Sunteți pe pagina 1din 18

UNIVERSITATEA DE STAT DIN PITETI FACULTATEA DE TIINE ALE EDUCAIEI PEDAGOGIE NVMNT PRIMAR I PRECOLAR

PROIECT DE CERCETARE Aspecte metodologice privind predarea ortografiei i punctuaiei n nvmntul primar

STUDENT: FERARU GABRIELA ANUL: III GRUPA: a II

ARGUMENT:
Gramatica este definit ca un ansamblu de reguli privitoare la modificarea cuvintelor i la mbinarea lor n propoziii si fraze (Gramatica limbii romne, editura Academiei, 1966, Bucureti). Studiul gramaticii reprezint baza teoretic pe care se dezvolt limbajul elevilor.Prin nelegerea structurilor logice ale limbii, prin nsuirea formelor corecte ale cuvintelor elevii vor putea s si dezvolte capacitatea de exprimare, de comunicare, de transmitere i de receptare a mesajelor orale i scrise. Necunoaterea regulilor gramaticale poate duce la grave greeli de exprimare i chiar laneputina de nelegere ntre vorbitorii aceleiai limbi. Dat fiind nsemntatea practic acunotinelor, rolul reglator al regulilor limbii, nsuirea lor contient i temeinic este indispensabil pentru cultivarea i perfecionarea exprimrii orale i scrise a oricrui om. Ortografia este un domeniu al tiinei i practicii lingvistice, care se ocup cu scrierea corect a cuvintelor ntr-o limb. Ea se afl n strns conexiune cu un alt compartiment al lingvisticii ortoepia, care studiaz pronunarea corect, literar a cuvintelor. Este vdit legtura ortografiei i cu punctuaia, care indic utilizarea corect a semnelor de punctuaie ce marcheaz grafic pauzele i gama de modificri ale intonaiei la rostirea unui cuvnt, a unei propoziii sau a unei fraze. Att ortografia ct i ortoepia i punctuaia se bazeaz pe reguli sau norme obligatorii , care nefiind absolut rigide, din diverse motive admit i abateri sau excepii. Respectarea regulilor ortografice, ortoepice i de punctuaie i cunoaterea excepiilor asigur un grad sporit de utilizare adecvat a aspectului-model, literar , cult al unei limbi.

Metode i procedee folosite n predarea noiunilor de ortografie i punctuaie :

Metoda exerciiului

Jocul didactic

Copierea Dictarea cu exerciii prealabile sau cu prevenirea greelilor Dictarea de control Dictarea selectiv

Autodictarea

Dictarea creatoare sau liber

Brainstorming Ciorchine

Metode moderne

Cubul

Mozaicul Cadranele

ntr-o clasificare oarecum simplist, metodele de evaluare se impart n dou mari categorii:

a) Metode tradiionale de evaluare: - Evaluarea oral; - Evaluarea scris; - Evaluarea prin probe practice: - Testul docimologic.

b)Metode moderne, alternative i complementare de evaluare: - Observarea sistematic a comportamentului elevului fa de activitatea colar: - Portofoliul; - Investigaia; - Proiectul; - Autoevaluare

INVESTIGAIE ASUPRA NSUIRII ORTOGRAFIEI PUNCTUAIEI DE CTRE ELEVII DIN CICLUL PRIMAR 1 Delimitarea problemei de cercetat 2 Ipoteza cercetrii 3 Obiectivele cercetrii 4 Proiectarea cercetrii 5 Etapele cercetrii 6 Metode de cercetare 7 Concluziile cercetrii CONCLUZII ANEXE

IPOTEZA CERCETRII Ipoteza de la care pornesc n cercetare este :,,Probabil c dac se utilizeaz strategia diferenierii i individualizrii , atunci se obine o cretere a numrului de elevi care i nsuesc normele orografice i de punctuaie?. i dac da, care ar fi metodele i procedeele folosite n activitatea de predare-nvare evaluare pentru a determina nsuirea i folosirea ortografiei i punctuaiei n nvmntul primar n condiii specifice? OBIECTIVELE CERCETRII Identificarea nivelului de cunotine al elevilor privind noiunile de ortografie i punctuaie; Urmrirea progreselor nregistrate de elevi n urma folosirii metodelor active i interactive n nsuirea noiunilor de ortografie i punctuaie; nregistrarea, monitorizarea i compararea rezultatelor obinute de elevi la testarea iniial i testarea final; Evaluarea progresului nregistrat prin utilizarea unei diversiti de strategii alternative de evaluare Proiectarea cercetrii Eantionul experimental: clasa a III-a , 16 elevi, coala cu clasele I-VIII-Brla-Arge Eantionul de control: clasa a III- a , 16 elevi, coala cu clasele I-VIII-Stolnici-Arge Perioada efecturii experimentului: semestrul I, anul colar 2010 - 2011 Etapele cercetrii Evaluare iniial Aplicarea metodelor tradiionale i moderne Evaluare sumativ Evaluare final

Metode de cercetare Metoda observaiei Metoda conversaiei Ancheta prin chestionar Testele -Elaborarea schemei de notare -Pretestarea i revizuirea testului -Administrarea testului -Corectarea i analiza rezultatelor

CHESTIONAR Nr crt. 1. 2. 3. Manifest dorina de a nva? Vin cu temele de acas fcute? Alternez pregtirea contiincioas cu perioada de delsare (nv n salturi)? Improvizez rspunsurile la ntrebri adresate clasei? Aa fac eu la limba romn? DA mereu 14 14 0 DA deseori 1 2 0 DA uneori 1 0 4 0 0 12 NU

4.

