I.

Date generale
Data: 22.11.2023
Învățător: Ciubuc Mirela
Clasa: I-a
Disciplina: Limba și literatura română
Unitate de învățare: Pornim în explorarea lumii
Nr. Lecției: 2 (7)
Subiectul lecției: Sunetul [c] și litera k mică de tipar și de mână
Durata: 2x45 minute
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire și de aplicare a cunoștințelor
Unități de competențe:
Obiectivele lecției:
La sfârşitul lecţiei elevul va fi capabil:
O.1 - să scrie lizibil, îngrijit litera „k” mică de mână și cuvinte ce conțin această literă, respectând poziția corectă la scris;
O.2 - să reproducă grafic cuvintele, literele și sunetele în propoziție;
O.3 - să identifice cuvintele noi în dicționar: kilogram, kiwi, kaki, kainit, kalipatron;
O.4 - să identifice pluralul cuvintelor: saxofon, claxon, text, ghiozdan, kilometru, gheată;
O.5 - să asocieze cuvântul cu numărul de silabe;
O.6. - să demonstreze o pronunție corectă, participând la exerciții de dicție;
O.7. - să identifice litera „k” mică în alfabet;
O.8. - să recunoască regulile de scriere corectă.
Strategii didactice:
- Forme de organizare: frontal, individual.
- Metode şi procedee: conversația, Joc didactic „Recunoașterea literei”, problematizarea, explicația, povestirea, metoda fonetico analitico-sintactică, citirea în lanț, exercițiul,
discuția colectivă, Metoda „Diamantului, exerciții de dicție, ghicitori, Joc didactic „Aplauze”, instructajul, Joc didactic „Eu spun una, tu spui multe”.
- Mijloace didactice: săculeț cu jetoane cu litere, dicționar, manual, alfabet, stickere, tablă, planșă cu litera „k” de mână, Caietul elevului Partea II, pix.
Strategii de evaluare: ECD, EFP, autoevaluare, observare, apreciere verbală și morală.
P.12. Poezia recitată 1. Anunț titlul și autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect și clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
P18. Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
Bibliografie:
1. Curriculum pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa I. Chișinău: MECC, IȘE, 2017.
4. Maria Buruiană Abecedar Partea II, Știința, 2023.

