al copilului Piaget arata ca desenul, ca limbaj grafic al copilului este mijlocul de lucru n stpnire a lumii lui exterioare, n care trebuie s se adapteze. Evoluia realismului desenului trece la copilul mic prin fazele: a Faza realismului fortuit sau faza mzglelilor. !a doi"trei ani desenul copilului are caracter involuntar. El caut s dea nume urmelor ca s lege desenul de un anumit obiect pe care ar putea s"# reprezinte. b) Faza realismului neizbutit sau incapacitatea sintetic. !a trei"patru ani copilul rmne puin surprins n faa mzglelilor $i poate face vagi contururi, descrie o anumit ntmplare care #"a impresionat mai mult, $i identific mzglelile cu lumea real de$i elementele nu sunt coordonate sintetic. c) Faza realismului intelectual sau faza desenului ideo-plastic. %ncepnd cu vrsta de &"' ani, aceast faz ine pn la ("#) ani. *bia acum se vede un salt important n coordonaea mi$crilor $i diferenierii lor. *cum pot reda scene sau subiecte luate din pove$ti, filme, realitate. d) Faza realismului vizual sau faza desenului fizio-plastic. *pare la copiii de ("#)"## ani+ desenele lor devin mai personale, arat mi$care, caracteristici individuale diferite. Poate reda proporia dintre obiecte $i poziia lor n spaiu, stabile$te raporturi ntre mrimea obiectelor. ,e$i nu este un artist, copilul se bucur c poate reda, inventa, descoperi, fcnd $i formnd ceva nou dup propria lui gndire $i imaginaie. Este necesar s"# ncurajm, uneori exagernd c-iar, pentru a nu"# descuraja, a"i atrofia funcia plastic. %n cadrul disciplinelor artistico"plastice elevul nva s descifreze mesaje prin analiza operelor de art, nva s comunice cu natura. . floare, un fir de iarb i vor /vorbi0, i vor /spune0, de la o etap la alta, mereu mai mult. 1ematica acestor discipline pune accentul pe aciunea funciilor simbolic" reprezentativ, expresiv $i persuasiv ale limbajului. %ntr"un cuvnt, prin art, comunicarea devine mai direct, mai complex $i mai bogat. Memoria este procesul psi-ic care reflect lumea $i relaiile omului cu lumea prin ntiprirea, pstrarea $i reactualizarea experienei anterioare. 2e afl n strns interaciune $i interdependen cu toate celelalte procese, nsu$iri $i capaciti psi-ice, fiind influenat de ele $i influenndu"le totodat. 3aracterul concret al leciilor de educaie plastic, efectul stimulativ al culorilor, contribuie la exersarea $i dezvoltarea calitii memoriei: rapiditate, trinicie, fidelitate $i promptitudine. Prin exerciiul de observare, nelegere $i reprezentare se dezvolt memoria vizual $i spiritul de observaie, foarte importante pe viitor n unele meserii. 1ririle afective 4plcerea, bucuria, satisfacia care nsoesc cele memorate contribuie la consolidarea lor, cci /memoria este la dispoziia inimii0. Putem spune c prin disciplinele artistico"plastice se dezvolt o memorie afectiv. Prezena n compoziii a contrastelor faciliteaz realizarea asociaiilor de idei $i sporirea triniciei memoriei. *mbiana stimulativ oferit de leciile de educaie plastic optimizeaz memoria. 3uloarea influeneaz puternic dezvoltarea psi-ic $i nvarea att la copii ct $i la aduli. 5n mediu nconjurtor monoton $i rece, din punct de vedere coloristic, produce o cre$tere a tensiunii nervoase, o stare de iritare permanent sau de depresie $i inactivism, n timp ce culorile utilizate cu discernmnt ec-ilibreaz, tonific $i activeaz comportamentul uman. %n general, s"a constatat c elevii crora li s"au dat teme de rezolvat acas $i n clas pe fi$e colorate au obinut performane net superioare celorlali. %n acest sens, este bine s se rein c albul permite o mai bun concentrare+ roul stimuleaz activitatea intelectual $i favorizeaz asociaiile de idei+ galbenul este un calmant n psi-onevroze, stimuleaz $i ntreine starea de vigilen a creierului, spore$te capacitatea de concentrare a ateniei+ verdele faciliteaz capacitatea de deconectare nervoas $i stimuleaz asociaiile libere de idei, deci imaginaia+ albastrul favorizeaz dezvoltarea proceselor de in-ibiie $i de ncetinire a ritmului activitii. 