Sunteți pe pagina 1din 3

STIMULAREA CREATIVITII PRECOLARILOR PRIN ACTIVITILE ARTISTICO - PLASTICE METODE I TEHNICI

Prof. Iuga Denisa Paula Grdinia Veseliei, Loc. Gherla, Jud. Cluj MOTTO Culoarea este viaa, fiindc o lume fr culoare se nfieaz moart. Culorile sunt energii radiante care ne influeneaz pozitiv sau negativ. (I. ual, O. Brbulescu) Posibilitatea de a nelege i a simi frumosul din art, din mediul nconjurtor, din viaa social i de a dezvolta aptitudinile de creaie artistic, se realizeaz n grdini. La vrsta precolar educaia estetic nu se poate separa de procesul de cunoatere a realitii, de contactul direct cu obiectele i fenomenele din mediul nconjurtor. n vederea nfptuirii acestei educaii, se ine seama de particularitile psiho-individuale, de posibilitile de percepere a frumosului de ctre copii mai ales de faptul c la vrsta precolar copiii au tendina de a exprima n lucrrile lor ceea ce vd, aud, c spiritul de imitaie, dorina de cunoatere, tendina de a folosi creionul, culorile, nevoia acestora de continu micare sunt caracteristici ale vrstei precolare. Avnd n vedere particularitile menionate, ca i scopul i sarcinile ce ne revin, se dirijeaz atenia copiilor spre aspectele cunoscute lor din mediul nconjurtor, n felul acesta ei vor reui s realizeze n creaiile lor aspecte deosebit de interesante, dndu-le posibilitatea s-i manifeste aptitudinile ct si dorinele lor estetice.Pictura constituie o activitate prin care jucndu-se, copiii ne dau posibilitatea s constatm felul cum vd, cum neleg lumea, ce i-a impresionat mai mult din multitudinea aspectelor vzute, ce lea reinut atenia, s descoperim interesele i nzuinele lor. n acest scop am cutat s le dezvolt interesul i dragostea pentru activitatea de desen i pictur folosind mijloace de realizare diverse. Am observat c la nceput precolarii desenau din dorina de a aciona cu creionul, cu culorile, de a trasa linii orizontale i verticale fr ca mai nainte s-i fi propus o anumit tem, un anumit subiect, doar o simpl mzgleal. Uneori, motivau: am desenat ceva i dup multe insistene mi spuneau c este o minge sau o jucrie, ceea ce de fapt i doreau s deseneze.Pentru a le trezi interesul pentru pictur, am nceput mai nti cu exerciii de desen, ncercnd mai multe procedee: am folosit colile mari de hrtie pe care ei au mzglit, ceea ce au vrut, ceea ce i-au imaginat, apoi am schimbat colile ca numai dup aceea s le dau o anumit tem i numai dup aceste exerciii de desen am trecut la activiti de pictur.Dup cteva activiti n care am fcut exerciii de preparea culorilor i combinarea lor, dup preferina fiecruia, n scopul redrii expresive a imaginaiei, am trecut la desfurarea unor activiti de pictur cu teme propuse de mine. Toate aceste modaliti de lucru le-am fcut din dorina de a le stimula imaginaia pentru o astfel de activitate, ei lucrnd nestingherii au reflectat n picturile lor obiecte i fenomene din realitatea nconjurtoare. ndat ce activitatea a luat

sfrit, le-am cerut s verbalizeze ceea ce au realizat i s motiveze lucrarea proprie. Din rspunsurile primite mi-am dat seama de bogiile imaginiei lor, sau de srcia acesteia, de volumul cunotinelor pe care-l posed fiecare copil din grup. O prim modalitate prin care am cutat s le mbogesc cunotinele copiilor pe care le pot transpune cu uurin n picturile au fost plimbrile n jurul grdiniei. Cu aceast ocazie copiii au observat c toamna frunzele copacilor ncep s se nglbeneasc, ruginesc, cad, altele mai sunt nc verzi. Le-am cerut s strng frunze ca s le ducem n grdini. Aciunea aceasta mi-a dat posibilitatea s constat c precolarii au preferine pentru anumite culori, deoarece unii au adunat numai frunze galbene, alii verzi i civa frunze cu un colorit diferit. ntr-o activitate le-am cerut s pictm un parc i s realizm i noi culori asemntoare, apropiate de culorile frunzelor adunate de ei. Pentru realizarea acesteia le-am pus la ndemn acuarele i le- am dat i model cte o frunz, atrgndu-le atenia s foloseasc foarte puin ap. Activitile de pictur ne dau posibilitatea s le dezvoltm copiilor gustul estetic, sa-i iniiem n tehnica picturii i a combinrii culorilor i s-i obinuim cu limbajul plastic. Cu ct se va solicita mai mult efortul intelectual i creativ al copiilor n procesul didactic, cu att va crete ansa dezvoltrii personalitii creatoare a precolarului. Modernizarea continu a procesului instructiv-educativ, impune ca strategiile aplicate s fie ct mai riguros selectate i ntr-o form accesibil, inovatoare. Prin folosirea diversificat a metodelor, se urmrete deschiderea n sufletul copilului a dorinei de nvare ntr.un mod eficient i creativ. n stimularea creativitii copiilor precolari prin activitile de pictur i desen un rol important l au i tehnicile de lucru folosite de educatoare. n lucrrile realizate am mbinat elemente de limbaj plastic cu cele de tehnic. Una dintre aceste tehnici este dactilopictura. Mna lucreaz firesc prin contactul tactil cu apa, cu materialele pe care copiii le folosesc. Prin simbolurile grafice reflectate n dactilopictur, prin libertatea n alegerea temei, copiii precolari transpun n culoare bogia informaiilor de care dispun i cu care opereaz, dau libertate memoriei cromatice i figurative. Prin contactul minii direct cu hrtia, copiii ncep inc de la grupa mic s tie cum s-i dozeze efortul la apsare, ating uor hrtia, cu micri fine ale degetelor i ale minii ntregi. Folosind aceast tehnic, mna copilului capt o mare flexibilitate, o mai mare siguran, iar muchii mici ai minii se dezvolt i se ntresc. Aceast tehnic de lucru are darul de a trezi interesul copiilor pentru activitatea de pictur, stimulndu-le independena i creativitatea. Tehnica Suprapunerii sau Pata de culoare: - Pe foaia de hrtie li se precizeaz copiilor s fac dou pete de culori diferite, aezate una peste alta. Se ndoaie apoi pe marginea petelor foaia pe vertical ,se muchiaz i se preseaz. Deschiznd foaia se cere copiilor s verbalizeze pictura obinut. Astfel, aceeai pictur are 3-4 nelesuri seamn cu un fluture, o frunz, o floare, o pasre. Aceast tehnic i pune pe copii n situaia.de a-i imagina conturul unui obiect sau fiine ce trebuie realizat, stabilind caracterul analitic sau sintetic al gndirii acestora. Tehnica tampilelor (cartofi, dopuri de plut, radiere) - Pentru aceasta se folosesc cartofi mai mari i proaspei. Se taie cartoful n dou jumti. Cu vrful cuitului se deseneaz pe suprafaa lui modelul dorit. Cu ajutorul cuitului trebuie scos modelul n relief. Pe tampila rezultat astfel se aplic cu pensula tempera i se stampileaz modelul dorit