Ob. Elemente de conținut
Activitatea învățătorului Activitatea elevilor
Asigură condițiile optime desfășurării
lecției de limba și literature română.
Salutul prietenesc: „Bună ziua, soare! Bună
ziua, floare! Bună ziua, romanițe, băieței și
voi fetițe!”
Se verifică tema. Elevii au avut de
memorat poezia de la lecția precedentă din
Abecedar Partea II pag. 71 „Xilofonul
buclucaș”.
Bravo! Voi ați fost foarte, foarte bravo, ați
evidențiat niște cunoștințe solide și o
abordare serioasă. Felictări pentru efortul
depus.
Joc didactic: „Recunoașterea literei!”
Elevii vor extrage dintr-un săculeț un jeton pe
care este scrisă o literă învățată și va trebui să
spună un cuvânt ce să conțină acea literă și să
alcătuiască o propoziție cât mai creativă cu
acel cuvânt. (Anexa 1)
Ați fost extraordinari!!!
La ce ne ajută cunoașterea literelor?
Toate răspunsurile voastre sunt corecte,
astfel am înțeles că cunoașterea literelor este
esențială pentru alfabetizare și comunicare.
Învățând literele, poți forma cuvinte și
propoziții, ceea ce îți permite să citești și să
scrii. Aceste abilități sunt fundamentale în
educație și în viața de zi cu zi, contribuind la
dezvoltare.
Astăzi suntem la o lecție uimitoare. De ce?
Deoarece vom învăța o literă nouă ce se
citește într-un mod, dar se scrie altfel.
Astfel, la această lecție vom învăța litera și
sunetul „k”, vom identifica cuvinte ce conțin
acest sunet și vom lucra cu dicționarul pentru
a afla sensul lor și ne vom învăța să
prnunțăm corect sunetul „k” și cuvintele ce
II. Scenariul didactic al lecției
t’ Strategii didactice Strategii de
Forme de Metode și Mijloace evaluare
organizare procedee didactice
1. Evocare
Elevii se pregătesc pentru lecția de limba și Frontal,
literatura română. Pe bancă fiecare elev are materialele individual
necesare: manual, caiet, rechizite. Conversația,
Elevii salută învățătoarea: „Bună ziua, sărut mâna,
doamna învățătoare!”
Elevii răspund tema pentru acasă. Recită poezia 7’ ECD, EFP
expresiv, rostesc cuvintele corect și clar.
Elevii se aplaudă unul pe alții și sunt mândri de ei,
deoarece învățătoarea i-a lăudat, astfel ei sunt motivați
să se pregătească la fel mereu.
Elevii participă la jocul didactic sub supravegherea
învățătoarei. Fiecare elev pe rând extrage un jeton,
recunoaște litera scrisă pe acesta și dă exemplu de un Joc didactic Săculeț cu
cuvânt care să conțină litera respectivă și o propoziție 3’ „Recunoașterea jetoane cu Observare,
ce să conțină acest cuvânt:„G – gândac – La bunica în literei” litere Autoevaluare
grădină sunt mulți gândaci interesanți.”, „P –
piersică – Piersicul este fructul meu preferat,
deoarece este foarte dulce și pufos.”, „A – abecedar –
Eu am fost foarte fericit când învățătoarea mi-a oferit
primul meu abecedar, care mi-a deschis o cale spre o
lume nouă și interesantă.” ș.a. 1’ Problematizarea,
La finalul jocului elevii s-au aplaudat unii pe alții, Explicația
deoarece au fost foarte bravo și activi. Iar laudele
învățătoarei i-au motivat să continuie să învețe.
Elevii știind că literele sunt foarte importante
pentru dezvoltarea sa răspund:„Cunoașterea literelor
deschide porțile către o lume vastă de cărți pe care
noi iubim extrem de mult să le citim.”, „Cunoașterea
literelor influențează autodezvoltarea personală” ș.a.
Elevii își spun părerile de ce astăzi este o lecție
uimitoare:„Că trecem o nouă temă”, „Că vom învăța
cuvinte noi, ce ne vor lărgi vocabularul”, „Că vom
călători în lumea imaginară a poveștilor” ș.a.
 conțin acest sunet. De asemenea, vom afla
unde este localizată litera „k” în alfabet.
Vă doresc mult succes!!!
După câte ați înțeles, astăzi vom învăța o
literă nouă „k”. Care se pronunță [c], dar se
scrie „k”.
Învățătoarea le citește elevilor povestea
literei „k”. (Anexa 2) Le prezintă pe tablă
cum se scrie litera „k” mică de tipar, alcătuită
dintr-o linie vertical și un vârf de săgeată.
O.3. Ce cuvinte noi am învățat din această
poveste cu litera nouă? Pentru ca să învețe
elevii cu lucrul cu dicționarul învățătoarea a
oferit câte un dicționar pe bancă și a rugat ca
să identifice sensul fiecărui cuvânt. Împreună
cu elevii le explică.
Acum deschidem manualele la pagina 74 și
