Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare (TIC) în procesul

educațional
Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare la grădiniță este o
problemă urgentă a educației preșcolare moderne. treptat,tehnologie
computerizată   sunt incluse în sistemul de învățământ preșcolar ca unul dintre
modurile eficiente de transfer de cunoștințe. Acest mod modern dezvoltă un
interes pentru învățare, favorizează independența, dezvoltă activitatea
intelectuală, vă permite să vă dezvoltați în spiritul modernității, face posibilă
actualizarea calitativă a procesului educațional din Grădiniță și creșterea
eficienței acestuia.
actualitate   utilizarea tehnologiilor informaționale în învățământul preșcolar
modern este dictată de dezvoltarea rapidă a societății informaționale, adoptarea
pe scară largă a tehnologiilor multimedia, resurselor informatice electronice,
tehnologiilor de rețea ca mijloc de instruire, comunicare și educație.
Prin urmare, putem spune cu încredere că TIC-urile sunt o parte integrantă a
procesului de învățare pentru preșcolari. Acest lucru este nu numai accesibil și
familiar pentru copiii unei generații noi, ci și convenabil pentru un profesor
modern.
Ce este TIC?
Combinația TIC este asociată cu două tipuri de tehnologii: informația și
comunicarea.
„Tehnologia informației   - un set de metode, metode și instrumente pentru
stocarea, procesarea, transmiterea și afișarea informațiilor și care vizează
îmbunătățirea eficienței și a productivității muncii. " În etapa actuală, metodele,
metodele și instrumentele sunt direct interconectate cu un computer (tehnologia
computerului).
Tehnologia de comunicare   determinați metodele, metodele și mijloacele de
interacțiune umană cu mediul (procesul invers este, de asemenea, important). În
aceste comunicări, computerul își ia locul. Oferă o interacțiune confortabilă,
individuală, diversă, extrem de inteligentă a obiectelor de comunicare.
Când folosiți TIC în muncă, experiența profesorilor și educația nu sunt
importante, dar dorința și dorința de a stăpâni TIC sunt importante.
Utilizarea tehnologiei informatice ajută profesorul în activitatea sa:
atrage ascultători pasivi la muncă activă;
face activitățile educaționale mai vizuale și mai intense;
să formeze o cultură a informației la copii;
activează interesul cognitiv;
implementarea unei abordări orientate către personalitate și diferențiată a
învățării;
să disciplineze educatorul însuși, să-și formeze interesul pentru muncă;
activează procesele mentale (analiză, sinteză, comparație etc.);
TIC va permite oricărui cadru didactic să meargă direct în spațiul informațional,
atât prin solicitarea de asistență metodologică diferitelor departamente de
servicii, cât și prin difuzarea experienței de muncă.
TIC va permite profesorului să comunice mai pe larg la diferite evenimente
metodologice, de exemplu, cursuri video-master, webinarii etc.
munca cu operatorii de hârtie este semnificativ redusă, deoarece aproape toate
informațiile textuale sunt compilate și stocate în format electronic;
este nevoie de mai puțin timp și energie pentru a pregăti însoțirea vizuală și
didactică a GCD.
cu ajutorul TIC, se creează condițiile de auto-dezvoltare profesională: se folosesc
manuale electronice, articole; pe Internet puteți face cunoștință cu periodicele,
puteți schimba informații cu colegii prin e-mail.
Comunicarea cu părinții elevilor folosind TIC este o altă realitate.
TIC este în primul rând:
transformarea mediului de dezvoltare,
crearea de noi mijloace pentru dezvoltarea copiilor,
utilizarea unei noi vizibilități,
informații suplimentare, care din anumite motive nu se află în ediția tipărită,
diverse materiale ilustrative, atât statice cât și dinamice (animații, videoclipuri),
în societatea informațională, resursele electronice online sunt cel mai democratic
mod de diseminare de noi idei pedagogice și noi ajutoare didactice, accesibile
profesorilor, indiferent de locul de reședință și de nivelul veniturilor lor,
motoarele de căutare pe internet oferă educatorilor posibilitatea de a găsi
aproape orice material despre dezvoltare și învățare și orice fotografii și ilustrații.
