Sunteți pe pagina 1din 6

CREATIVITATEA I ELEMENTELE EI

Exist multiple posibiliti de formare a unei personaliti creative. Considerm ca una dintre cele mai eficiente n vsta precolar este familiarizarea copiilor cu textul literar i dezvoltarea creativitii prin diverse exerciii artistico-plastice: desen , pictur, modelare, aplicare. Elemantele de baza ale creativitii sunt: Originalitatea Flexibilitatea Senzitivitatea Fluena Ingeniozitatea Expresivitatea Originalitatea prevede capacitatea individului de a adopta atitudini personale fr tendina de a copia sau a reproduce modul de gndire al altcuiva. Flexibilitatea este capacitatea de a adapta gndirea la situaii noi, uneori neprevzute, cu scopul de a cuta i a gsi soluii optime de rezolvare a problemelor ce apar n diverse domenii de cunoatere inclusiv n cel al cunoaterii artistice. Senzitivitatea nseamn facultatea de a simi, de a fi sensibil. Profunzimea i aria sensibilitii depend de spiritual de observaie care poate fi format, educat la copii prin exerciii dirijate de pedagog. Fluena este o proprietate a stilului i se caracterizeaz prin cursivitate i fluiditate n exprimare (avnd ca suport limbajul i fluena lui). Ingeniozitatea indic spiritual inventive, de iniiativ caliti indispensabile creativitii umane. Expresivitatea exprim culoarea, forma, mrimea, ritmul, simetria, asimetria i dinamica.cu ct este mai expresiv opera de art cu att mai mult ne place. Dezvoltarea creativitii nu poate fi dezvoltat fr a nelege ce-i acela mijloc de expresivitate. nsuirea de a fi ingenios se impune ca un semn al unei mini agere, capabile s gseasc soluii neordinare n cele mai complicate i surprinztoare mprejurri. Ingeniozitatea permite evitarea stereotipurilor.

Educatoare Iancu Camelia Gradinita PP Vaporasul magic Constanta

CREATIVITATEA LA PRECOLARI
Psihologii susin n general, c a fi creative nseamn a crea ceva nou, original i adecvat realitii. A crea nseamn a face s existe, a adduce la via, a cauza, a genera, a produce. Creativ este cel care se caracterizeaz prin originalitate, expresivitate i este imaginative, generative, deschiztor de drumuri, inventive, inovativ. Dup P. Popescu-Neveanu, creativitatea presupune predispoziia general a personalitii spre nou, o anumit organizare a proceselor psihice n sistemul de personalitate (Roco M., 2004). Creativitatea este legat de expresii i creaii artistice, de invenii tehnologice sau descoperiri tiinifice, de comunicare interuman, de educaie, de comportamente npersonale i de micrile sociale. Ea semnific: adaptare, imaginaie, construcie, originalitate, evoluie, libertate interioar, talent literar, distanare fa de lucrurile deja existente. Ca formaiune psihic, creativitatea se caracterizeaz printr-o multitudine de sensuri: productivitate, utilitate, eficien, valoare, ingeniozitate, noutate, originalitate. Experimentele utilizate de-a lungul timpului au ilustrat n grafice o curb descendent pe care o urmeaz creativitatea, aceasta fiind mult mai pregnant la vrstele mici i pierzndu-i productivitatea la vrsta adult. Din acest motiv, este important ca programele educative de la toate nivelurile s mearg mai mult n direcia cultivrii creativitii. Copilul, care-i manifest permanent mirarea i surpriza, ncercnd s surprind ineditul lumii, neinfluenat nc de educaia rutinier, este considerat prototipul creativitii. Teama fa de orice deviere de la norm(convenie, tradiie) sau conformismul social are ca effect dispariia originalitii, fiind capcana n care eueaz creativitatea multor indivizi. Precolari creativi se difereniaz de obicei de restul grupului prin diferite comportamente specifice i, dac li se permite acest lucru, i dezvolt n mod liber creativitatea. Ei sunt foarte curioi, vin cu soluii neobinuite, cu idei originale, au iniiativ i un spirit de observaie foarte bine dezvoltat, vd conexiuni ntre elemente apparent fr nicio legtur, pun ntrebri adecvate, caut alternative i exploreaz noi posibiliti, manipuleaz i controleaz simultan mai multe idei, nva rapid i uor, au o memorie bun, un vocabular foarte bine dezvoltat, gsesc ci neobinuite pentru soluionarea problemelor, au o imaginaie vie i o capacitate deosebit de a crea.