vom citi un mic text despre „Micul karateka”
și vom afla mai multe cuvinte noi cu această
literă. Pentru început vom citi cuvintele noi și
le vom explica: karateka (sportiv care
practică karate), karate (metodă japoneză de
luptă), kilometru, koala (mamifer cățărător,
urs cu pungă), prestație (îndeplinirea unei
activități), grozavă (extrem de minunată),
Erik, Cătălin. Învățătoarea citește cuvintele și
roagă elevii să citească în cor cu ea, ca să
O.5. formeze o pronunție corectă. Apoi împarte
împreună cu elevii cuvintele pe silabe și
identifică care litere sunt vocale și care litere
sunt consoane.
Învățătoarea citește clar și expresiv textul și
împreună cu elevii îl analizează. Despre cine
este acest text? Cu ce sport se ocupă Cătălin?
Cu ce a călătorit Cătălin și cu ce ocazie? Cine
era concurentul său din Germania? De cine a
fost întâmpinat la întoarcerea în țară? Ce i-au
adus colegii?
O.7. După ce ne-am familiarizat cu această
literă, vă sugerez să o dentificați cu toții în
alfabet.
Acum veți citi în lanț, fiecarea dintre voi
câte o propoziție expresiv, clar și corect.
În continuarea vom rezolva exercițiile în
2. Realizarea sensului
Elevii ascultă învățătoarea și povestea literei „k”. Frontal,
Răspund că au învățat cuvintele kilogram, kiwi,
kaki, kainit, kalipatron. Împreună cu învățătoarea le
explică, găsind explicația în dicționar: Povestirea,
- Kilogram - unitate de măsură pentru masă; 2’ explicația,
- Kiwi - fruct comestibil cu formă ovală, de
mărimea unui măr mijlociu, cu miezul verde, cărnos,
acrișor și cu coaja pufoasă verde-maronie; 5’ Dicționar,
- Kaki - culoare galbenă-cafenie cu nuanțe
verzui;
- Kainit - sare naturală dublă, compusă din
sulfat de magneziu și clorură hidratată de potasiu,
folosită la fabricarea îngrășămintelor artificiale pentru
soluri;
- Kalipatron - cutie de tablă umplută cu 10’ Manual,
hidroxid de potasiu și încorporată în masca de
protecție, care servește la regenerarea aerului (prin
reținerea bioxidului de carbon și a apei) și care este
folosită în mine.
Elevii deschid abecedarul la pagina 74. Citesc
cuvintele noi: karate, karateka, kilometru, koala, Observare,
prestație, grozavă, Erik, Cătălin și le analizează Metoda Autoevaluare,
împreună cu învățătoarea. După aceea repetă în cor fonetico,
cuvintele noi pentru a forma o pronunție corectă, apoi analitico-
le împart împreună cu învățătoarea pe silabe și sintetică
identifică consoanele și vocalele: ka-ra-te – k,r,t
consoane, a,e vocale ș.a. Urmăresc textul cât
învățătoarea îl citește. Răspund la întrebările
învățătoarei, făcând astfel un mic plan de idei:„Textul
este despre Cătălin. Cătălin se ocupă cu karate. A
călătorit cu avionul la un concurs internațional, la Problematizarea,
Tokio.Concurentul său din Germania este Erik. La
întoarcerea în țară a fost întâmpinat de colegii săi.
Colegii i-au adus jucărie koala de pluș.”
Elevii identifică litera „k” mică în alfabet.
Elevii citesc textul în lanț fiecare din ei câte o Citirea în lanț, Alfabet
propoziție expresiv, clar și corect. Exerciții,
Elevii realizează exercițiile în baza textului sub 3’ Discuția
monitorizarea învățătoarei, astfel răspund: „Cătălin a colectivă
participat la un concurs de karate din Tokio.”„În
prima imagine este reprezentat, un karateka, în a
 baza textului.
- Ex. 1 pag.74 – Cătălin participă la
un concurs de karate din?
- Ex. 2 pag.74 – Trebuie să unim
imaginile cu cuvintele ce le
reprezintă.
Astfel, după ce am citit textul ce înțelegem
din imaginea reprezentată sus în abecedar. În
imagine e reprezentat Cătălin ce l-a câștigat
pe Erik la concursul internațional din Tokio
cu o prestație grozavă. Analizăm înfățișarea
copiilor.
A fost un conținut înformațional imens,
dar v-ați isprăvit cu succes. Ați fost
extraordinari!!!
doua un kilometru, în a treia imagine este prezentat
un kilogram, în a patra imagine este reprezentat un
koala, iar în ultima imagine un marker.”
Elevii analizează imaginea și înfățișarea copiilor 2’
(culoarea părului, a înălțimii, a emoțiilor trăite ș.a.).
Elevii se bucură de laudele primite de la
învățătoare, ce le-a crescut motivația de a fi
extraordinari la toate, toate lecțiile.
Apreciere
verbală și
morală.