Aplicație TIC:
Selectarea materialului ilustrativ pentru activitățile organizate în comun ale unui
profesor cu copii și pentru proiectarea standurilor, grupurilor.
Selectarea materialului educațional suplimentar.
Schimb de experiență, cunoștințe cu periodicele, evoluția altor profesori.
Înregistrarea documentației de grup, rapoarte.
Crearea prezentărilor în programul Power Point pentru a crește eficacitatea
activităților organizate în comun cu copiii și competența pedagogică a părinților în
procesul de parenting.
Când creează o singură bază de materiale didactice și demonstrative, profesorul
are mai mult timp liber.
Utilizarea competentă a tehnologiilor informaționale moderne poate spori
semnificativ motivația copiilor de a învăța. Vă permite să recreați obiecte sau
fenomene reale în culori, mișcare și sunet. Ceea ce contribuie la divulgarea cea
mai largă a abilităților lor, sporind activitatea mentală.
Astăzi, TIC vă permite să:
Afișează informații pe ecran într-un mod jucăuș, ceea ce provoacă un mare
interes copiilor, deoarece aceasta corespunde activității principale a preșcolarului
- jocul.
Într-o formă accesibilă, viu, la figurat, material prezent copiilor preșcolari, care
corespunde gândirii vizual-figurative a copiilor preșcolari.
Atrageți atenția copiilor cu mișcare, sunet, animație, dar nu supraîncărcați
materialul cu ei.
Pentru a promova dezvoltarea abilităților de cercetare, a activității cognitive, a
abilităților și a talentelor în rândul preșcolarilor.
Încurajați copiii să rezolve problemele problemelor și să depășească dificultățile.
Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare în educația preșcolară vă
permite să extindeți capacitățile creative ale profesorului și are un impact pozitiv
asupra diverselor aspecte ale dezvoltării mentale a copiilor preșcolari.
Dezvoltarea activităților cu utilizarea sa devine mult mai luminoasă și mai
dinamică. Utilizarea tehnologiei informatice vă permite să faceți NOD atractiv și
cu adevărat modern, pentru a rezolva sarcini cognitive și creative bazate pe
claritate.
În timpul activității de joc a unui preșcolar, folosind instrumente informatice, el
dezvoltă: gândirea teoretică, imaginația dezvoltată, capacitatea de a prezice
rezultatul acțiunii, calitățile de gândire ale gândirii etc., care duc la o creștere
accentuată a abilităților creative ale copiilor. În comparație cu formele tradiționale
de învățământ preșcolar, un computer are mai multe avantaje:
Mișcarea, sunetul, animația îndelungată atrage atenția copiilor și ajută la
creșterea interesului lor pentru materialul studiat. Dinamica ridicată a clasei
contribuie la asimilarea eficientă a materialului, la dezvoltarea memoriei,
imaginației și creativității copiilor.
Oferă vizibilitate, ceea ce contribuie la percepția și o mai bună memorare a
materialului, ceea ce este foarte important, având în vedere gândirea vizual-
figurativă a copiilor preșcolari.
Prezentările de diapozitive și clipurile video vă permit să arătați acele momente
din lumea exterioară, a căror observație provoacă dificultăți: de exemplu,
creșterea unei flori, rotirea planetelor în jurul Soarelui, mișcarea undelor, aici
plouă;
De asemenea, puteți simula situații din viață imposibile sau dificil de arătat și de
văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor naturii; munca de
transport etc.);
Prezentarea informațiilor pe ecranul computerului într-un mod ludic este de mare
interes pentru copii.
Poartă un tip de informații figurative care poate fi înțeles preșcolarilor.
Problemele de problemă, încurajarea copilului atunci când sunt rezolvate corect
de computerul însuși sunt un stimulent pentru activitatea cognitivă a copiilor.
Copilul însuși reglează ritmul și numărul sarcinilor de învățare a jocului rezolvate.
În procesul activităților sale la computer, preșcolarul câștigă încredere în sine că
poate face multe.
Vă permite să simulați situații din viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi
(zbor rachetă, inundații, efecte neașteptate și neobișnuite);
Computerul este foarte „răbdător”, nu-l sperie niciodată pe copil pentru greșeli,
dar așteaptă ca acesta să le corecteze.
