Aplicații

Sarcina de lucru 1: Încercaţi să căutaţi o informaţie oarecare pe internet utilizând cel puţin trei
motoare de căutare diferite. Analizaţi rezultatele obţinute.

In urma cautarii unei informatii oarecare pe internet,utilizand motoarele de cautare

precum :Goolgle,AllTheWeb,Alta Vista,cauta.ro,am sesizat ca pot gasi documente
audio,documente video pe suporturi digitale,cu alte cuvinte tot ce tine de tehnologia
multimedia (MM-imagine,sunet,voce,animatie,video) si tehnologia hipermedia (HM-
texte,sunete,imagini fixe,imagini animate).Toate aceste informatii ajuta in documetarea
propriu-zisa a ceea ce cauta individul.

Sarcina de lucru 2: Alegeţi o temă care se poate constitui într-o cercetare ce poate să suscite
interesul elevilor dvs.Încercaţi să parcurgeţi toate etapele unui proiect de investigaţie.
Cum ingrijim plantele?
Etapa 1- Evocare/Anticipare-Ce stiu,sau ce cred eu despre (plante)?
Etapa 2-Explorare/Experimentare-Cum se potriveste aceasta informatie cu ceea ce stiu sau
cred eu despre ea (plantele-aflam lucruri noi din ce este formata planta si cum putem sa
avem grija de ea)
Etapa 3-Reflectie-Explicare-Cum sunt afectate convingerile mele de aceste idei
( umiditate,soi de plante,lumina,intuneric –mediul de viata diferit la fiecare planta)
Etapa 4-Aplicare-Ce convingeri imi da aceasta informatie? (Elevii testeaza aplicatia –vor
planta in pahare de plastic, punand cate un bob de fasole in pamant)
Etapa 5-Transfer-Elevii pot impartasi si altora din experienta lor si vor putea identifica cu
usurinta plantele.

Sarcina de lucru 3:
În activitatea didactică, profesorul îmbină elemente de metodologie clasică şi constructivistă în
scopul activizării elevilor. Identificaţi trei exemple şi analizaţi-le în acest sens, comentând
soluţiile găsite.
Invatarea prin descoperire-metoda prin care elevul trebuie sa faca eforturi si sa descopere
singur adevarul..
Problematizarea-se insuseste mai temeinic notiunile,contribuind in scopul activizarii
elevilor.
Jocul-imprima un caracter mai viu si mai atragator activitatilor scolare.
Sarcina de lucru 4:
Exerciţiu creativ
Comenius spunea „A-i instrui pe tineri cum se cuvine nu constă în a le vârî în cap o mulţime de
cuvinte, fraze, expresiuni şi opiniuni din diferiţi autori, ci a le deschide calea cum să priceapă
lucrurile”. Încercaţi să creionaţi printr-o metaforă, poveste, poezie, fabulă etc.,o cale prin care
tinerii pot fi ajutaţi „să priceapă” mai bine „lucrurile”.

Nu incearca sa faci lucruri cantitative,ci calitative!Fii tu insuti,gandeste pozitiv!

Reflecţie personală
Credeţi că aveţi acces la suficiente resurse de informare, sprijin şi consiliere privind problematica
violenţei în şcoală? Ce aţi putea face dvs. pentru a vă îmbunătăţi accesul la ele?

Consider ca nu avem suficiente resurse de informare privind violenta in scoala,iar pentru

acest lucru as propune ,asa cum elevii primesc la inceputul anului scolar manuale din
diverse arii curriculare ,sa primeasca de asemenea si un ghid privind prevenirea violentei
in scoala ,fapt ce ar aduce atat elevilor, cat si profesorilor o mai buna “cunoastere” in acest
sens.

Sarcina de lucru 5:
Oferiți exemple potrivite din practica educațională prin care demonstrați că dumneavoastră i-ați
învățat pe elevi să utilizeze eficient sursele de informare diverse pentru realizarea unui proiect
de învățare colaborativă.
a. Documentare
Le-am oferit elevilor titlul,autorul ,editura,anul respectivei carti de unde se vor putea
documenta cu privire la un subiect dat.Capitolul si paginile indicate au fost surse esentiale
pentru rezolvarea subiectului de carte elevi.Este necesar sa reducem investitia de timp si de
effort necesara acestei activitati.
b. Internet
Sursele au fost diverse ,utilizand 2 motoare de cautare,astfel incat elevii au putut
dezbate teme de interes comun.Joculete didactice de tipul “invarte de roata si
ghiceste ce este?”.