3. Reflecție
Reflecție prin sarcini. Elevii participă la sarcinile învățătoarei. Alcătuiesc 4’ Frontal,
Propuneți un alt titlu al textului. De ce ați alt titlu al textului: „Cătălin câștigătorul” ș.a. și individual
ales acest titlu? alcătuiesc Diamantul pentru Cătălin karateka:
Alcătuiți Diamantul pentru personajul Cătălin
principal din text. Sportiv , grozav Metoda
O.6. Acum vom realiza niște exerciții de dicție Câștigă, se luptă, prestează 5’ Diamantului,
cu litera „k” și „c”. Învățătoarea le citește Cătălin este un karateka. Exerciții de
elevilor câte o propoziție de dicție și îi roagă Karate dicție
să repete în cor propoziția, apoi și pe niște Elevii participă la exercițiile de dicție a
elevi individual. învățătoarei. Ei repetă în cor propozițiile de dicție,
① Karla și Karina kilometrau kurzii care apoi unii elevi individual repetă. Astfel, ei s-au învățat
alergau kilometru cu kilometru. să pronunțe corect, clar și expresiv cuvintele cu litera
② Kilogramele de kiwi cântăreau mai mult nouă.
decât kilogramele de caise. Elevii scriu litera k mică de tipar pe stickerul primit,
③ Kilturile kaki ale kazahilor erau karmice. apoi trec la tablă și sub monitorizarea învățătorului
④ Kilometrajul kilovarilor calma încleie corect stickerul. Astfel, elevii nu numai s-au
kilometrajul varilor. învățat să scrie litera „k” mică de tipar, dar și să se
⑤ Kama Kete, Kete Kom, kilometru mers de orienteze în spațiu.
om. Elevii sunt mândri de ei, datorită laudelor
Învățătoarea oferă fiecărui elev un sticker învățătorului. 3’ Stickere, tablă
sub formă de floare cu lipici pe care ei vor
trebui să scrie litera „k” mică de tipar, apoi le
va sugera să treacă fiecăruia pe rând la tablă
și să lipească logic floricelele unul după altul
în așa mod ca să se primeasca litera „k”mica
de tipar. (Anexa 3)
 Felicitări pentru efortul depus. Excelentă
contribuție. Continuați să vă implicați în acest
fel! Vă mulțumesc pentru participare activă.
Învățătoare le oferă o sarcină aplicativă în
care elevii vor realiza un proiect în care va
trebui să conțină imagini (decupate, desenate,
pictate) sau chiar lucruri reale lipite ce conțin
litera„k”.
Asigură condițiile optime desfășurării
lecției de limba și literature română.
Copii în dimineața aceasta am primit vizita
unui musafir mai neobișnuit. O rândunică a
venit la fereastra clasei și din ciripitul ei am
înțeles că dorește să vadă cum răspundeți la
ora de română. Mi-a lăsat o scrisoare pentru
voi. Să vedem ce scrie:
- Dragi copii,de când am sosit din
țările calde, mi-au spus văbiuțele că sunteți
niște copii tare cuminți și isteți. Mă primiți și
pe mine la ora voastră? Vreau sa văd cum vă
descurcați. Pentru a duce vestea în țara
întreagă, cât de isteți sunteți, v-am pregătit
niște ghicitorii:
E un fruct, asta se știe,
Are coaja maronie,
Este dulce-acrișor,
Verde la interior.
4. Extindere
Elevii ascultă și își notează sarcina aplicativă oferită Frontal
de învățătoare.
5. Evocare
Elevii se pregătesc pentru lecția de limba și Frontal
literatura română. Pe bancă fiecare elev are
materialele necesare: manual, caiet, rechizite. Conversația,
Elevii sunt atenți la spusele învățătoarei, căci au
primit o scrisoare din partea rândunicii.
Ei răspund cu mare atenție și cu grijă pentru a îi
arăta rândunicii că pot realiza sarcinile ei. Astfel
răspund la ghicitori corect: „Kiwi și koala”. De
asemenea, au repartizat corect cuvintele: karateka,
prestație, kilometru, grozav, meci, aeroport, expediție,
extraordinar, buclucaș, xilofon în silabe, aplaudând de
atâtea ori de câte silabe are cuvântul. Karateka – 4
aplauze, prestație – 4 aplauze, kilometru – 4 aplauze
ș.a.
Sunt mândri de ei, deoarece i-au demonstra 3’ Ghicitori,
rândunicii că sunt isteți.
În continuare răspund învățătoarei că ei la lecția
anterioară au trecut sunetul [c] și litera„k” mică de
tipar.