Utilizarea tehnologiei informației îi încurajează pe copii să caute activități de
cercetare, inclusiv căutarea pe internet singuri sau cu părinții.
Gama de utilizare TIC în procesul educațional este destul de largă. Una dintre
cele mai de succes forme de pregătire și prezentare a materialului educațional
pentru activități organizate în comun la grădiniță este crearea de prezentări
multimedia. Ea facilitează procesul de percepere și amintire a informațiilor cu
ajutorul unor imagini vii, deoarece combină dinamica, sunetul și imaginea, adică
acei factori care mențin atenția copilului pentru mai mult timp. Impactul simultan
asupra celor mai importante două organe ale percepției (auzul și vederea) poate
obține un efect mult mai mare. Iar proverbul englez spune:"Am auzit - și am
uitat, am văzut - și mi-am amintit."
Utilizarea unui computer pentru documentare.
Un computer poate oferi servicii de neprețuit educatorilor și părinților „avansați”
în elaborarea diverselor tipuri de planuri de acțiune cu ajutorul organizării de
programe, ține un jurnal individual al unui copil, scrie diverse date despre el,
rezultatele testelor, construirea graficelor și, în general, monitorizarea dinamicii
dezvoltării unui copil. Acest lucru se poate face manual, dar costurile de timp nu
sunt comparabile.
concluzie:
Fără îndoială, în educația modernă, computerul nu rezolvă toate problemele,
rămâne doar un instrument de formare tehnică multifuncțional. Utilizarea
tehnologiei informației va face procesul de educare și dezvoltare a copiilor destul
de simplu și eficient. Prin intermediul multimedia, va permite cea mai accesibilă
și atractivă formă ludică, pentru a atinge o nouă calitate a cunoștințelor, pentru a
dezvolta o gândire logică a copiilor, pentru a consolida componenta creativă a
muncii academice, pentru a contribui maxim la îmbunătățirea calității educației în
rândul copiilor de vârstă preșcolară, liberă de munca manuală de rutină și
deschiderea de noi posibilități.
În concluzie, aș dori să notez că în condițiile de grădiniță este posibilă, necesară
și adecvată utilizarea TIC în diferite tipuri de activități educative. Activitatea
organizată în comun a profesorului cu copiii are propriile sale caracteristici, ar
trebui să fie emoțională, vibrantă, cu implicarea unui material ilustrativ mare,
folosind înregistrări audio și video. Toate acestea ne pot oferi tehnologie
computerizată cu capacitățile sale multimedia.
Utilizarea tehnologiei informației va face procesul de învățare și dezvoltare a
copilului destul de eficient, va deschide noi oportunități educaționale nu numai
pentru copil, ci și pentru profesor.
Cu toate acestea, indiferent de potențialul și imensul potențial al tehnologiilor
informaționale și de comunicare, acestea nu pot și nu ar trebui să înlocuiască
comunicarea în direct a profesorului cu copilul.
În grădiniță, puteți aplica cu succes TIC  în procesul educațional.
TIC într-o instituție de învățământ preșcolar pot fi clasificate:
1. TIC, cu ajutorul căruia se rezolvă sarcinile pedagogice (manuale electronice,
sisteme electronice pentru instruire și controlul cunoștințelor)
2. Sisteme electronice pentru aplicarea practică a cunoștințelor (constructor
virtual, programe, pentru modelare, simulator)
3. Instrumente interactive (conferință de telecomunicații, e-mail)
4. Instrumente și programe de căutare (cataloage, motoare de căutare)
5. Mijloace electronice care conțin informații textuale (manual manual electronic)
6. Mijloace de informare vizuală (fotografie digitală etc.)
Spre deosebire de ajutoarele tehnice convenționale, tehnologiile informaționale și
de comunicare nu numai că satura un copil cu un număr mare de cunoștințe
pregătite, strict selectate, organizate corespunzător, dar dezvoltă și abilități
intelectuale, creative, iar ceea ce este foarte important în copilărie timpurie este
capacitatea de a dobândi în mod independent cunoștințe noi.
