Construcții vor realiza diverse căsuțe ale
personajelor preferate din lego. După prezentarea sarcinilor fiecărui centru, copiii își aleg
centrul la care vor să lucreze, urmând ca pe parcursul activității să aibă posibilitatea de a
schimba sectorul ales inițial. La final se realizează evaluarea activităților pe centre.
Cu tranziția ,,Noi suntem piticii” se face trecerea la activitățile pe domenii experențiale
( DLC+DȘ) unde se desfășoară jocul didactic sub formă de concurs pe două echipe – echipa

Scufiței Roșii și echipa Albei ca Zăpada. Fiecare echipă

trebuie să rezolve sarcinile trimise de Zâna Poveștilor
pentru a putea primi recompense trimise de aceasta. La
sfârșitul concursului câștigă echipa cu cele mai multe
recompense.
Se face tranziția către activitatea recreativă
,,Ridichea uriașă” prin cântecul ,,Dacă vesel se trăiește”.
În cadrul acestui joc șase copii vor fi ridichi și se vor tine
înlănțuiți. Pe rând vin
personajele poveștii ca să scoată ridichea din pământ. Un
copil numit de educatoare va fi moșul. Moșul
trage dar nu poate scoate ridichea. Își alege un copil care
să fie baba și îl cheamă. Se înlănțuie și trag
amândoi. Baba cheamă nepoata, nepoata cheamă cățelul,
cățelul pe pisică, pisica pe șoricelul Chit. În
final trebuie să reușească să tragă ridichea.
Se execută jocul de probă, apoi jocul propriu-zis de câteva ori, până când toți copiii au fost ori
ridichi, ori personaje din poveste. Această activitate se poate complica cu cerințe cerute de
copii.
La sfârșitul zilei copiii vor primi recompense magice din partea Zânei Poveștilor.
 9

Demers didactic activitate integrată

Evenimentul Conținut științific Strategii Evaluare

didactic didactice

 Aerisirea sălii de grupă Observarea

comportamentului
Moment  Aranjarea mobilierului
copiilor
organizatoric
 Asigurarea unui climat educațional favorabil
Corectarea ținutei
În cadrul întâlnirii de dimineață, după Frontal
Plasarea corectă a
momentul de înviorare și salut se face prezența
Conversația elementelor la
copiilor și completarea calendarului naturii
Calendarul naturii

Se realizează prin deschiderea cutiei găsite la Evaluarea orală

ușa grupei. Se citește scricoarea aflată pe cutie:
Captarea
atenției ,,Dragi copii numele meu este Zâna Poveștilor
Frontal Se ascultă
și domnesc peste Împărăția Poveștilor. Eu
scrisoarea trimisă
îndrăgesc foarte mult copiii și îmi pare rău că nu Conversația
de Zâna Poveștilor
am reușit să ajung în vizită la grupa voastră pentru
că trebuie să mă întâlnesc cu prietenul meu
Spiridușul.

Și pentru că sunt sigură că știți foarte multe

povești și că la rândul vostru realizați povești
Anunțarea
asemănătoare la fel de frumoase,
temei și a
obiectivelor Vă anunț cu bucurie

Că azi veți face o călătorie.

Nu veți călători cu avioane,

Mașini, vapoare sau autocare

Azi veți călători cu mare zor

 10

În lumea minunată a poveștilor.

Vă veți juca, vă veți distra, veți cânta,

Dar sigur veți învăța.

În acest scop v-am trimis câteva sarcini pe care Frontal Observarea

le puteți folosi în activitatea voastră de astăzi, comportamentului
activitate ce se numește ,,Călătorie în lumea copiilor
personajelor din povești!”

Sunt sigură că vă veți descurca de minune pe

parcursul întregii activități. Vă doresc mult spor și
vă promit că am să vin la voi cât mai curând.

