Ipostaze ale curriculumului

Elementele principale prin care se caracterizează diferitele ipostaze ale curriculumului:

Curriculum formal:
- presupune propuneri curriculare ce sunt validate de factorii educaționali de decizie
- include următoarele documente oficiale: documente de politică a educației, documente de
politică şcolară, planuri de învățământ, programe şcolare şi universitare, ghiduri,
îndrumătoare şi materiale metodice suport, instrumente de evaluare
To do: Identifică pe edu.ro un document specific Învățământului primar sau preșcolar.
Denumește-l.
-

Curriculum scris-oficial:
- specific instituțiilor educaționale concrete
- se regăseşte în documente şcolare bine definite cum sunt planurile de învățământ şi
programele şcolare şi derivatele acestora la nivelul instituției şcolare

Curriculum de profil sau specializat:

- implică raportarea la categorii de cunoştințe, deprinderi, aptitudini (literatură, ştiințe
umaniste, ştiințe exacte, arte etc.) diferențiate pe tipuri de instituții propunătoare de
situații de învățare
- este vorba despre acel fond de competențe ce trebuie să fie dezvoltate într-un anume
domeniu de specializare, cu detalieri şi standarde diferite în funcție de nivelul de
specializare

To do: notează o competență formată în urma absolvirii liceului

-

Curriculum recomandat:
- reprezentat de o serie de materiale de tip ghid pentru profesori, care explicitează
curriculum-ul oficial
- ghidurile pentru profesori sunt elaborate de experți ai autorității educaționale centrale
To do: identifică un exemplu de culegere. Denumește-o. Aruncă o privire prin cuprinsul ei. Ce
poți spune despre acest curriculum?
-
Curriculum de suport:
- presupune materiale curriculare adiționale, manuale pentru elevi, pentru profesori,
culegeri de texte, probleme, software educațional etc
To do: alege o disciplină parcursă până acum la facultate și denumește cel puțin 3 materiale
adiționale utilizate
-
Curriculum perceput:

1
 - concept ce defineşte ce înțelege profesorul în relația cu curriculum-ul formal; acest tip de
curriculum are ipostaze multiple, percepțiile fiecăruia dintre profesori fiind dependente
de concepția personală, de personalitatea acestuia
To do: deschide documentul de la To do-ul 1 și survolează-l. Scrie prima impresie (un enunț)
-
Curriculum predat:
- reprezentat de situațiile de învățare oferite concret de către educatori elevilor în
activitatea concretă de la clasă
To do: dacă am putea limita activitatea de predare la o singură condiție de îndeplinit, care ar fi
aceea?
-
Curriculum testat (evaluat):
- reprezintă experiența de învățare analizată prin apel la teste, probe de examinare,
instrumente de apreciere a progresului şcolar
To do: daca am putea limita activitatea de evaluare la o singură condiție de îndeplinit, care ar fi
aceea?
-
Curriculum învățat:
- ceea ce elevul învață de fapt ca urmare a acțiunii cumulate a celorlalte tipuri de
curriculum; poate fi înțeles și sub ipostaza de curriculum real. El este reprezentat de
totalitatea experiențelor de învățare realizate de fiecare elev în parte, în contextul
situațiilor de învățare pe care le oferă şcoala (cu activitatea sa didactică şi extradidactică),
educația nonformală şi, în ultimă instanță, chiar şi cea informală
To do: daca am putea limita activitatea de învățare la o singură condiție de îndeplinit, care ar fi
aceea?
-
Curriculum ascuns:
- reprezentând experiența de învățare care emerge din mediul psiho-social şi cultural al
clasei de elevi (climatul de studiu, personalitatea profesorilor, relațiile interpersonale,
sistemul de recompense şi sancțiuni ce influențează imaginea de sine, atitudinile față de
alții, sistemul propriu de valori etc.)
To do: Ce elemente de curriculum ascuns ai reușit să identifici până acum la profesorii tăi?
-
Curriculum informal:
- se referă la alte ocazii şi oportunități de învățare (mass-media, vizite, atmosfera din
familie, din comunitatea socială în care trăiesc cei educați etc.)
To do: oferă un exemplu de situație de învățare din curriculum informal:
-
Curriculum nonformal:
- se referă la alte ocazii, oportunități și experiențe de învățare pe care elevul le poate avea
în mediul nonformal
To do: oferă un exemplu de situație de învățare din curriculum nonformal:
-

Curriculum nucleu:

2
 - este reprezentat de disciplinele obligatorii din planul de învățământ, cu programe
elaborate de specialişti şi aprobate de MECT
- reprezintă unicul sistem de referință pentru diferitele tipuri de evaluări naționale (examen
de capacitate, bacalaureat, examen de absolvire)
To do: caută pe edu.ro planul de învățământ potrivit filierii parcurse. Identifică în plan numărul
de ore din trunchiul comun și scrie-l aici:
-

To do: caută pe edu.ro planul de învățământ potrivit filierii parcurse. Identifică în plan numărul
de ore specific ariei curriculare de bază (de specialitate) și scrie-l aici:
-

Curriculum la Decizia școlii:

- este ales sau elaborat de către cadrele didactice în funcție atât de particularitățile
individuale ale copiilor, cât şi de particularitățile şcolii ca instituție coroborate cu
interesul comunității
Curriculumul extins – elaborate pentru cei cu posibilități superioare
Curriculumul aprofundat – elaborate pentru cei care au nevoie de consolidare și
sistematizare a elementelor obligatorii
Curriculumul elaborat în şcoală – opționalul
To do: denumește cel puțin 2 opționale parcurse în timpul liceului pe care le consideri foarte
relevante pentru formarea ta:
-