În întreaga lume, utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice în diverse
domenii de activitate a devenit o parte a culturii și o normă necesară. Posesia
tehnologiilor informaționale și informatice ajută profesorul să se simtă confortabil
în noile condiții socio-economice, iar instituția de învățământ să treacă la modul
de funcționare și dezvoltare ca sistem educațional deschis.
În munca cu copiii, tehnologiile informaționale și informatice sunt folosite de noi
destul de activ în procesul de clase și alte activități. Utilizarea tehnologiei
computerizate vă permite să faceți lecția atractivă și cu adevărat modernă,
extinde posibilitățile de prezentare a informațiilor educaționale și vă permite să
sporiți motivația copilului. Utilizarea tehnologiilor multimedia (culori, grafică,
sunet, echipamente video moderne) vă permite să simulați diverse situații și
comploturi. Componentele de joc incluse în programele multimedia activează
activitatea cognitivă a preșcolarilor și îmbunătățesc asimilarea materialului.
Considerăm că utilizarea unui computer într-o instituție de învățământ preșcolar
este posibilă și necesară, contribuie la creșterea interesului pentru învățare, a
eficienței sale și, de asemenea, dezvoltă copilul în mod cuprinzător.
Multimedia este un mijloc sau instrument de cunoaștere în diferite clase.
Multimedia promovează dezvoltarea motivației, abilităților de comunicare,
abilităților, acumulării de cunoștințe faptice și contribuie, de asemenea, la
dezvoltarea alfabetizării informaționale.
Suporturi, cum ar fi prezentarea, prezentarea sau prezentarea video sunt
disponibile de mult timp. În prezent computerul este capabil să manipuleze
sunetul și video pentru a obține efecte speciale, sintetiza și reproduce sunetul și
video, incluzând animația și integrarea tuturor acestora într-o singură prezentare
multimedia.
Utilizarea înțeleaptă a instrumentelor de învățare vizuală în procesul educațional
joacă un rol important în dezvoltarea observației, atenției, vorbirii și gândirii
preșcolarilor. În sala de clasă cu copiii, profesorii folosesc prezentări multimedia
care fac posibilă optimizarea procesului pedagogic, individualizarea învățării
copiilor cu diferite niveluri de dezvoltare cognitivă și creșterea semnificativă a
eficacității activității pedagogice.
Utilizarea prezentărilor multimedia în clasă în instituția noastră preșcolară vă
permite să construiți procesul educațional pe baza unor moduri corecte
psihologic de funcționare a atenției, a memoriei, a activității gândirii, a umanizării
conținutului de învățare și a interacțiunilor pedagogice, reconstrucția procesului
de învățare și dezvoltarea din perspectiva integrității.
Baza oricărei prezentări moderne este de a facilita procesul de percepție vizuală
și memorarea informațiilor cu ajutorul imaginilor vii. Formele și locul de utilizare a
prezentării (sau chiar diapozitivul său individual) din lecție depind, desigur, de
conținutul acestei lecții și de obiectivul pe care profesorul îl stabilește.
Utilizarea prezentărilor de diapozitive pe calculator în procesul de predare a
copiilor are următoarele avantaje:
Implementarea percepției polisenzoriale a materialului;
Posibilitatea de a demonstra diverse obiecte folosind un proiector multimedia și
un ecran de proiecție într-o vizualizare multiplă;
Combinația de efecte audio, video și animație într-o singură prezentare ajută la
compensarea cantității de informații primite de copii din literatura educațională;
Capacitatea de a demonstra obiecte care sunt mai accesibile pentru percepția
sistemului senzor intact;
Activarea funcțiilor vizuale, potențialul ochi al copilului;
Folosim folii de diapozitive de prezentare a computerului pentru a afișa informații
sub formă de tipărituri cu litere mari pe imprimantă, ca fișă pentru clase cu
preșcolari.
Utilizarea prezentărilor multimedia ne permite să facem orele colorate emoțional,
atractive, care provoacă un interes intens pentru copil, sunt un excelent material
vizual și material demonstrativ, care contribuie la buna desfășurare a lecției.