Cu drag,

Zâna Poveștilor”

Copiii vin cu idei despre ceea ce ar trebui să

facem și în urma colectării părerilor, hotărâm: Conversația
Formularea cât
 Să realizăm imagini din povești prin mai multor idei
ansamblarea pieselor de puzzle pentru
desfășurarea
 Să realizăm tablouri cu personajele din
activității
povești prin desen

 Să rezolvăm probleme de matematică

 Să construim difetite căsuțe ale

personajelor

Dirijarea Le sunt prezentate copiilor centrele de activitate Conversația Evaluarea orală

învățării (ALA1) , sarcinile fiecărei zone, materialele
Explicația Aprecieri pozitive
folosite.
asupra activității
Exercițiul
Centrul Artă: ,,Personaje din povești” – desen. copiilor
Copiii primesc câte un carton alb A4, creioane Lucrul individual
colorate și vor desena personajele lor preferate. În
final lucrările vor rămâne expuse pe panou. Conversația
 11

Centrul Joc de masă: ,,Scene din povești” – Turul galeriei Evaluarea

puzzle. Copiii primesc piesele de puzzle pe care le corectitudinii
vor ansambla pentru a realiza imagini din povește. realizării sarcinilor

Centrul Construcții: ,,Căsuța personajelor

preferate”. Copiii vor construi din lego căsuța
Evaluarea
personajului pe care el îl îndrăgește.
capacității de a
Vor fi apreciați pentru modul cum și-au duce la bun sfârșit
desfășurat activitatea, iar după turul galeriei prin sarcinile
tranziția ,,Noi suntem piticii” sunt invitați să se
așeze pe pernițe pentru a desfășura jocul didactic

Activități domenii experențiale (DLC și DȘ2)

Copiii se așează în semicerc . Pe masă într-un Frontal Observarea

coșuleț sunt floricele de două culori: roșii și sistematică a
Obținerea
galbene – astfel încât copiii care extrag floricele comportamentului
performanței și
roșii formează echipa Scufiței Roșii, iar cei care Surpriza copiilor
asigurarea
extrag floricele galbene formează echipa Albei ca
conexiunii Mâna oarbă
Zăpada. Astfel jocul se desfășoară pe două echipe:
inverse
echipa Scufiței Roșii și echipa Albei ca Zăpada.

Se va prezenta copiilor sarcina de lucru și Jocul

regulile jocului: un copil al unei grupe vine și
extrage o imagine pe care o arată și colegilor săi, Mâna oarbă
apoi trece la locul său. Pe baza imaginei adresez o Evaluarea orală
serie de întrebări. Echipa care răspunde corect
primește câte o floricică. Câștigă echipa cu cele Conversația
mai multe floricele. Formativ – orală
Demonstrațiaa
Executarea jocului de probă
Explicați
Prima imagine o reprezintă pe Scufița Roșie.

Răspund la
întrebări
 12

Conversația

 Din ce poveste face parte imaginea? Transformarea

problemei într-un
 Ce adună Scufița Roșie? (flori) exercițiu

 Cu ce sunet începe cuvântul flori?

 Cui vrea să i le dăruiască?

 Câte silabe are cuvântul bunică?

Alcătuiește o propoziție care să conțină cuvântul

bunică. Câte cuvinte conține propoziția?

(Se reprezintă grafic pe tăbliță)

Scufița Roșie a adunat șase flori. Apoi a mai problematizarea

găsit încă una. Câte flori a adunat Scufița?
Exercițiul
Se realizează operația de adunare în fața
grupei.

6+1=7

Evaluarea orală
După jocul de probă se trece la executarea Formativ – orală
acestuia de către copii. Educatoarea va corecta
eventualele greșeli și va mai face precizări pe care Răspund la
le consideră necesare pentru o bună desfășurare a întrebări
jocului.

Executarea jocului de către copii

Cu ajutorul imaginilor copiii vor rezolva Conversația

 13

problemele.

A II-a imagine – Albă ca Zăpada

 Din ce poveste face parte imaginea?

 Unde a ajuns să locuiască Albă ca Zăpada Transformarea

după ce a fost izgonita de mama sa vitregă? problemei într-un
exercițiu
 Câte silabe are cuvântul pitic?

 Cu ce sunet începe cuvântul pitic?