c. Investigație
Presupune parcurgerea mai multor etape ,fiind activitati focusate pe indeplinirea
unor tinte prestabilite.

d. Experimentare
Elevii au testat prin experimentarea directa :”din ce este formata o planta si cum
o putem ingriji?”-prin testare,exersare,aplicare,observare.

e. Lucrul în grupurile de studiu

 Activitate in echipa-colaj de flori pe tematica „In gradina”precum si elemete
specifice anotimpului primavara (fluturi,randunici...etc).Elevii au realizat acest
colaj ,imbinand totodata si operatiile de matematica pe a caror petale ale florilor
erau scrise.A fost un real succes aceasta activitate in echipa.

Sarcina de lucru 6:
Precizați 3 reguli ale învățării eficiente respectate de dumneavoastră.

Sarcina de lucru 7:
Răspundeţi la întrebările din chestionarul de mai jos pentru a afla ce stil de învăţare aveţi
(auditiv, vizual, kinestezic).
Nr.crt. Chestionar Niciodată Uneori Întotdeauna

1 punct 3 puncte 5 puncte

1. Înţeleg şi-mi amintesc cel mai bine informaţiile,

atunci când le văd.
2. Memorez foarte bine atunci când particip cu
întreg
corpul (mişcări, atingeri) la activităţi.
3. Particip cu bucurie la discuţii.

4. Decorez spaţiul personal de învăţare.

5. Prefer să ascult ştirile la radio, mai mult decât

să le
citesc în ziare şi reviste
6. Vorbesc cu ceilalţi când învăţ ceva nou.

7. Prefer să văd cuvintele scrise.

8. Îmi place să folosesc computerul în învăţare.

9. Îmi place să recit versuri.

10. Îmi place să scriu sarcinile pe care le am de

făcut şi
numerele de telefon.
11. Îmi amintesc foarte bine sarcinile verbale.

12. Am o bună coordonare motrică.

13. Îmi place să vizualizez ceea ce am de învăţat.

 14. Prefer activităţile manuale şi fizice

15. Înţeleg cel mai bine informaţiile, atunci când le

aud.
16. Învăţ rapid dacă exersez în activităţi practice.

17. Am nevoie de sarcini scrise.

18. Mă joc cu mici obiecte, în timp ce învăţ,

muncesc sau ascult profesorul la ore.
19. Mă bucur când particip la activităţi artistice
vizuale.
20. Folosesc hârtia şi creionul pentru a învăţa şi
memora ceva.
21. Îmi amintesc foarte bine ceea ce fac.

22. Memorez cel mai bine prin repetiţii verbale şi

prin discuţii cu voce tare
23. Mă bucur atunci când acţionez.

24. Întâmpin probleme în ascultarea şi înţelegerea

unei lecturi.

25. Îmi place „să mestec ceva", să mănânc atunci

când
învăţ.

26. Îmi este greu să învăţ când este linişte şi tăcere.

27. Am probleme dacă stau mult timp într-un

singur loc.
28. Am nevoie să discut ideile pentru a le înţelege

29. Înţeleg ceea ce învăţ dacă folosesc diagrame,

tabele, hărţi, scheme, schiţe, idei principale,
postere, fotografii

30. Repet numărul de telefon cu voce tare pentru a-

l ţine minte.

Calculaţi scorul şi identificaţi-vă stilul de învăţare!

Număr Puncte Număr Puncte Număr Puncte

1 5 3 3 2 3

4 5 5 5 8 3
7 3 6 3 12 5

10 5 9 3 14 3

13 5 11 3 16 5

17 3 15 5 18 1

19 3 22 5 21 3

20 5 26 1 23 5

24 5 28 3 25 1

29 5 30 5 27 1

Total puncte 44 Total puncte 36 Total puncte 30

Stil de Stil de Stil de
învăţare învăţare învăţare tactil
vizual auditiv kinestezic

Predominant

Sarcina de lucru 9: Lecturati un capitol la alegere

Sarcina de lucru 10:

Pornind de la ideea că predarea reprezintă un demers de organizare a experienţelor
de învăţare a elevilor, identificaţi caracteristicile predării tradiţionale şi pe cele ale predării
moderne, conform structurii de mai jos.

Perspectiva de abordare Predarea tradiţională Predarea modernă

Profesorul

Elevul
Relaţia didactică