Trăiește în Australia,
Pădurea e casa sa,
În eucalipt e cocoțat,
Cu un urs e asemănat!
Bravo!!!
În continuare, va urma Jocul didactic 4’ Jocul didactic
„Aplauze”. Învățătoarea va spune cuvintele „Aplauze”
noi învățate de la lecțiile precedente, iar elevii
vor trebui să aplaude de atâtea ori de câte
silabe are acel cuvânt.
Karateka Prestație
Kilometru Grozav
Meci Aeroport
Expediție Extraordinar
 Buclucaș Xilofon
Extraordinar!!! Mă mândresc cu voi și sunt
sigură că rândunica a înțeles că aveți niște
cunoștințe solide și sunteți demni de a fi
numiți isteți.
În continuare vom avea o lecție care va fi
bazată pe cunoștințele de la lecția anterioară.
Cine îmi amintește ce am învățat noi la lecția
anterioară? Corect, la lecția anterioară am
învățat litera „k” de tipar, dar astăzi vom
consolida materia anterioară și ne vom forma
niște capacități noi.
Astfel, la lecția de astăzi vom învăța cum
să scriem litera „k” de mână mică și alte
cuvinte ce conțin această literă.
Vă doresc mult succes!!!
Deci, astăzi vom învăța cum se scrie litera
„k” mica de mână.
O.8. Haideți să ne amintim pentru început
regulile de scriere corectă.
Poziția pixului:
1. Pixul se ține cu trei degete: degetul mare,
arătător și cel mijlociu.
2. Degetul mare se ține puțin îndoit, apucând
pixul din stânga, la o distanță de 2 cm. de la
capătul lui.
3. Degetul arătător se ține puțin îndoit
deasupra pixului, aproximativ la 1 centimetru
de corpul pixului.
4. Cu degetul mijlociu pixul se ține spre
dreapta cu prima articulație a acestui deget.
5. Degetele inelar și cel mic trebuie să le țină
îndoite, fără să se atingă de palmă.
Poziția corectă la scris:
1. Poziția spatelui trebuie să fie dreaptă;
2. Distanța dintre piept și bancă să nu
depășească 3-4 cm;
3. Picioarele să se sprijine de podea sau de
chinga băncii;
4. Umerii să fie ținuți la aceiași înălțime, iar
coatele sprijinite de marginea băncii;
5. Distanța dintre coate și corp trebuie să fie
de 10-15 cm.
6. Distanța de la ochi la vârful pixului nu
6. Realizarea sensului
Elevii își reamintesc regulile de scriere corectă, Frontal,
ascultând învățătoarea. În timp ce învățătoare explică, Individual
ea și arată, astfel elevii realizează și ei împreună cu ea 4’ Explicația,
explicațiile.
Elevii răspund că la lecția anterioară au învățat
sportul karate, iar jucătorul său se numește karateka și
îi spun că are 4 silabe.
Elevii repetă în cor propoziția după învățătoare:
Karateka luptă. Apoi doi elevi trec în fața clasei și
reprezintă propoziția. Astfel elevii înțeleg că
propoziția este alcătuită din două cuvinte, iar dacă le
schimbăm cu locul se schimbă și rostirea ei, și că
putem schimba unele cuvinte cu sinonime potrivite,
astfel ei au propus sinonimele cuvântului luptă: se
înfruntă, se bate, se întrece. În rezultatul acestor
exerciții, copiii înțeleg că propoziția e alcătuită din
cuvinte, că la schimbarea cuvintelor se schimbă și
propoziția, că numărul cuvintelor din ea poate fi
diferit.
Elevii monitorizați de învățătoare reprezintă grafic
cuvintele în propoziție și în silabe. De asemenea,
identifică silaba în care se află litera„k” și din ce
sunete este alcătuită această silabă.
Apoi, ei identifică litera k în alfabetul său. Observă
diferențele de scriere dintre literele de tipar și de mână
și identifică elementele grafice a literei de mână: o
buclă de asupra rândului, un semioval care începe de
la locul de intersecție a buclei și o za care continua pe
 trebuie să depășească 30 cm. următorul spațiu. Unii elevi trec la tablă și reprezintă
