Motto: Capul copilului nu este un vas pe care s-l umpli, ci o fclie pe care s-o aprinzi astfel nct, mai

trziu, s lumineze cu lumin proprie (Plutarh)

CLASA: a III-a ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare DISCIPLINA: Limba romn SUBIECTUL: Scrierea corect a ortogramelor ia/i-a, neam/ne-am, la/l-a TIPUL LECIEI: consolidare de cunotine OBIECTIVE DE REFERIN: - formarea deprinderii de citire i scriere corect a ortogramelor; - dezvoltarea capacitaii de exprimare oral i scris; OBIECTIVE OPERATIONALE: O1 -s utilizeze corect cuvintele ia/i-a, neam/ne-am, la/l-a n scris; O2 -s alctuiasc propoziii cu cuvintele date; O3 -s completeze enunurile lacunare; O4 -s scrie corect dup dictare un text ce cuprinde ortogramele studiate; O5 -s rezolve corect sarcinile jocului didactic; O6 -s participe activ i afectiv pe parcursul leciei; STRATEGII DIDACTICE a.METODE I PROCEDEE: - exerciiul, explicaia, conversaia, dictarea, jocul didactic, elemente de poblematizare; b.MIJLOACE DE NVMNT: -plane didactice -,,Ortograme; -fie de lucru (ANEXA 1); -fie pentru jocul didactic (cu sarcini diferite pentru fiecare echip)

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe echipe. BIBLIOGRAFIE: - MARCELA PENE, Limba i literatura romn (manual pentru clasa a-III-a), Ed. Ana, Bucureti, 2007 - ELENA IBRIC, MARCELA ANIOARA DRGUINOIU, Cratima n ciclul primar-exerciii, Ed. ErcPress, Bucureti, 2004

ETAPELE

DU

OB.

ELEMENTE ESENIALE DE CONINUT

STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE

LECIEI 1. 1.Moment organizatoric

RA TA 2. 1

OP. 3.

ACTIVITATEA NVTORULUI 4. Se stabilete un climat de ordine i disciplin optim pentru buna desfurare a leciei. Se cere elevilor s-i pregteasc materialele necesare(cri, caiete, instrumente de scris); se descrie comportamentul pe care trebuie s-l dovedeasc n timpul leciei. Pe tabl este scris urmtorul text: La grdina zoologic Ionel s-a dus la grdina zoologic. Acolo l-a ntlnit pe prietenul su, Andrei.. Au mers mpreun la lei, la tigri, la girafe i la maimue. -Ia privete papagalul acela! strig Ionel. El l-a vzut primul. Apoi l-a vzut i Andrei i l-a fotografiat. Cerine: Subliniai ortogramele scrise cu cratim i ncercuii-le pe cele fr cratim. Explicai scrierea lor. Voi face verificarea temei din punct de vedere cantitativ i calitativ, cu aprecieri asupra efecturii acesteia.Verific oral modul de rezolvare a exerciiului lucrat independent n clas. Voi adresa ntregii clase ntrebri din lecia precedent (Scrierea corect a

ACTIVITATEAELEVULUI 5. Elevii pregtesc materialele necesare n timpul leciei i se conformeaz regulilor de disciplin.

METODE I PROCEDEE 6. -exerciiu organizatoric frontal

MIJLOACE DE NV. 7.

8.

2.Reactualizarea cunotinelor 9

Elevii rezolv exerciiul de la tabl.

-conversaia -exerciiul -explicaia

-evaluare oral

Elevii lucreaz.

-activitate independent

3.Dirijarea nvrii a.Captarea ateniei

O1 5

ortogramelor ia/i-a, neam/ ne-am, la/l-a) Care sunt regulile de scriere a ortogramelor studiate? Dai exemple integrndu-le n propoziii. - Ce nseamn ortografie? - Ce este o ortogram?

Elevii expun regulile de scriere a ortogramelor studiate i exemplific. Ansamblu de reguli care stabilesc scrierea corect a unei limbi. Scrierea a dou cuvinte care se rostesc mpreun, legate prin cratim. Cratima este semnul grafic care leag dou sau mai multe cuvinte care se rostesc mpreun. Ea se mai folosete pentru desprirea cuvintelor n silabe Pentru a putea scrie corect n limba noastr. Elevii ascult.

-activitate frontal -conversaia -explicaia

evaluare oral -observare sistematic

- Ce este cratima?

b.Anunarea subiectului i a obiectivelor

- De ce nvm special cum se scriu ortogramele? Comunic elevilor c n aceast or vor efectua diferite tipuri de exerciii cu ortogramele pe care le-au nvat pe parcursul anului colar. Accentuez c scopul leciei este s-i consolideze, prin repetare, cunotinele nsuite. O1 O2 O3 O4 O5 O6 Se mpart copiilor fie de lucru cu exerciii care vor avea un grad ascendent de dificultate. (ANEXA 1) Cerinele exerciiilor se discut mpreun cu elevii. Dup terminarea fiei de lucru, alevii vor fi antrenai n rezolvarea unui joc didactic pe echipe. Prin rezolvarea corect a sarcinilor, echipele obin un cuvnt surpriz. Prin aezarea ordonat a cuvintelor se obine un proverb :

-conversaia

c.Dobndirea noilor cunotine

14

Elevii rezolv coninutul fiei.

4.Sistematizarea i consolidarea cunotinelor

-conversaia -explicaia -activitate individual -activitate frontal -activitate n grup -joc didactic -conversaia

-fie de lucru

-evaluare oral -observare sistematic

-stimulente: ecusoane (echipa care termin prima este declarat ctigtoare)

-evaluare oral

 Lcomia pierde omenia Joc didactic Gsete cuvntul surpriz! Colorai litera din coloana adevrat sau fals n funcie de cum este scris propoziia.La sfrit scrie literele n ordine si citete cuvntul Fiecare reprezentant al echipei format. va da rspunsul corect. Dac Ce cuvnt ai obinut?! rspunsul nu este corect, vor fi corectai de ceilali copii. Pentru a evalua cunotinele Elevii scriu dictarea pe caiete, acumulate, voi da elevilor o dictare ce respectnd regulile de scriere i conine ortogramele ia/i-a, neam/ne- aranjare n pagin. am, la/l-a, dar i alte ortograme nsuite anterior. Se repet regulile de scriere a acestora, precum i folosirea semnelor de punctuaie. Textul dictrii: La bibliotec ntr-o zi, ne-am ntlnit la bibliotec cu Anca. Ea s-a dus s ia o carte despre strmoii notri. I-a spus bibliotecarei c s-a gndit s citeasc multe cri de istorie. Ele ne nva c suntem un neam de oameni viteji. Fiecare om trebuie s cunoasc istoria sa. Le voi da ca tem de alctuit un scurt Elevii noteaz tema. text care s cuprind ortogramele studiate.. Se acord calificative. Se apreciaz comportamentul n timpul orei.

5.Evaluare

O6

-explicaia -munca independent

-evaluare scris

6.Tema pentru acas 7.Aprecieri finale

1 1