Astfel, utilizarea prezentărilor multimedia în clasele de matematică, muzică și
cunoaștere a lumii înconjurătoare asigură activitatea copiilor atunci când
examinează, examinează și evidențiază vizual semnele și proprietățile obiectelor
și formele de percepție vizuală, examinare și evidențierea în lumea subiectului a
calitativ, cantitativ și spațial-temporal. semnele și proprietățile, se dezvoltă atenția
vizuală și memoria vizuală.
Astăzi, TIC încep să-și ocupe nișa în spațiul educațional al DOE. Acest lucru vă
permite să:
Prezentați informațiile pe ecranul monitorului într-un mod jucăuș, ceea ce
provoacă un mare interes copiilor, deoarece aceasta corespunde activității
principale a preșcolarului - jocul;
Prezentați luminos, figurativ, într-o formă accesibilă copiilor de vârstă preșcolară,
material nou, care corespunde gândirii vizual-figurative a copiilor preșcolari;
Atrageți atenția copiilor cu mișcare, sunet, animație;
Încurajarea copiilor în rezolvarea unei probleme, folosind capacitățile
curriculumului, ceea ce constituie un stimulent pentru dezvoltarea activității lor
cognitive;
Dezvoltarea comportamentului de cercetare la preșcolari;
Pentru a extinde capacitățile creative ale profesorului însuși.
Folosind TIC, este necesar să abordăm cu atenție criteriile de selecție pentru
inovații, ținând cont de interesele și nevoile de dezvoltare ale copiilor înșiși, luând
în considerare cele mai diverse combinații de relații, schimbări în conținutul
procesului educațional de grădiniță.
Experții de top din lume identifică o serie de cerințe care trebuie îndeplinite de
programele de dezvoltare pentru copii:
1. natura cercetării
2. ușurință pentru ocupații independente ale copilului,
3. dezvoltarea unei game largi de abilități și percepții,
4. nivel tehnic ridicat,
5. adecvat vârstei
6. distractiv.
În plus, noi, în calitate de educatori practicanți, trebuie să ne amintim de regulile
și standardele sanitare pentru utilizarea TIC. Conform normelor SanPiN, ar trebui
utilizat un televizor cu dimensiunea ecranului în diagonală de 59-69 cm.
Înălțimea instalării1-1,3 m. Când lucrați, copiii trebuie așezați la o distanță de cel
mult 2-3 m și nu mai departe de 5-5,5 m de ecran.
Clasele care utilizează un computer pentru copii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani
trebuie efectuate nu mai mult de o dată în timpul zilei și nu mai mult de trei ori pe
săptămână în zilele cu cea mai mare capacitate de muncă: marți, miercuri și joi.
După ore, copiii fac gimnastică pentru ochi. Durata continuă a muncii cu un
computer la cursuri pentru copii de 5 ani nu trebuie să depășească 10 minute și
pentru copiii de 6-7 ani - 15 minute.
În clasele cu copii, TIC este mai des utilizat ca parte a unei clase, dar în clasele
finale sau generale, poate fi utilizat în întreaga clasă, în conformitate cu vârsta
copiilor și cerințele Regulilor sanitare.
Sub forma unui joc educativ cu copii de vârstă preșcolară, puteți desfășura orice
clase: matematică, călătorie prin țară, oraș, dezvoltare de vorbire, alfabetizare,
construcție, desen etc.
Graficele interactive și sistemele de animație permit în procesul de analiză a
imaginilor să le controleze conținutul, forma, dimensiunea, culoarea și alți
parametri pentru a obține o vizibilitate cât mai mare.
Unul dintre principalele mijloace de extindere a spectacolelor pentru copii sunt
prezentările, prezentările de diapozitive, albumele foto multimedia.Acest lucru
este vizual, dau-oportunitate generală pentru constructorclaritatea în clasă este
logică, științificăapelul clipurilor video. Cu un astfel detrei tipuri de
materialememoria copiilor: vizuală, auditivă, motorie. Prezentarea oferă o
oportunitate deurmăriți material complex în etape,nu numai la materialul
actual,dar repetați și subiectul anterior. de asemeneapoate fi lăsat mai detaliat
-abordați probleme dificilenia. Folosind animeefectele provizorii contribuie la
creșterea interesului copiilor pentru materialul studiat.
