Proiect de preventie a agresivitatii la varsta prescolara

Copiii pot avea temperamente sau aptitudini diferite, pot fi dotati de la nastere cu
o memorie stralucita sau cu o inteligenta iesita din comun, insa ei nu se nasc mincinosi,
timizi, neascultatori, obraznici, lenesi, agresivi, violenti, etc. Aceste trasaturi sunt
dobandite pe parcursul vietii fiind determinate in mod special de influenta pe care o au
asupra lor mediul in care isi desfasoara activitatea si educatia pe care o primesc.
In zilele nostre suntem martori la numeroase manifestari violente care au loc pe
strada, in institutiile publice sau in diverse alte locuri ca sa nu mai amintim de violenta
prezentata pe micile ecrane, in filme si unele desene animate. Astfel, prin vizionarea
acestor programe copii isi formeaza deprinderi de comportament violent intrand in rolul
unui personaj indragit care rezolva a anumita problema prin violenta. Urmarind in mod
repetat scene violente copilul va deveni indiferent la violenta, va invata sa o tolereze si sa
o ignore. Astfel ajung sa-si piarda abilitatea de a intelege suferinta altora, de a protesta
sau de a se ingrijora atunci cand asista la producerea unui act violent. Aceasta influenta a
programelor vizionate la televizor sau a jocurilor de pe calculator se simte tot mai mult in
atitudinile comportamentale ale copiilor care frecventeaza gradinita.
Pentru ca un copil sa aiba un comportament normal acestia trebuie sa aiba modele
veritabile si de preferat sa provina din familie sau din mediul in care isi desfasoara
activitatea zilnica( gradinita).
Cele mai intalnite manifestari ale violentei in gradinita sunt cele de tip
verbal( vorbesc urat unul cu celalalt jignindu-se reciproc),se imping, se zgarie, se musca,
arunca cu jucarii, se trag de par, etc. Aceste atitudini agresive apar din dorinta de a fi cel
mai “tare”, datorita frustrarilor, datorita faptului ca nu au abilitati sociale si emotionale
bine dezvoltate, nu stiu sa se comporte asertiv in timpul jocului, nu stiu sa-si regleze
emotiile, mai ales pe cele negative si nu le este dezvoltata stima de sine.
Deoarece pe parcursul carierei am intalnit nenumarate atitudini de agresivitate
manifestate de copil fata de parinti, un prim pas in stabilirea si in planificarea unui proiect
de preventie a agresivitatii ar consta intr-un parteneriat educatoare – parinti avand ca
obiectiv stabilirea unor norme de care parintii ar trebui sa tine seama, si anume:
- sa spuna copilului ce asteapta de la el si de ce anume, inainte ca el sa intrebe;
- copilul are nevoie de sinceritate din partea parintilor;
- greselile copilului sa nu fie tratate ca si “crimele” pentru ca va dezvolta tulburari
emotionale;
- sa arate copilului cum sa se perfectioneze si cum sa-si imbunatateasca
comportamentul;
- sa nu-l intrebe daca a facut ceva pentru ca o sa-l invete sa minta;
- sa-l invete consecintele comportamentelor negative inainte de a se comporta
distructibil;
- sa fie consecventi si copilul va invata sa-si controleze propriul comportament;
- privilegiile sa fie asociate responsabilitatilor;

1
 - sa specifice clar si consistent asteptarile fata de copil;
- sa dea dovada de o bunatate ferma;
- sa evite sa fie manipulati;
- sa nu cedeze in fata dramatizarilor impresionabile si exagerate;
- sa fie rabdatori si sa-l incurajeze cu orice ocazie.

Prevenirea agresivitatii la varsta prescolara nu poate fi rezolvata decat printr-un

pateneriat parinti-educatoare.