5. 6. 7.

Copiez de la colegi? Speculez calificativele ? Intmpin dificulti n nelegerea explicaiilor, rmn n urm cu notiele ? Intervin cu completri, particip activ ? M las greu mobilizat, particip numai cnd sunt solicitat? Sunt inactiv, absent? M ncadrez n disciplin la lecii? Sunt indisciplinat la ore? Sunt turbulent la ore; atrag i pe alii la abateri? Particip cu plcere la : -toate obiectele studiate? -la limba romn?

2 2 1

1 2 1

2 1 2

11 11 12

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

9 0 0 15 0 0 12 14

4 0 0 1 0 0 2 1

3 3 1 0 2 0 1 1

0 13 15 0 14 16 1 0

15. 16.

Accept critici constructive ? Manifest curiozitate fa de lucruri necunoscute?

11 13

3 3

1 0

1 0

REZULTATELE CHESTIONARULUI

16

14

12

dorina

temele

10

8
nelegerea participare

4
curiozitate lucrul pe grupe

0 Comportamente observate

LIMBA SI LITERATURA ROMANA Evaluare iniial 1.Dictare 2.Transcrie textul de mai jos: Ursul a pornit prin pdure.Ce mult ar vrea nite miere de albine! Deodat apare cumtra vulpe.Ea se apropie de urs. ncotro, drag ursule? Spre zmeuri, cumtr. Mergi sntos, drag ursule!

3. Rspunde la ntrebarea: - Ce dorea ursul?

4.Alege rspunsul corect: Ursul mergea: a) spre cas 5. Desparte n silabe cuvintele: ursul =_________ zmeuri = _______ pdure = __________ mergi = ___________ vulpe = __________ miere = ________ b) prin pdure c) prin sat

6.Scrie cuvinte cu sens asemntor: elev = __________ zpad = _________ osta = ___________ silitor = ___________ ramur = ____________ pdure = ____________

7. Scrie cuvinte cu sens opus: trist = __________ sus = __________ frumos = __________ noapte = __________ cald = ______________ st = _______________

8.Alctuiete propoziii folosind cuvintele: miere, sntos, a pornit.

Itemi

CALIFICATIVE Foarte bine Bine - scrie corect, dup dictare, un text de mic ntindere, cu maxim 5 omisiuni sau adugiri de litere sau cuvinte; Suficient -scrie textul cu omisiuni sau adugiri, fr a respecta regulile de scriere i punctuaia;

1.

- scrie corect, dup dictare, un text de mic ntindere, fr omisiuni sau adugiri de litere sau cuvinte;

2.

- transcrie corect textul dat, respectnd aezarea n pagin;

- transcrie textul dat, cu -3 omisiuni de semne de punctuaie;

- transcrie textul dat, fr s respecte aezarea n pagin i cu unele omisiuni de semne de punctuaie;

3.

- rspunde corect, n propoziie, la ntrebarea dat;

- rspunde corect la ntrebare, cu erori n scriere;

- rspunde la ntrebare, dar nu n propoziie;

4.

- alege rspunsul corect la ntrebarea dat; - alege rspunsul corect la ntrebarea dat, - alege rspunsul corect la ntrebarea dat, dup 1-2 ncercri, autocorectdu-se; dup mai multe ncercri;

5.

- desparte corect n silabe toate cuvintele date;

- desparte corect n silabe doar 4 dintre cuvintele date;

- desparte corect n silabe 2dintre cuvintele date;

6.

- scrie sinonime pentru toate cuvintele date; - scrie antonime pentru toate cuvintele date;

- scrie sinonime pentru 4 cuvinte date;

- scrie sinonime pentru 2 cuvinte date;

7.

- scrie antonime pentru 3 cuvinte date;

- scrie antonime pentru 2 cuvinte date

8.

- alctuiete 3 propoziii folosind cuvintele - alctuiete 2 propoziii folosind cuvintele - alctuiete 1 propoziie, respect normele date, respect normele ortografice i de date, respect normele ortografice i de ortografice i de punctuaie. punctuaie. punctuaie.