Clipurile video, circuitele interactive și modelele acționează, de asemenea, ca
resurse multimedia. Sarcina diferitelor tipuri de prezentări de diapozitive și clipuri
video este să le arate copiilor acele momente din lumea exterioară a căror
observație provoacă în mod direct dificultăți. Sarcina schemelor și modelelor este
vizualizarea proceselor în natură neînsuflețită, precum schimbarea anotimpurilor,
ciclul apei etc.
O altă dintre posibilitățile de utilizare a TIC în activitățile educaționale ale unui
profesor dintr-o instituție de învățământ preșcolar este tipul electronic de
materiale pentru pregătirea sarcinilor pentru munca independentă a copiilor
preșcolari. În orice moment, profesorul poate alege exact acele sarcini care
corespund subiectului și sarcinilor lecției, să le aranjeze în secvența potrivită, să
corecteze ceva în conținutul său, să proiecteze, să corecteze erorile, să imprime
în suma potrivită și să le salveze electronic pentru a reveni la el, dacă este
necesar.
Scanerul va ajuta copiii să devină participanți deplini la crearea unei prezentări
de diapozitive. Sunt mereu dornici să-și aducă acasă cărțile, desenele și
imaginile preferate pe subiecte date. Împreună cu profesorul, acest material este
scanat și introdus într-o prezentare de diapozitive sau clip. Atunci când arată
materialul final, fiecare copil învață propria imagine, care, desigur, provoacă o
furtună de emoții. Data viitoare, copilul va ridica imagini și ilustrații cu o
răzbunare, referindu-se la numărul maxim de surse. Iată activitatea cognitivă și,
ca urmare, variabilitatea seriei vizuale.
Așadar, atrăgând copiii direct la crearea diverselor tipuri de resurse multimedia, îi
transformăm din obiectul eforturilor noastre pedagogice în obiectul activității
educaționale, acest lucru este valabil mai ales pentru copiii preșcolari mai mari,
care își pot crea deja propria lor prezentare aproape independent sau cu ajutorul
părinților.
Pentru copiii de vârstă preșcolară, utilizarea tehnologiilor digitale în fotografie
este relevantă. Cert este că prin includerea unui obiect care este familiar copilului
într-o prezentare de diapozitive sau prezentare ca o vizualizare variabilă, mai
multe procese mentale sunt lansate simultan. În primul rând, recunoașterea
obiectului „autohton” din mediul copilului este o bucurie, dar pentru copii este
important. În al doilea rând, contribuie la dezvoltarea operațiunilor de
generalizare (iar tabelul meu este și un tabel).
În al treilea rând, procesul invers, când, după ce a întâlnit în împrejurimile lor un
obiect despre care a fost deja vorbit și văzut pe ecran, copilul construiește un
lanț de reproducere a restului materialului asociat cu acest obiect (se dezvoltă
memoria asociativă).
Aș dori să notez că, dacă profesorii instituțiilor preșcolare nu dezvoltă
curiozitatea la copii, dorința nu numai să învețe ceva, ci să depună eforturi pentru
a obține în mod independent cunoștințele necesare, atunci nici o instituție școlară
dotată cu cea mai recentă tehnologie nu ne poate corecta greșelile.
Referințe:
MS Mirimanova, „Securitatea psihologică a mediului educațional preșcolar”,
2010.
Zhuravlev A.A., „Ce este tehnologia educațională și cum să o utilizezi?”, 2007.
Kolodinskaya V.I., „Informatică și Tehnologia informației pentru copiii preșcolari”,
2008.
  Svetlana Kontsevaya
»
Pregătit de profesoara Kontsevaya Svetlana Sergeev pe
Informatizarea societății a schimbat semnificativ practica vieții de zi cu zi. Și noi,
profesorii de vârstă preșcolară, trebuie să ținem la zi, să devenim pentru ghidul
copilului către lumea noilor tehnologii.
Probabil este imposibil să ne imaginăm dezvoltarea modernă a societății și a
producției fără tehnologiile informației și comunicațiilor. Nu există niciun dubiu că
toată lumea ar trebui să dețină un computer persoană educată.
