Dezvoltarea creativitii prin joc Creativitatea ca structur definitorie de personalitate mbrac, din punct de vedere evolutiv, un caracter procesual

supus influenelor de mediu.Formele organizate de instrucie i aduc n mod difereniat aportul n dezvoltarea potenialului creator al individului n funcie de coninutul activitii, de tipurile de metode utilizate, de pregtirea i gradul de angajare al cadrelor didactice participante la aciunileeducative.La nivelul claselor I IV, n structura metodelor activ-participative ( Brainstorming-ul,cubul, metoda celor ase plrii, chindogu, diagramele why-why, diagramele Ishikawa etc.),i gsesc cu maxim eficien locul, jocurile didactice, care constituie o punte de legtur ntre joc ca tip de activitate dominant n care este integrat copilul n perioada precolar, iactivitatea specific colii nvarea. Jocurile didactice sunt metode active care solicit integral personalitatea copilului.Integrarea organic a jocului n structura de nvare a colarilor mici este de natur scontribuie la realizarea unor importante obiective ale formrii personalitii copilului. colarul mic trebuie s simt c este acceptat aa cum este, c se dorete ntlnirea cu el, c vine la coal s desfoare o activitate ce-i solicit efort n cooperare cu ceilali copii, cu educatorul,ntr-o atmosfer de bucurie i nu numai s reproduc, n competiii cu ceilali ceea ce a nvat.Jocul didactic are un coninut i structur bine organizate, subordonate particularitilor de vrst i sarcinii didactice, se desfoar dup anumite reguli i la momentul ales de adult,sub directa lui supraveghere, rol important capt latura instructiv, elementele de distraciene fiind mediatori ai stimulrii capacitilor creatoare.Jocurile didactice sunt realizate pentru a deservi procesul instructiveducativ, au un coninut bine difereniat pe obiectele de studiu, au ca punct de plecare noiunile dobndite de elevi la momentul respectiv, iar prin sarcina dat, acetia sunt pui n situaia s elaborezediverse soluii de rezolvare, diferite de cele cunoscute, potrivit capacitilor lor individuale,accentul cznd astfel nu pe rezultatul final ct pe modul de obinere al lui, pe posibilitile destimulare a capacitilor intelectuale i afectiv motivaionale implicate n desfurareaacesto ra.Considerarea jocului didactic ca metod de stimulare i dezvoltare a creativitii seargumenteaz prin capacitile de antrenare n joc a factorilor intelectuali i nonintelectualievideniai n cercetrile de pn acum.Jocurile didactice cuprind sarcini didactice care contribuie la modificarea creatoare adeprinderilor i cunotinelor achiziionate la realizarea transferurilor ntre acestea, ladobndir ea prin mijloace proprii de noi cunotine. Ele angajeaz ntreaga personalitate acopilului constituind adevrate mijloace de evideniere a capacitilor creatoare, dar i metodede stimulare a potenialului creativ al copilului, referindu-se la creativitatea de tip colar,manifestat de elev n procesul de nvmnt, dar care pregtete i anticipeaz creaiile pediferite coordonate.A se juca i a nva sunt activiti care se mbin perfect. Principiul aplicat n jocurileeducative i didactice este acela al transferului de energie. Un interes care nu poate exercitanc dect o aciune minim sau nul asupra comportamentului copilului este nlocuit cu uninteres imediat i puternic.Ideea folosirii jocului n activitile educative nu este nou. i Platon n Republica recomanda: Facei n aa fel nct copiii s se instruiasc jucndu-se. Vei avea prilejul de acunoate nclinaiile fiecruia.nvarea este o activitate serioas ce solicit efort voluntar pentru punerea n aciune adisponibilitilor psihicului; efortul este mai uor declanat i susinut mai eficient cnd sefolosesc resursele jocului, cnd

ntre joc i nvare se ntind puni de legtur.Prin intermediul jocului didactic se pot asimila noi informaii, se pot verifica iconsolida anumite cunotine, priceperi i deprinderi, se pot dezvolta capaciti cognitive,afective i volitive ale copiilor, se pot educa trsturi ale personalitii creatoare, se pot asimilamodele de relaii interpersonale, se pot forma atitudini i convingeri. Copiii pot nva s utilizeze bine informaiile, timpul, spaiul i materialele puse ladispoziie, li se poate dezvolta spiritul de observaie, spiritul critic i autocritic, capacitatea anticipativpredictiv, divergena i convergena gndirii, flexibilitatea i fluena. Poate fisolicitat capacitatea elevilor de a se orienta ntr-o anumit situaie, de a propune soluii, de ale analiza i opta pentru cea optim, de a extrapola consecinele unei anumite situaii concrete,de a interpreta i evalua anumite experiene, fenomene, situaii. Manifestnd creativitate, nvtorul va determina avntul libertii i creativitii copiilor, va realiza ehilibrul ntre preocuprile pentru formarea gndirii logice, raionale,flexibile, fluide, creatoare, depind nelegerea ngust, eronat, potrivit creia libertatea demanifestare i creaie a copiilor se dezvolt spontan. Aplicnd cu pricepere jocul didactic,nvtorul trebuie s poat valorifica unele din bogatele resurse formativ-educative al eacestuia n angajarea personalitii copilului de a desfura o activitate ce solicit efortsusinut, dar ntr-o atmosfer de voie bun, de cooperare, de nelegere. Jocurile didactice n majoritatea lor au ca element dinamic ntrecerea ntre grupe deelevi sau chiar ntre elevii ntregului colectiv, fcndu-se apel nu numai la cunotinele lor, dar i la spiritul de disciplin, ordine, coeziune, n vederea obinerii victoriei. ntrecerea prileju iete copiilor emoii, bucurii, satisfacii.Jocul didactic constituie o eficient metod didactic de stimulare i dezvoltare amotivaiei superioare din partea elevului, exprimat prin interesul su nemijlocit fa desarcinile ce le are de ndeplinit sau plcerea de a cunoate satisfaciile pe care le are n urmaeforturilor depuse n rezolvare. Jocurile didactice sunt antrenante pentru toi elevii i acioneaz favorabil i la elevii cu rezultate slabe la nvtur, crescndu-le performanele i cptnd ncredere n capacitilelor, siguran i promptitudine n rspunsuri, deblocnd astfel potenialul creator al acestora. Creativitatea, ca formaiune complex de personalitate, se formeaz i exerseaz cumetode ct mai adecvate structurii sale, metode care s acioneze pe tot parcursul colaritiielevului, iar din acest punct de vedere, jocurile didactice satisfac cerinele la nivelul claselor primare.