REZULTATELE TESTRII INIIALE LA LIMBA ROMN

I=3 S=4 B=5 FB=4

GRAFIC COMPARATIV TESTARE INIIAL

7 6 5 4 3 2 1 0 E.E E.C
I S B FB

ORTOGRAMA SPTMNII nea / ne-a A czut mult nea ( zpad) peste sat. Mo Crciun ne-a adus multe daruri. ntr-o/ ntr-un ntr-o zi am fost la teatru. Am scris o poezie ntr-un caiet.

neam/ne-am Suntem neam (popor) de daci i romani. Ne-am dus n excursie. sa / s-a Haina sa (ei) este frumoas. Corina s-a mprietenit cu Irina.

CADRANE Alctuii o propozitie exclamativ n care s folosii expresia : frunze aurii. Formuleaz o ntrebare pentru rspunsul dat : ____________________________________________ - Am gsit n pdure nite alune.

Ordoneaz cuvintele pentru a obine o propoziie : frumoas, ce , e , toamna, pdurea

Scrie virgulele unde lipsesc : - Maria vino la mine ! - Unde mergi prietene ? - Ai citit Alina povestea Harap- Alb ?

FIE DE LUCRU-PE GRUPE Se da textul: Puiul de cprioar ntr-o smbt de diminea, Dan mpreun cu bunicul su au plecat n pdure pentru a lua o gur de aer curat. Mergnd prin pdure, admirnd frumuseile naturii, au observat un pui de cprioar stnd jos, rnit la picior i speriat. Vzndu-l, cei doi s-au apropiat de el i l-au mngiat. Copilul l-a ntrebat pe bunic: - Bunicule, te rog, vrei s-l lum acas ? - Sigur c vreau! Bunica se va bucura mult! Toamna, dup ce s-a fcut bine, puiul a plecat napoi n pdure, sntos i foarte vioi. Dan a neles c a fcut o fapt bun i c animalele au nevoie de ajutor, uneori. Cerine: 1. Rspundei la urmtoarele ntrebri: Cnd are loc ntmplarea? De ce a pornit Dan mpreun cu bunicul n pdure ? Ce au gsit cei doi n pdure ? De ce au luat acas puiul de cprioar ? Cnd s-a intors puiul n pdure ? Ce a neles Dan din aceast ntmplare? 2. Alctuii un scurt text despre animale domestice ( maxim 10 enunuri). Folosii corect semnele de punctuaie nvate!

Limba i literatura romn Prob de evaluare final Citete cu atenie textul urmtor i rezolv cerinele date: ,, Ajuns n lumini, i scoase tocul de scris, un toc mic-mititel, frumos-frumuel, cioplit din os, la un capt ros i ncepu s scrie, ca pe hrtie, pe noua-i umbrel:,,Pe mine m cheam upa-up i de la coal acas m duc. Asta o s m apere de soare,cnd o s ies din desi, n larg, n lumini.. i rupse brusturele, fcndu-i din el umbrel upa-up, un iepura mic i neastmprat, cu urechea dreapt ciulit i cu stnga pleotit, se intorcea de la coal cu ghizdanul subioarTrecnd printr-o pdure de brazi deas, pe unde-i umbra mai groas, gsi o frunz lat de brusture, de un verde fr cusur.i zise, vznd frunza cea mare: Dar nu apuc s scrie mai mult, c dinspre pdure auzi, deprtat, rzbtnd pn la el un ltrat ( Irimia Stru) Cerine: 1.Ordoneaz textul n aa fel nct evenimentele s evolueze ( s se desfoare) ntr-o succesiune logic. 2.Citete din nou textul n ordinea evenimentelor i d un titlu potrivit textului ( Scrie-l deasupra textului). 3.Alege dintre cuvintele de mai jos pe cel potrivit ca neles cu cel dat: neastmprat = zburdalnic, cuminte, harnic fr cusur = fr rost, perfect, descusut cioplit = rupt, sculptat, desenat lumini = lumnare, lumini, poeni

4.Formuleaz ideea principal pentru fiecare fragment. 5.Analizeaz cuvintele urmtoare: 6.Gsete n text cuvintele care au grupul de consoane mp ,mb i desparte-le n silabe: 7.Alctuiete propoziii folosind cuvintele scrise la exerciiul 6.

GRAFIC COMPARATIV TESTARE INIIAL /TESTARE FINAL


6 5 4 3 2 1 0 evaluare iniial evaluare final
I S B FB

GRAFIC COMPARATIV TESTARE FINAL Eantion experimental-eantion de control


7 6

5
4
E.E

3
E.C

2 1 0 I S B FB

CONCLUZII : Lucian Blaga spunea c: ,,Limba este ntiul mare poem al unui popor n ciclul primar, importana limbii romne ca disciplin colar este covritoare; prin aceasta se urmrete att cultivarea limbajului oral i scris al elevilor, cunoaterea i folosirea corect a limbii materne, ct i nvarea unor tehnici de baz ale activitii intelectuale, cum sunt: cititul, scrisul i exprimarea corect. Am demonstrat n aceast lucrare c nvtorul nu trebuie s cunoasc elevul numai din prisma nvrii limitate, ci a formrii personalitii, ele rsfrngndu-se i asupra randamentului colar , mai ales n condiiile activizrii lor maxime.