Program de preventie a agresivitatii

Obiective cadru:
- dezvoltarea constiintei de sine si a atitudinilor pozitive fata de propria persoana si
fata de cei din jur;
- dezvoltarea atitudinilor si comportamentelor adecvate de interactiune in cadrul
grupului.
Obiective de referinta:
- sa aplice modalitati de comunicare asertiva;
- sa observe si sa adopte modalitati de relationare pozitiva cu ceilalti;
- sa recunoasca comportamentele sanatoase si comportamentele de risc;
- sa adopte deprinderi si comportamente favorabile in situatii de conflict;
- sa observe si sa descrie rolul emotiilor in rezolvarea agresivitatii.
Obiective operationale:
- sa distinga intre tipurile de comunicare verbala si non verbala;
- sa aplice regulile de participare la discutiile de grup;
- sa exerseze deprinderile de ascultare activa;
- sa aplice abilitati de comunicare in grup;
- sa descrie ce este o prietenie;
- sa sesizeze modalitati de a-ti face prieteni;
- sa adopte atitudini pozitive fata de ceilalti;
- sa evite atitudinile negative care pot duce la agresivitate;
- sa exemplifice comportamente sanatoase si comportamente agresive;
- sa recunoasca si sa utilizeze modalitatile potrivite de exprimare a emotiilor
placute si neplacute;
- sa descrie efectele emotiilor asupra organismului;
- sa aplice deprinderi de comunicare asertiva intr-o situatie de conflict.

Sugestii metodologice

- jocuri de rol;
- jocuri de simulare;
- realizare de activitati in grup: colaje, afise, desene, colectii, postere;
- discutii de grup;
- completare de fise;
- povestiri cu inceput dat;
- jocuri si exercitii de asculatare activa;

2
 - comentarea unor imagini reprezentand scene agresive ( filme, desene animate);
- exercitii de comunicare asertiva;
- exercitii de exprimare a emotiilor( verbal si non verbal)

Exemple de activitati si jocuri care se pot desfasura in invatamantul prescolar:

1. Joc de comunicare asertiva: “ Mi-ar placea...........!”

Scopul acestui joc este acela de a-i familiariza pe copii cu modul de comunicare asertiva
atunci cand doresc sa se joace cu jucaria altui copil. Este eficient pentru intampinarea
agresivitatii.
Copiii vor exersa moduri de adresare asertiva in diferite situatii:
 “ Mi-ar placea sa facem schimb de jucarii.”
 “ M-as bucura daca ai dori sa ne jucam impreuna.”

2. “ Cine este vinovat?”

Obiectivul :
- sa recunoasca comportamente sanatoase si comportamente agresive;
- sa gaseasca modalitati de rezolvare a agresivitatii.
Se expun in fata copiilor imagini:
1. Doi copii care se cearta de la o jucarie. Trag de ea si aceasta se strica.
2. Un copil plange cu jucaria in mana.
3. Proprietarul jucariei il impinge pe celalalt, iar acesta cade si plange.
Copiii vor fi solicitati sa descrie conflictul iar apoi sa exerseze modalitati de comunicare
asertiva care ar fi impiedicat situatia ivita.

3.“ Ce-ai face tu daca...?” – discutii libere pe grupe mici de copii.

Se prezinta sub forma de enunturi, situatii care pot provoca un conflict, ca exemplul de
mai jos:

“ Mihai se cearta cu Andrei de la o minge. Nici unul nu vrea sa cedeze in favoarea

celuilalt. Se iau la bataie.” Ce-ai face tu daca ai fi in locul unuia dintre copii?
Copiii vor fi solicitati in gasirea unei solutii de rezolvare si in motivarea acestei
alegeri.
3. Realizarea unui poster in sala de grupa cu titlul: “ Cu cine ma aseaman?”
Posterul va cuprinde un joc al fetelor care vor exprima diferite emotii pe care le simti in
diferite situatii( bucurie, tristete, frustrare, incruntare, furie, fericire, veselie, etc)
Se va face apel la aceste reprezentari in momentele in care copii vor trai diferite
emotii. La momentul oportun copilului i se va cere sa indice “fata” care crede ca il
reprezinta in momentul respectiv, sa denumeasca “emotia” si sa isi caute o alta fata cu
care ar dori sa se asemene si sa motiveze de ce.
4. Lectura unor texte literare in care sunte prezentate diferite stari emotionale traite
de personajele acestora.
Exemplu: “ Catelusul schiop” de Elena Farago.
Pa baza acestui text se pot stabili sentimentele de tristete pe care le simte catelusul
datorita unei agresiuni din cauza unui copil care l-a ranit pe acesta cu o piatra.

3
 Copiii sunt solicitati sa stabileasca sentimentele pe care le traieste acest catelus, sa
descrie si sa denumesca comportamentul copilului vis-a-vis de fapta comisa si sa emita
norme de comportament fata de vietuitoare.
Chiar daca agresivitatea este destul de des intalnita in randurile copiilor nu trebuie
sa o tratam cu indiferenta mai ales ca aceasta este determinata de mediul in care traiesc si
se dezvolta.