Dezvoltarea creativitii copilului

precolar
prin activitile artistico-plastice i
practice din gradini
Autor :Rugin Ana-Maria
coala Gimnazial
Gh.Petracu Tecuci

Creativitatea, n sensul cel mai larg, reprezint acea capacitate

complex a omului, acea structur caracteristic a psihicului care face
posibil opera creatoare.
L. Taylor vorbete despre cele cinci niveluri ale creativitii, dintre care,
la vrsta precolar singurul nivel ce poate fi atins este cel al creativitii
expresive. Acest tip de creativitate se caracterizeaz printr-o exprimare
liber i spontan a persoanei, fr ca aceasta s fie preocupat ca produsul
activitii sale s aib un anume grad de utilitate sau valoare. (de ex.
desenul, colajul, activitile de modelare etc.)
Precolaritatea este apreciat tot mai mult ca vrsta ce cuprinde cea
mai important experien educaional din viaa unei persoane; pe
parcursul ei nregistrm ritmurile cele mai pregnante n dezvoltarea
individualitii umane i unele din cele mai semnificative achiziii cu ecouri
evidente pentru etapele ulterioare ale dezvoltrii sale.
La aceast vrst, creaia, chiar dac nu are valoare pentru omenire,
este extrem de importanta pentru devenirea uman a copilului. Omul adult
nu poate ajunge la forme superioare de expresie a creativitii, dac pe
treptele timpurii ale evoluiei sale nu s-a dezvoltat potenialul creativ, nu a
fost ncurajat s aib manifestri independente i originale n rspunsuri i
soluii la problemele ivite n copilrie i tineree.
Profilul psihologic al vrstei precolare cuprinde multiple premise
favorizante pentru cultivarea i stimularea potenialului creativ. Avem n

vedere dinamismul, impetuozitatea i expresivitatea proprie acestei vrste,

acel freamt permanent sau acea vibraie i efervescen luntric ce
confer copiilor note specifice de dinamism creativ, disponibiliti de
exteriorizare spontan i autoexpresie nsufleit, analoage oricrui elan
creator.
Receptivitatea i curiozitatea copilului, bogia imaginaiei, tendina sa
spontan ctre nou, pasiunea pentru fabulaie, dorina lui de a realiza ceva
constructiv, atmosfera sau climatul psihosocial n care i desfoar
activitatea copilului pot fi alimentate i puse adecvat n valoare prin
solicitri i antrenamente corespunztoare care astfel pot oferi multiple
elemente pozitive n stimularea i cultivarea potenialului creativ propriu
vrstei precolare. La vrsta precolar copilul are tendina de a exprima n
lucrrile lui, bazndu-se pe experiena personal. De aceea este bine s se
acorde copilului libertatea de idei, de a gsi mijloace i forme prezentare a
propriilor impresii despre lume, n care s se reflecte emoiile i sentimentele
trite. Activitile artistico-plastice constituie un mujloc de dinamizare i
exprimare a vieii copilului. Motivaia copilului pentru activitile artisticoplastice este nevoia de exprimare a propriilor triri, nevoia de a reda
imaginea ntr-un mod artistic sau plcerea ce a povesti n imagini.
Reprezentrile plastice ale copilului evolueaz treptat spre o redare ct mai
realist, alteori intervine imaginaia creatoare i trece spre fabulaie, spre
ireal. 4
Copiii de vrst precolar creeaz cu migal i pricepere, sub
ndrumarea atent a educatoarei, lucrri practice deosebite, originale, dar
mai ales interesante prin multitudinea materialelor utilizate i a tehnicilor de
lucru folosite. Hrtia mototolit, rulat, tiat sau pliat, resturile colorate,
seminele de dovleac, de mr, de fasole pot s se transforme n flori
multicolore; hrtia glasat ia forma unor materiale; materialele din natur
iau forme nebnuite, alctuind adevrate tablouri de toamn, iarn,
primvar sau var; toate aceste materiale pot alctui adevrate colaje
tematice care mpodobesc adesea spaiul mirific al grdiniei.
Diferitele tipuri de activiti practice i plastice sunt deosebit de
ndrgite, de atrgtoare pentru copii. Prin intermediul lor, precolarii intr n
contact cu unele forme simple de munc fizic i intelectual, permind att
dezvoltarea capacitilor fizice ale copiilor, ct i a celor intelectuale. De
asemenea, se asigur familiarizarea copiilor cu unele elemente simple ale
activitii de producie, precum i formarea unor deprinderi practice de
munc. Copiii au posibilitatea aici s aplice n practic anumite cunotine