Alcătuiți propoziții cu cuvântul pitic. Spuneți câte

Problematizarea
cuvinte conține propoziția.
Exercițiul
(se reprezintă grafic pe tăbliță)

Într-o zi, din cei șapte pitici unul a rămas la

mină, ceilalți întorcându-se acasă. Să o ajutăm pe
Albă ca Zăpada să afle câți pitici au ajuns acasă.

7-1=6

A III-a imagine (un purceluș) – Cei trei

purceluși

Conversația
Evaluare orală

Formativ-orală
 Din ce poveste face parte imaginea?

 Cine ar fi vrut să-i mănânce pe purceluși?

 Câte silabe are cuvântul lup? Care este

Problematizarea
sunetul inițial al cuvântului lup? Dar final?
Exercițiul
Alcătuiți propoziții cu cuvântul lup. Spuneți
câte cuvinte are propoziția alcătuită de voi.
 14

Pe o pajiște erau 3 purceluși. Au mai venit 2.

Câți purceluși sunt acum pe pajiște?

3+2=5

A IV-a imagine - Cenușăreasa

Răspund la
întrebări

Transformarea
Conversația
problemei într-un
exercițiu

 Din ce poveste face parte imaginea?

 Ce și-a pierdut Cenușăreasa când a fugit de Problematizarea

la bal? Exercițiul
 Câte cuvinte are cuvântul pantof? Cu ce
sunet începe cuvântul pantof?

Alcătuiți propoziții cu cuvântul pantof.

La bal dansau 8 prințese. Două au plecat mai

devreme. Câte prințese au rămas la bal? Evaluare orală

8-2=6 Formativ-orală

A V-a imagine (o ridiche) - Ridichea uriașă Răspund la

întrebări

Transformarea
Conversația problemei într-un
exercițiu

 Din ce poveste face parte imaginea?

 Care este ultimul animal care vine să ajute

la scoaterea ridichii?

 Câte silabe are cuvântul șoricel?

 15

 Care este sunetul inițial al cuvântului

șoricel?

Alcătuiți propoziții cu acest cuvânt. Spuneți

Problematizarea
câte cuvinte conține propoziția.
Exercițiu
Bunicul a pus în grădină o ridiche care a
crescut foarte mare. Moșul a încercat să o scoată
singur dar nu a putut. I-au venit în ajutor încă 5
personaje. Câte personaje au reușit să smulgă
ridichea?

1+5=6

A VI-a imagine - Mica Sirenă

Conversația

 Din ce poveste face parte imaginea?

 Cine era prietenul Micii Sirene în adâncuri?

 Câte silabe are cuvântul delfin? Cu ce sunet

începe cuvântul delfin?
Problematizarea
Alcătuiți propoziții cu acest cuvânt. Spuneți
câte cuvinte conține propoziția. Exercițiu
Pe țărm, Mica Sirenă a găsit 6 steluțe de mare.
Valul a luat 3. Câte steluțe au mai rămas?

6-3=3
 16

A VII-a imagine (un ied) - Capra cu trei iezi

Conversația

 Din ce poveste face parte imaginea?

 Ce își ascute lupil la fierar?

 Cu ce sunet începe cuvântul limbă?

 Câte silabe are cuvântul limbă?

Alcătuiți propoziții cu acest cuvânt. Spuneți

câte cuvinte conține propoziția.

2 iezi se joacă în curte. Mai apare unul. Câți Problematizarea

iezi se joacă acum?
Exercițiu Evaluare orală
2+1=3
Formativ-orală
A VIII-a imagine (fata moșneagului) – Fata
Răspund la
babei și fata moșneagului
întrebări

Conversația
 17

 Din ce poveste face parte imaginea?

 Ce primește fata moșneagului de la Sfânta

Duminică?

 Câte silabe are cuvântul ladă?

 Care este sunetul inițial al cuvântului ladă?

Alcătuiți propoziții cu acest cuvânt. Spuneți

câte cuvinte conține propoziția?