Educatoare Iancu Camelia Gradinita PP Vaporasul magic Constanta

MODALITI DE EVIDENIERE A CREATIVITII LA VRSTA PRECOLAR


La precolari, capacitatea creatoare comport n primul rand trsturi de personalitate nnscute, susceptibile de dezvoltare prin educaie. Fiecare copil normal dezvoltat fizic i psihic posed un anumit act creativ, care poate s se manifeste sub diferite forme. Contribuia testelor de creativitate poate fi apreciat din dou puncte de vedere; calitatea cea mai evident fiind activizarea independent pe baza conceptelor verbale propuse, pentru rezolvare care stimuleaz gndirea divergent, cernd rapiditate i promptitudine n rezolvare, contribuind astfel la dezvoltarea capacitilor intelectuale, iar prin aplicarea acestor exerciii este diagnosticat i prezena flexibilitii verbale i semantice, contribuind astfel la stimularea i educarea actelor creative ale precolarilor. Personal consider c activitatea care are cea mai mare pondere n educarea creativitii copilului precolar este activitatea artistico-plastic, n mod deosebit desenul i picture. Aceste activiti sunt n strns corelare cu activitile de cunoaterea mediului i educarea limbajului. Prin organizarea unor plimbri, excursii, observri spontane se urmrete stimularea imaginaiei copiilor, dndu-li-se posibilitatea s-i aleag n cadrul orelor de desen sau pictur aspectele care i-au impresionat cel mai mult. Impresiile uneori sunt att de bogate nct desenul copiilor capt cursivitate n pregtirea elementelor. Prin culoare, copilul red tot ce l-a impresionat mai mult, ntr-o form real sau imaginar, manifestndu-i dorina de a crea, de a se afirma. Copilul triete din plin, pe plan afectiv, tot ce-I place mai mult ca form, culoare, micare; pe acest fond afectiv bogat i sincer exprimat, copilul se manifest ca un participant active, ca un character fecund, n stare s realizeze tot ceea ce gndete. Picture constituie o activitate prin care jucndu-se, copiii ne dau posibilitatea s constatm modul cum vd, cum neleg lumea, ce i-a impresionat mai mult din multitudinea de aspecte care le-au reinut atenia. Prin modul de organizare i desfurare a activitii de pictur, educatoarea poate merge pn acolo n a descoperi chiar starea afectiv, emoional a unui copil n ziua desfurrii activitii. Astfel, dac precolarul a folosit n mod preponderant galbenul sau portocaliul, este vessel, bine dispus, accesibil, iar dac ntr-o zi copilul a folosit culori ca albastru, nuane de gri i negru, copilul este trist, zbuciumat n felul su intern i trebuie scos din aceast stare.
Educatoare Iancu Camelia Gradinita PP Vaporasul magic Constanta

Copiilor le place foarte mult s mbine culorile, s le asocieze, chiar dac nou nu ni s-ar prea potrivit o anume alturare de culori, s obin culori noi prin amestecul a dou sau mai multe colori. Prin diferitele tehnici ale picturii cum ar fi: fuzionarea la margine i n mas, taimania, stropirea, picurarea i dirijarea picturilor, se poate evidenia creativitatea copiilor i n acelai timp se i poate educa. n grdini mai putem aminti i alte activiti care contribuie la educarea creativitii: activitile practice, unde copiii pot confeciona diferite obiecte, tablouri sau jucrii, ppui pentru teatrul de ppui, activitile de educarea limbajului unde copiii repovestesc povetile spuse de educatoare folosind intonaia specific fiecrui personaj. n concluzie, toate activitile desfurate n grdini conduc spe stimularea i educarea creativitii copilului.