7. Poziția caietului pe bancă e oblică, aplecată pe tablă elementele grafice, iar restul elevilor le
spre stânga, muchia caietului trebuie să reprezintă în aer: mișcând toată mâna, apoi doar din
formeze un unghi de 30 grade. coate, apoi doar încheietura și apoi doar cu degetele:
Învățătoareal nu numai trebuie să anunțe doar elementele aparte, apoi și litera întreagă.
regulile, dar și să le demonstreze în fața În continuarea, înainte de a scrie elevii își încălzesc
elevilor. muschii mâinii, astfel repetă după învățătare.
Care este numele jucătorului sportului care Apoi urmează explicațiile și familiarizarea elevilor Problematizarea, Observare,
l-am învățat la lecția anterioară? Karateka, cu liniatura caietul. 2’ Autoevaluare,
bravo!!! Elevii deschid Caietul elevului Partea II la pagina
Câte silabe are cuvântul karateka? 4 silabe, 34 și încep a scrie primele 3 litere, iar învățătoarea se
corect! apropie de fiecare dintre ei și îi arată cum să scrie
Deci, avem propoziția: Karateka luptă. corect. Apoi ei termină de scris tot primul rând. 5’
Haideți să rostim toți împreună: Karateka Elevii sunt mândri de ei că au reușit să învețe o
luptă. Minunat! Acum învățătoarea numește 2 literă nouă de mână și că învățătoarea i-a lăudat.
elevi care vor înlocui cuvintele din propoziție
și îi trece în fața clasei. Ion va reprezenta
cuvântul karateka, iar Maria va reprezenta
cuvântul luptă. Deci cine trebuie să fie
primul Ion sau Maria, gândițivă care cuvânt a
fost primul în propoziția noastră? Ion, corect.
Pentru ca elevii să înțeleagă că la schimbarea
ordinii cuvintelor în propoziție, ea este
rostită altfel, învățătorul îi va schimba cu
locul pe copiii care reprezintă cuvintele.
Acum avem formată propoziția: Karateka
luptă. Dar dacă vine în locul Mariei, Ana, cu
ce cuvânt sinonim vom putea înlocui cuvântul
luptă? Se bate, se înfruntă, se întrece, bravo!
În rezultatul acestor exerciții, copiii înțeleg că
propoziția e alcătuită din cuvinte, că
la schimbarea cuvintelor se schimbă și
propoziția, că numărul cuvintelor din ea poate
fi diferit.
O.2. Avem propoziția: Karateka luptă. Acum 3’ Metoda
haideți să reprezentăm grafic cuvintele în fonetico,
prpoziție: I----------------I I----------------I. analitico-
Acum vom desparte cuvintele în silabe. sintetico,
Cum? Karateka are 4 silabe, iar luptă are 2
silabe.
I... I I.. .I I... I I… I I… I I… I. Dar litera
noastră în ce cuvânt se află? Corect, în
karateka și anume în ce silabă? În silaba „ka”.
Deci, avem două sunete in această silabă:
sunetul [c] și sunetul [a]. Alfabet,
O.7. Haideți să identificăm litera noastră „k” de 4’
tipar mică în Alfabet. Observăm că ea este
scrisă, dintr-o linie verticală și un vârf de
săgeată. Însă litera de mână este formată din Instructajul
alte elemente grafice, acestea sunt: o buclă de Planșă cu
asupra rândului, un semioval care începe de litera „k” de
la locul de intersecție a buclei și o za care mână
continua pe următorul spațiu.
Învățătoarea scrie mai întâi pe tablă toate
aceste elemente separat, apoi scrie litera, de
asemenea, le prezintă elevilor și planșa cu
litera„k” mică de mână. (Anexa 4)
Învățătoarea explică mișcările fiecărui
element, apoi trece 2-3 elevi la tablă care, de
asemenea, vor explica mișcările, iar elevii din
bancă scriu în aer: mișcând toată mâna, apoi
doar din coate, apoi doar încheietura și apoi
doar cu degetele: doar elementele aparte, apoi 2’
și litera întreagă.
Mai întâi de a scrie, trebuie de încălzit
mușschii mâinilor, învățătoarea reprezintă, iar
elevii repetă după ea:
Bate palmele ușor,
Bate palmele de zor!
Unu, doi, trei!
Unu, doi trei!