Sfânta Duminică avea în pod șase lăzi. Dacă

fata moșneagului a luat o ladă, câte lăzi au mai Problematizarea
rămas în pod?
Exercițiu
6-1=5
Transformarea
problemei într-un
exercițiu
A IX-a imagine (o vulpe) – Ursul păcălit de vulpe

Conversația

Din ce poveste face

parte imaginea?

 Ce i-a cerut ursul, vulpii?

 Câte silabe are cuvântul pește?

 Cu ce sunet începe cuvântul pește?

Alcătuiți propoziții cu acest cuvânt. Spuneți

câte cuvinte conține propoziția.

Urcându-se în carul cu boi al țăranului, vulpea Problematizarea

aruncă prima dată 5 pești, apoi încă 2. Câți pești a
 18

dus vulpea în vizuinea sa?

5+2=7 Exercițiu

A X-a imagine (un cocoș) – Punguța cu doi bani

Din ce poveste face

parte imaginea?

 Unde a fost aruncat prima dată cocoșul?

 Cu ce sunet începe cuvântul fântână?

Conversația
 În ce poveste am mai întâlnit fântâna?

 Câte silabe are?

Analiza
Alcătuiți propoziții cu acest cuvânt. Spuneți răspunsurilor
câte cuvinte conțina propoziția.

Era o dată o babă și un moșneag. Baba avea o Problematizarea

găină, și moșneagul un cocoș. Câte păsări aveau Exercițiul
amândoi?

1+1=2

Voi adresa câteva întrebări care solicită

gândirea copiilor:

 Ce s-ar fi întâmplat dacă regina o iubea pe Conversația

Albă ca Zăpada?

 Ce s-ar fi întâmplat dacă iedul cel mare ar fi

știut karate și s-ar fi luptat cu lupul?

 Ce s-ar fi întâmplat dacă Scufița Roșie ar fi

 19

ascultat-o pe mama ei și nu ar fi stat de

vorbă cu lupul?

 Ce s-ar fi întâmplat dacă nu ar fi venit

prințul să o salveze pe Albă ca Zăpada?

Asigurarea În a doua variantă a jocului se va realiza un poster

retenției și a pe care se află diagrama Venn (două cercuri care se
Diagrama Venn
transferului intersectează). Echipa Scufițelor Roșii va complecta
cercul roșu al diagramei cu personajele din povestea
Scufița Roșie, echipa Albei ca Zăpada va complecta
cercul verde al diagramei cu personajele din povestea Conversația Evaluarea orală
Albă ca Zăpada și cei șapte pitici și amândouă echipe
Explicația
vor complecta spațiul galben care intersectează cele
două cercuri cu elemente asemănătoare celor două
povești (personaje pozitive și negative, formula de
început și de sfârșit, pădurea, vânătorul).

Evaluarea Se fac aprecieri asupra activității

activității
- Ce am reușit să realizăm noi astăzi din ceea ce Conversația Copiii spun ce au
ne-am propus? realizat astăzi în
activități
 Am realizat tablouri cu personaje din
povești Aprecieri
individuale și
 Am ansamblat piesele de puzzle frontale asupra
 Am construit căsuțe modului de
participare la
 Am alcătuit propoziții, am despărțit cuvinte activitate pe tot
în silabe parcursul zilei

 Am rezolvat probleme ilustrate

Fiecare echipă numără floricele primite. Câștigă

echipa care a acumulat mai multe flori. Se felicită
echipa câștigătoare.

Vom face tranziția către activitatea următoare prin

cântecul Dacă vesel se trăiește...