Educatoare Iancu Camelia Gradinita PP Vaporasul magic Constanta

EVALUAREA N GRDINI A NIVELULUI CREATIVITII COPIILOR

Pornim de la ipoteza c, n general, copiii se manifest creativ, n funcie de propria lor experien de situaii i aciuni n mediul apropiat grdini i familie, i de informaiile achiziionate. Pentru a avea grupe de precolari ct mai omogene, dorim, iniial, s evideniem nivelul creativitii copiilor prin probe specifice. n primul rnd, prin crearea de ctre ei a unor desene cu semnificaie, pornind de la un ptrat i un cerc. Msurarea gradului de originalitate a figurilor desenate o facem n funcie de frecvena apariiei temei redate sau de noutatea desenului, printr-o clasificare n categorii generale de desene. O alt prob aplicat n acelai sens este testul de flexibilitate a gndirii, elaborat de M. Roco (2004), n urma cruia putem remarca dac precolarii antrenai n evaluarea de fa gsesc mai multe interpretri unor figuri abstracte. Scopul demersului de fa, alturi de caracterul constatativ pe care l comport, este i de a atrage atenia asupra necesitii i oportunitii desfurrii de jocuri i exerciii creative, aplicabile n diverse categorii de activiti, precum: educarea limbajului, activiti artistico-plastice i practice, n programul de diminea sau dup-amiaza, n activitile aferente. Dei acest gen de exerciii se desfoar n fiecare grdini, ncercm s atragem atenia asupra unor coninuturi de jocuri ele nsele originale i autentic creative, pe care le sugerm n finalul materialului. Probe aplicate 1. Test de creativitate pentru precolari, care cost n desenarea ct mai multor figuri pornind de le un cerc i de la un ptrat. Fiecare copil primete o coal A4 pe care sunt desenate un ptrat mare, un ptrat mic, un cerc mare i un cerc mic. Precolarii primesc instruciunea de a desena ct mai multe imagini, figuri, pornind de la ptratele i cercurile de pe coal. Dac au nevoie, pot primi mai multe coli de lucru. Nu exist limit de timp pentru aceast prob. Precolarii care deseneaz cele mai multe figuri i cu un grad de originalitate mai ridicat se consider ca fiind foarte creativi.

Educatoare Iancu Camelia Gradinita PP Vaporasul magic Constanta

JOCURI I EXERCIII CREATIVE Pata de cerneal Precolarilor care particip la acest exerciiu de creativitate le sunt prezentate pe o coal mai multe pete de cerneal. Fiecare precolar trebuie s enumere ct mai mult obiecte cu care se aseamn fiecare pat de cerneal. Enumerri pe diferite criterii Precolarii trebuie s numeasc ct mai multe obiecte roii i tari, galbene i moi, verzi i ptrate etc. Bucata de hrtie Fiecare precolar primete mai multe buci de hrtie din care trebuie s confecioneze ct mai multe modele i mai diversificate.

CONCLUZII Crearea unei ambiane bine organizate ncurajeaz copiii s exploreze, s aib iniiativ i s creeze. Educatorii trebuie s urmreasc dezvoltarea copilului, s furnizeze materiale n toate centrele de activitate, s stabileasc eluri corespunztoare pentru fiecare copil n parte i pentru toat grupa de copii n ansamblu, s planifice teme care s rspund intereselor copiilor, s respecte personalitatea fiecruia, s le menin treaz curiozitatea i s stimuleze nvarea prin cooperare. Experiena a demonstrat de fiecare dat c orice copil posed potenial creativ, iar creativitatea este educabil.

Educatoare Iancu Camelia Gradinita PP Vaporasul magic Constanta