Eu strâng pumnii și-i desfac
Degetelor fac pe plac.
Unu-doi, unu-doi,
Toți suntem acum vioi!
La pian acum cântăm,
Liniște să ascultăm:
Plic-plac, plic-lac,
Melodiile îmi plac!
Plouă ușor. Să auzim!
Cu vârful degetelor banca lovim.
Plouă mai tare. Ploaia tot vine,
Lovim cu degetele bine.
Cad pietricele pe trotuare,
Să ciocănim și noi mai tarre.
Tună departe, tună acum,
Batem cu pumnii: Bum-bum! Bum-bum!
Vreme rumoasă s-a făcut,
Un curcubeu a apărut.
Noi brațele ușor rotim și norii îi gonim.
 Acum, înainte de a scrie litera ne vom
familiariza cu liniatura caietului, cu poziția
fiecărui element grafic. Învățătoarea prezintă
în ce spațiu, și între ce distanțe se scriu 5’
O.1. literele.
Învățătoarea le spune elevilor să deschidă Caietul
Caietul elevului Partea II la pagina 34 și le elevului, pix
sugerează elevilor să înceapă a scrie primele
3 litere. În timp ce elevii scriu învățătoarea se
apropie de fiecare elev în parte, îi controlează
mâna în așa fel ca să scrie corect și îi explică
ce trebuie să facă. După aceea le spune Apreciere
elevilor să finiseze de scris tot primul rând. verbală și
A fost un conținut înformațional imens, dar morală
v-ați isprăvit cu succes. Ați fost
extraordinari!!! Bravo!!!
7. Reflecție
Învățătoarea le propune să completeze în Elevii au analizat oral împreună cu învățătoarea 10’ Frontal, Explicația, Caietul Observare,
O.1. continuare sarcinile din Caietul elevului toate sarcinile din Caietul elevilor pagina 34. Apoi, ei Individual elevului
pagina 34, explicându-le sarcinile. La primul realizează în scris sarcinile, fiind corectați de
exercițiu să completeze spațiul cu cerințele învățătoare când ea se apropie de ei, iar elevii dacă au
date: să scrie de mână litera„k”, cuvântul întrebări se adresează la învățătoare.
„kaki” și cuvântul „koala”. Apoi trebuie să Elevii se aplaudă toți unuii pe alții și sunt mândri de
despartă în silabe cuvintele: ko-a-la, ki-lo- ei că au fost lăudați de învățătoare.
O.5. me-tru, ki-lo-gram, ka-ki, Ni-ki-ta, împreună Elevii participă la jocul didactic „Eu spun una, tu
cu elevii realizând această sarcină ora. Iar spui multe!”. Spunând pluralul cuvintelor care
apoi să adauge cuvintele „karatist” în învățătoarea le spune: saxofoane, claxoane, texte,
propoziția „Erik este …”, „karate” în ghiozdane, kilometri, ghete.
propoziția „Nicolae s-a înscris la …”. Astfel, Elevii sunt mândri de ei, datorită laudei
a realizat toate aceste sarcini împreună cu învățătoarei.
elevii oral, iar lor le rămâne doar să scrie.
Cât timp elevii completează sarcinile din
caiet, învățătoarea se apropie de fiecare în
parte, verificând ce au realizat, arătându-le
unde au greșit și ce să facă ca să fie mai bine.
După ce elevii au realizat sarcinile
învățătoarea îi laudă că au depus o muncă
enormă, dar corectă. Sunteți extraordinari!!!
Joc didactic „Eu spun una, tu spui multe!” 2’ Joc didactic „Eu Autoevaluare,
O.4. Învățătoarea le spune cuvintele: saxofon, spun una, tu
claxon, text, ghiozdan, kilometru, gheată, spui multe!”
elevilor, iar ei trebuie să le spună la plural.
Felicitări pentru efortul depus. Excelentă Apreciere verbal
contribuție. Continuați să vă implicați în acest și morală
fel! Vă mulțumesc pentru participare activă.
 8. Tema pentru acasă
Elevii având două Caiete a elevului, unul Elevii își notează tema pentru acasă în agendă. 1’ Frontal
de lucru în clasă, altul de lucru acasă,
învățătoarea le oferă ca temă pentru acasă să
completeze Caietul elevului de lucru acasă la
pagina 34, pentru a-și șlefui abilitățile de
scriere a noii litere.
Anexa 1
 Anexa 2