nsuite n alte activiti, ajutndu-i s i le consolideze i aprofundeze. Prin

desfurarea activitilor practice i plastice putem educa i dezvolta multe
procese psihice (percepii, reprezentri, spirit de observaie, atenia,
memoria, gndirea, imaginaia) i se pun bazele unor nsuiri de
personalitate: spiritul de iniiativ, ncrederea n posibilitile proprii, dorina
de a lucra n colectiv, creativitatea.
Cheia succesului n realizarea de ctre copii a unor lucrri reuite o
constituie i comportamentul educatoarei care trebuie s se bazeze pe
dragoste fa de copil, apropiere de el, ncurajarea i valorizarea acestuia.
Pentru vrsta precolar, exist numeroase i variate activiti plastice i
practice, innd cont de particularitile de dezvoltare specifice fiecrui nivel
de vrst, precum i de gradarea dificultii sarcinilor care duc la
concretizarea temelor propuse. La vrsta precolar, tehnicile care se pot
folosi n activitile artistico-plastice i n activitile practice sunt:
tehnica firului de a;
tehnica tampilrii;
tehnica culorilor umede;
tehnica petei de cerneal;
tehnica jetului de aer;
tehnica dactilopicturii;
tehnica desenului cu lumnarea;
desenul cu pic, cu cret, cu tempera, cu acuarela;
tehnica modelajului;
tehnica colajului etc.
Prin folosirea diversificat a tehnicilor de lucru, copiii i dezvolt
capacitatea de expunere artistico-plastic, avnd posibilitatea de a comunica
prin mijloace diverse propriile idei, triri, sentimente. Este important s
dezvolt la copii dorina de a realiza ceva inedit, iar acest lucru l putem
realiza avnd ca linie directoare diversitatea. Familiarizarea copiilor cu unele
tehnici noi de lucru le mrete curiozitatea i imprim activitilor artisticoplastice un caracter atractiv i creativ. Cunoaterea limbajului i tehnicilor de
lucru de ctre copii duce la dezvoltarea creativitii n realizarea ideilor n

forme artistice variate. Folosirea tehnicilor de lucru nu trebuie s fie un scop

n sine, ci o modalitate de realizare a unor subiecte n concordan cu
temperamentul i sensibilitatea fiecrui copil.
Cunoaterea i folosirea de ctre copii a acestor tehnici plastice le
creeaz un start mai bun sau egal n activitatea plastic, cci n orice clas
exist copii care se descurc mai greu cnd sunt pui n faa unor
instrumente i materiale pe care le vd pentru prima dat. Materialele i
instrumentele de lucru sunt indispensabil legate de tehnicile de lucru. Prin
tehnicile plastice copiii constrng materialele folosite sconfigureze altceva
dect sunt ele, fr s-i piard propria structur. Mna copilului, acionnd
asupra acestor materiale, le confer caliti plastice noi. n ceea ce privete
evaluarea, activitile artistico-plastice i practice implic o analiz
complex, deoarece se refer att la produsul muncii copiilor, ct i la
cunotinele despre materiale i caracteristicile acestora, precum i la
utilizarea tehnicilor de lucru specifice vrstei n scopul prelucrrii acestora i
realizrii unor produse simple, dar i la o analiz a comportamentului i
atitudinii copiilor fa de creaiile lor.