După cum spunea filosoful și sociologul german Georg Simmel, „Omule educat -
căcine știe unde să găsească ce nu știe. "
În prezent, calculatoarele din școli nu mai sunt percepute ca fiind ceva rar,
neobișnuit.
Cu toate acestea, la grădiniță nu s-au transformat încă într-un instrument bine
stăpânit de profesori.
În fiecare an, tehnologia informației moderne intră în viața noastră. Prin urmare,
o instituție preșcolară, ca purtător al culturii și cunoașterii, nu poate rămâne, de
asemenea, îndepărtată. „Fiecare membru proces educativ  hotărăște să țină
pasul cu vremurile sau să calce cu călcâiele ”.
În conformitate cu documentul „GEF la condițiile de implementare a
principalului educație generală  programe preșcolare educație"aprobat prin
ordin al Ministerului educație  Știința Federației Ruse din 20 iulie 2011 nr. 2151,
una dintre cerințele pentru activitatea pedagogică este deținerea tehnologiilor
informaționale și de comunicare și capacitatea de a le aplica în
învățământ proces educativ.
Profesorul trebuie să poată:
2. activ a folosi  tehnologia informației în proces educativ
3. Faceți cunoștință cu site-uri de informații pentru educatori și aveți abilitățile de
a găsi informații pe Internet
4. Deține diferite programe pentru crearea prezentărilor multimedia
1. creați documente grafice și text (adică, pregătiți în mod independent
documentația de grup, diagnosticul etc.)
Aceasta înseamnă să poți folosi programul Microsoft Office,
Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel
2. activ a folosi  tehnologia informației în proces educativ
Cunoașteți site-uri de informații pentru educatori și aveți abilități pentru a găsi
informații pe Internet
- LOCURI PEDAGOGICE: Publicații periodice sau publicații electronice, site-uri
dedicate direct activității educatorului, albume electronice.
Periodice sau electronice ediție: Ziar „preșcolar formare»   website 1
septembrie  - Aceste site-uri conțin materiale educaționale, educaționale și de
dezvoltare pentru părinți și educatori.
Un grup de site-uri dedicate direct activității educatorului și conțin o mulțime de
informații utile, evoluții pe care profesorul le poate folosi în activitatea sa - este:
Site-ul „Portalul profesorului”, „preșcolar formare» , site-ul „Prescolar“, site-
ul "MAAAM", site-ul "Doshkolenok", „Portalul preșcolar Chelyabinsk”, „Cine
știe?“,„Copii preșcolari din grădiniță”,
„Festivalul ideilor pedagogice”
Festivalul a devenit cel mai masiv și reprezentativ forum pedagogic deschis. Sunt
publicate materiale ale tuturor participanților. Fiecare participant primește un set
complet de materiale finale, inclusiv: diplomă personală; certificat care confirmă
faptul publicării materialelor; discuri compacte (DVD)  cu versiuni cu text complet
al tuturor materialelor; cărțile sunt colecții de rezumate ale tuturor articolelor.
Site-uri - Albume electronice
Viața și opera marilor artiști, pictură, cărți de referință….
Există o mulțime de site-uri pentru profesori și toate sunt concepute pentru a
ajuta la organizare proces educativ. Cu ajutorul lor putem diversifică-le
activitățile, crește-i competența, face viața copiilor la grădiniță mai vie și
memorabilă.
Deține diferite programe pentru crearea prezentărilor multimedia.
Prezentare - acesta este un mini-desen animat educativ, cu imagini frumoase,
acesta este un instrument excelent pentru a ajuta un copil să spună despre
lumea din jurul său, fără a merge dincolo de grădiniță.
Prezentările constau din diapozitive animate colorate care vor fi de mare ajutor în
cursurile de dirijare.
Stăpânind abilitățile de a crea prezentări, profesorul intră treptat în lumea
tehnologiei moderne.
prin urmare manieră, rezumând cele de mai sus - putem spune. „Chiar dacă nu
pot și nu vreau folosiți TIC în procesul educațional - este încă NECESAR! "
Informatică școlară educație  în țara noastră are deja aproape douăzeci de ani
de istorie. treptat utilizarea  tehnologie computerizată (TIC)inclus în sistemul
preșcolar educație.