Povestea literei K

În Kenya îndepărtată, unde trăiau kurzi cu kilturi kaki, era un împărat vestit pentru bunătatea și vitejia sa pe nume Karlos. Acesta avea doi copii pe
care îi iubea ca pe lumina ochilor: Kamelia și Kostya. Fata împăratului, Kamelia, era tare pricepută în a pregăti bucate alese pentru familie, iar băiatului
îi plăcea să-i însoțească pe supușii regelui la pregătirile de război: trăgea cu arcul drept la țintă, mânuia sabia ca un viteaz și oprea cu scutul orice
lovitură. Însă Karlos a hotărât să-l trimită la o școală unde să învețe și alte lucruri interesante: să scrie, să citească, să-și descopere karma, să-și
întipărească în minte câte ceva din limba vecinilor din Kosovo, să afle ce e un kilovar și cum se construiește un kalipatron, cum să cultive solul cu
kainit și cum să dea jos kilogramele puse.
Dorul de frătele său, aflat la 1000 de kilometri distanță a îndemnat-o pe Kamelia să-i scrie o scrisoare. După multe cuvinte de dragoste și dor,
prințesa l-a rugat pe Karlos să-i aducă un kilogram de kiwi, fructele ei preferate. În încheiere, Kamelia a vurt să scrie numele fratelui său însă nu știa ce
literă se potrivește, de aceea, a desenat un vârf de săgeată care părea că se înfige într-o linie verticală. Scrisoarea a fost trimisă spre cer cu o săgeată
rapidă. De atunci oamenii au folosit mereu aceasta literă.
Așa s-a născut litera K.

Anexa 3
Anexa 4
 Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

Colegiul „Alexei Mateevici” din Chișinău

Proiect Didactic

La disciplina „Limba și literatura română”

Subiectul lecției:

„ Sunetul [c] și litera „k” mică de mână și de tipar ”

Clasa: a I-a

A elaborat: Ciubuc Mirela

Verificat de: Banari Elena
Nota: ________________

Chișinău, 2023