Încheierea ALA 2
activității
Ziua se încheie cu un joc distractic Ridichea
 20

uriașă. În cadrul acestui joc șase copii vor fi

ridichi și se vor tine înlănțuiți. Pe rând vin
personajele poveștii ca să scoată ridichea din Observarea
pământ. Un copil numit de educatoare va fi moșul. comportamentului
Moșul Demonstrația
copiilor în timpul
trage dar nu poate scoate ridichea. Își alege un
Explicația jocului distractiv
copil care să fie baba și îl cheamă. Se înlănțuie și
trag
Exercițiul
amândoi. Baba cheamă nepoata, nepoata cheamă
cățelul, cățelul pe pisică, pisica pe șoricelul Chit. În
final trebuie să reușească să tragă ridichea.
Se execută jocul de probă, apoi jocul propriu-
zis de câteva ori, până când toți copiii au fost ori
ridichi, ori personaje din poveste. Această activitate
se poate complica cu cerințe cerute de copii.
La sfârșitul zilei copiii vor primi recompense
magice din partea Zânei Poveștilor.
 21

ANEXE
Scrisoare

,,Dragi copii numele meu este Zâna Poveștilor și domnesc peste Împărăția Poveștilor. Eu
îndrăgesc foarte mult copiii și îmi pare rău că nu am reușit să ajung în vizită la grupa voastră
pentru că trebuie să mă întâlnesc cu prietenul meu Spiridușul.

Și pentru că sunt sigură că știți foarte multe povești și că la rândul vostru realizați
povești asemănătoare la fel de frumoase,

Vă anunț cu bucurie

Că azi veți face o călătorie.

Nu veți călători cu avioane,

Mașini, vapoare sau autocare

Azi veți călători cu mare zor

În lumea minunată a poveștilor.

Vă veți juca, vă veți distra, veți cânta,

Dar sigur veți învăța.

În acest scop v-am trimis câteva sarcini pe care le puteți folosi în activitatea voastră de
astăzi, activitate ce se numește ,,Călătorie în lumea personajelor din povești!”

Sunt sigură că vă veți descurca de minune pe parcursul întregii activități. Vă doresc mult
spor și vă promit că am să vin la voi cât mai curând.

Cu drag,

Zâna Poveștilor”

P. S. Urmăriți indicațiile (ordinea cifrelor)

„Bat din palme” (joc cu text şi cânt)

1. Bat din palme clap, clap, clap, (copiii bat din palme de trei ori, respectând ritmul)
Din picioare trap, trap, trap. (copiii bat din picioare de trei ori, respectând ritmul)
Ne-nvârtim, ne răsucim (copiii se prind de şolduri şi se învârtesc)
 22

Şi la horă noi pornim. (copiii se prind în horă, ţinându-se bine de mâini)

2. Hai la dreapta, uite-aşa (copiii execută paşi spre dreapta)

Şi la stânga tot aşa, (copiii execută paşi spre stânga)
Ne-nvârtim, ne răsucim (copiii se prind de şolduri şi se învârtesc)
Şi la horă noi pornim.

,,Noi suntem piticii (joc cu text și cânt)

Noi suntem piticii

Piticii voinicii
Piticii bărboșii
Cu scufițe roșii

Mergem în pădure
După fragi și mure
După rândunele
Să zburăm ca ele

Noi suntem piticii

Piticii voinicii
Piticii bărboșii
Cu scufițe roșii

Mergem pe cărare
În pădurea mare
După ciupercuțe
Și după frăguțe.

Noi suntem piticii

Piticii voinicii
Piticii bărboșii
Cu scufițe roșii

Mergem în pădure
După fragi și mure
După rândunele
Să zburăm ca ele.
 23

,,Dacă vessel se trăiește… ( joc cu text și cant)

Dacă vesel se trăieşte, bate aşa

Dacă vesel se trăieşte, bate aşa
Dacă vesel se trăieşte, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăieşte, bate aşa.

Dacă vesel se trăieşte, fă aşa

Dacă vesel se trăieşte, fă aşa
Dacă vesel se trăieşte, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăieşte, fă aşa.

Dacă vesel se trăieşte, calcă aşa

Dacă vesel se trăieşte, calcă aşa
Dacă vesel se trăieşte, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăieşte, calcă aşa.

Dacă vesel se trăieşte, bine e

Dacă vesel se trăieşte, bine e
Dacă vesel se trăieşte, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăieşte, bine e.

Dacă vesel se trăieşte, bate aşa

Dacă vesel se trăieşte, bate aşa
Dacă vesel se trăieşte, unul altuia zâmbeşte
Dacă vesel se trăieşte, bine e.