Pictura cu palma - Se unge palma cu un strat de vopsea mai concentrat i aplicnd-o apoi pe suprafaa de decorat, se obine o pat care sugereaz un model oarecare, ce poate fi completat cu ajutorul dactilopicturii sau chiar cu pensula, obinnduse astfel diferite imagini ca, de exemplu, un coco. Aplicnd palma de mai multe ori n acelai loc i nvrtindu-se n acelai timp foaia de hrtie se obin efecte sub form de floare, de soare sau alte imagini. Pictura cu paiul: - Se picur mici pete de culoare pe hrtie cu ajutorul pensulei sau a unui burete. Se ine paiul deasupra hrtiei, orientat n direcia unde se dorete sa mearg pictura. Se sufl prin pai, iar culoarea se va ntinde pe hrtie. Copiii vor obine astfel structuri atractive i creative. Exemple de activiti: Tufiuri, Foc de artificii Pictura cu sfoara - Dup ce s-a pus o cantitate mic de vopsea n mijlocul unei foi, copilul se folosete de o sfoar pentru a elimina vopseaua i a realiza un desen; se trage sfoara de la un capt, dup ce a fost aezat ntr-o anumit form peste pata de culoare fluid ntre dou foi. . Exemple de activiti: Vrtejuri Pictura cu buretele : - Se taie buretele n buci mici, uor de manevrat. Se ud hrtia i se ntinde pe mas; utiliznd un beior sau o pensul, se picur pe hrtie mici pete de culoare; acestea se absorb cu buci de burete de diferite forme; va rezulta o structur interesanta pe care copiii o vor realiza n mod creativ, putndu-i da diferite interpretri. Tehnica desenului cu lumnarea - n acest scop se folosesc lumnrile pentru pomul de iarn sau chiar lumnrile obinuite. Cu ele se poate desena pe foaia de bloc. Dac lumnarea este colorat - de exemplu roie sau albastr - se vede urma ei pe hrtie; dac este alb, urma ei este vzut atunci cnd hrtia este aezat n lumin. Dup terminarea desenului se picteaz toat suprafaa hrtiei cu acuarel n culori tari (rou, maro sau albastru nchis). Pe conturul desenat cu lumnarea, culoarea nu se prinde i astfel desenul apare alb sau colorat mai deschis pe fondul colorat nchis. Teme: Peisaj de iarn n cadrul activitilor artistico-plastice este necesar ca precolarii s aib posibilitatea s se manifeste liber, fr teama de a grei, de a li se face imediat observaie critic. Se recomand "amnarea evalurii" pn la finalizarea lucrrilor, iar cnd se fac aprecieri, s se fac n contextul unui climat stimulativ, fiindc observaiile critice fcute n alte momente stnjenesc spontaneitatea creatoare a copiilor. n felul acesta se poate cultiva ndrzneala, independena, originalitatea i creativitatea precolarului. n concluzie, se pot face multe pentru educarea spiritului creativ al precolarului Dar, se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de gndire i stilul de lucru la grup, cristalizate n secole de nvmnt tradiional, prea puin preocupat de aceast latur a personalitii elevului, care capt n zilele noastre o valoare din ce n ce mai nsemnat.Putem spune aadar c, creativitatea este nsi exprimarea de sine a fiinei umane, n orice domeniu se manifest. BIBLIOGRAFIE 1. Rafail, E. - Educarea creativitii la vrsta precolar, Editura Aramis , Bucureti, 2002 2. Stoica, A. - Creativitatea elevilor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1982.