2"a observat ns c oamenii se difereniaz ntre ei din punct de vedere al memorrii cuno$tinelor pe un fond colorat. *stfel, unii memoreaz mai repede pe fond ro$u, alii pe fond albastru etc. 3unoa$terea, respectarea $i utilizarea legilor contrastului cromatic are influene n precizia $i rapiditatea percepiei $i memorrii informaiilor. 6a de contrastul alb"negru, memorarea cre$te cu &)"7)8 dac sunt folosite contrastele cromatice. %n confecionarea materialelor vizuale este indicat pentru vizualizarea cuno$tinelor eseniale, cu caracter de legitate, s se utilizeze contrastele puternice iar pentru informaiile exemplificative particulare, contraste cromatice mai puin tari. Imaginaia este un proces cognitiv complex de elaborare a unor imagini $i proiecte noi pe baza combinrii $i transformrii datelor experienei anterioare. *lturi de reprezentri $i noiuni, fixate de memorie $i exteriorizate prin limbaj, imaginaia reprezint o surs principal $i o condiie n realizarea compoziiilor practice. *cestea le neteze$te drumul elevilor spre o activitate plastic productiv, ct $i spre contactul cu opera de art. Educaia plastic are ca obiectiv dezvoltarea imaginaiei creatoare ca factor de mare importan pentru progres n toate domeniile vieii. 9ecesare n atingerea acestui obiectiv sunt bogia de informaii, cultura $i susinerea afectiv"emoional, disciplinele artistico"plastice avnd mari disponibiliti n acest sens. :otivele $i tririle afective ntrein o receptivitate crescut pentru anumite elemente ale realului, permit aducerea acestora n prim plan, reliefarea lor dup alte criterii, diferite de ale gndirii, genereaz legturi $i restructurri inedite. :omentele de intens trire afectiv corespund unor faze de maxim productivitate imaginativ. . abordare desc-is a temelor plastice, care s resping rutina, s ntrein interesul $i curiozitatea elevilor, va stimula imaginaia creatoare a acestora angajndu"i n munca de autorealizare, dndu"le ncredere n forele proprii $i ademenindu"i n aventura cunoa$terii. ,isciplinele artistico"plastice trebuie privite ntotdeauna ca o structur nc-egat de forme, mijloace, ci care orienteaz elevul n aceea$i direcie" nelegerea mesajului operei de art, dialogul cu arta. *flat n dialog autentic cu arta, emoiile, tririle sale afective se mbogesc, este stpnit de sentimente pozitive, nltoare c-iar. %n cadrul disciplinelor plastice inteniile educaionale trebuie corelate pentru a realiza punerea individului n armonie cu sine, cu societatea $i cu natura 4educarea ecologic, spre a stimula manifestarea plenar a posibilitilor sale intelectuale $i disponibilitilor afective $i angajarea acestuia ntr"o nvare cu desc-idere spre nou, spre progres. 2e impune deci corelarea disciplinelor artistico"plastice la urmtoarele niveluri: *l obiectivelor medii $i operaionale+ *l tematicii $i subiectelor+ *l limbajului plastic+ *l te-nicilor de lucru. *ceast mpletire, fuzionare dintre disciplinele artistico"plastice 4desen $i compoziii serve$te optimizrii aciunilor educative asupra elevului $i participrii lor constructive la desvr$irea edificiului personalitii acestuia.
Evolutia Mediului de Securitate in Zona Extinsa A Marii Negre Si Influenta Acesteia Asupra Configurarii Fortelor Navale Ale Romaniei Pe Termen Mediu Si Lung