Sunteți pe pagina 1din 10

PROIECT DIDACTIC

PROPUNĂTOR: Forogău Maria


DATA:19.02.2015
INSTITUȚIA: Școala Gimnazială ,,Enea Grapini”,Șanț
CLASA: a II – a A
ARIA CURRICULARĂ: Arte și Tehnologii
UNITATEA TEMATICĂ: Valori și atitudini
DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice (activitate integrată)
SUBIECTUL: Mărțișoare
TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi și deprinderi
DISCIPLINE INTEGRATE: CLR ,MM ,DP
DURATA: 45 minute
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:
Arte vizuale și abilități practice
1.1. Sesizarea diferentei dintre informatia practica transmisa prin limbaj vizual si
mesajul artistic
1.3 Manifestarea curiozitatii fata de explorarea de mesaje artistice simple,exprimate
vizual
2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte
2.3. Realizarea de produse utile si /sau estetice combinand materiale uşor de prelucrat şi
tehnici accesibile.
2.5.Explorarea de utilizari in contexte utile si /sau estetice a obiectelor/lucrarilor realizate
prin efort propriu
2.6.Participarea la activitati integrate adaptate nivelului de varsta,in care se asociaza
elemente de exprimare vizuala,muzicala,verbala,kinestezica

Comunicare în limba română


1.1.Identificarea semnificatiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2 Identificarea unor informatii variate dintr-un text audiat
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare;
2.3.Participarea cu interes la dialoguri,in diferite contexte de comunicare
2.4.Exprimarea expresiva a ideilor in contexte familiare manifestand interes si incredere
in sine
3.2.Identificarea mesajului unui text in care se relateaza intamplari,fenomene din
universal cunoscut

Dezvoltare personală
2.1.Exprimarea emotiilor de baza in situatii variate
2.2 Utilizarea unor elemente de ascultare activa
2.3. Explorarea abilitatilor de relationare cu ceilalti

Muzică și mișcare
2.2. Cântarea in colectiv,asociind acompaniamentul sugerat de ritm si de masura
3.1 Manifestarea adecvata pe muzica,sugerata de anumite elemente de limbaj muzical

OBIECTIVE GENERALE:
 Consolidarea deprinderii de a asculta cu atentie continutul unei povesti
pentru a sesiza succesiunea momentelor actiunii si mesajul transmis de
autor
 Imbogatirea vocabularului copiilor cu cuvinte si expresii noi;
 Dezvoltarea abilitatilor organizatorice(straduinta,ascultarea cu
atentie,planificarea timpului,grija fata de propriile lucruri), a dragostei
fata de munca;
 Exersarea deprinderii de a decupa,îndoi și de a lipi forme decupate, a
spiritului de observatie, a gustului estetic .

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili să:

O1 - să audieze cu atenție textul , ,,Legenda mărțișorului”;


O2 – să enumere cuvinte și expresii care le vin în minte când aud cuvântul ,,mărțișor”;
O3 – să denumească semnificațiile mărțișorului;
O4 – să identifice materialele şi instrumentele de lucru primite pe bănci;
O5 - să decupeze corect șabloanele;
O6 - să asambleze corect şi estetic părţile componente ale lucrării, având ca suport
modelul;
O7 - să analizeze cu spirit critic şi autocritic atât lucrarea proprie, cât şi lucrările
colegilor;
O8 - să manifeste interes și plăcere faţă de activitățile propuse;
O9 - să mânuiască atent, eficient şi cu îndemânare instrumentele şi materialele de lucru;
O10 - să adopte o poziţie corectă în bancă pe parcursul desfăşurării activităţii.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE:, observaţia, conversaţia, exercițiul,
ciorchinele,explicatia,demonstratia, Turul galeriei

MIJLOACE DIDACTICE: scrisoare de la Zâna Primăvară, coşuleţe cu materiale


(șabloane din hârtie diverse culori, frunze, inimioare, flori, fluturaşi, ghiocei, buburuze) ,
lipici, foarfece,șnururi pentru mărțișoare,carioca,flipchart,mărțișoare

FORME DE ORGANIZARE: frontală,pe grupe, individuală

EVALUARE :

Metode de evaluare :observare sistematică,verificare orală,verificare


practică,autoevaluare
Forme de evaluare :evaluare curentă
Instrumente de evaluare: probă orală,probă practică

Bibliografie:

1. Programa școlară pentru disciplinele Arte vizuale și abilități practice (clasa


pregătitoare, clasa I și clasa a II-a),Comunicare in limba romana,Dezvoltare
personala,Muzica si miscare aprobată prin ordinul ministrului Nr.
3418/19.03.2013;
2. Curs formare - Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru
formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV, program de formare
continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul
primar;
3. Arte vizuale si abilitati practice pentru clasa a II-a ,Editura Ars Libri

4 Ghidul cadrului didactic clasa a II-a ,Editura Ars Libri,2014

5. www.didactic.ro
Momentele Timp C. s. Activitatea Activitatea Strategii didactice
lecţiei învăţătoarei elevilor Metode Mijloace Forme de Evaluare
organizare
1. Moment 1 min Asigurarea unui climat educaţional favorabil. Se pregătesc frontală
organizatoric Pregătire materialelor necesare desfăşurării în pentru oră.
bune condiţii a activităţii.

2. Captarea CLR Poștașul va aduce o scrisoare de la Zâna conversaţia


atenţiei 1.1 Primăvară.Voi deschide plicul , unde voi găsi explicaţia
1.2 mesajul : Ascultă mesajul
10 1.4 ,,Citiți ,,Legenda Mărțișorului” și folosindu- vă scrisorii. Plicul cu
min de materialele pe care vi le – am pregătit pe scrisoare
bănci vă rog să confecționați mărțișoare și să le
dăruiți celor dragi în ziua de 1 Martie, dacă
vreți să mă pot întoarce pe pământ și să trezesc
întreaga natură la viață! Altfel ,Baba Iarna și observarea
Moș Omăt nu – mi vor da voie. sistemati
Cu mult drag ,prietena voastră, Zâna frontală că
Primăvară” Legenda individuală
- Vreți s-o ajutăm pe Zâna Primăvară? Da. conversaţia mărțișoru
Voi solicita unui elev să citească ,,Legenda Un elev citește explicaţia; lui
CLR Mărțișorului”. ,,Legenda lectura
2.1 Mărțișorului” explicativă;
2.3 Se va purta o discuție cu privire la conținutul Elevii răspund la Verificare
2.4 textului citit: personaje,întâmplări,semnificația întrebările orală
3.2 mărțișorului și a culorilor șnurului, alb și adresate de
roșu,formele mărțișorului. învățătoare.

3. Anunţarea 1 min CLR Astăzi la ora de arte vizuale și abilități practice,


temei şi a 1.4 organizați în 3 grupe vom confecționa Elevii
obiectivelor 2.1 mărțișoare cu ajutorul materialelor pregătite de recepţionează observarea
Zâna Primăvară pe care trebuie să le asamblăm tema și explicația frontală sistemati
sub diferite forme. obiectivele lecției. conversaţia că
Atrag atenția asupra participării active și cu
interes la lecție, pentru a obține lucrări
frumoase .

4.Dirijarea CLR Voi solicita elevilor să spună cuvinte și expresii Elevii spun conversaţia Flipchart
învăţării 25 2.1 care-i duc cu gândul la ,,mărțișor”, ce vor fi cuvinte și expresii explicaţia marker frontală verificarea
min 2.3 scrise la flipchart,realizând astfel un ciorchine . care-i duc cu ciorchinele individuală orală
2.4 gândul
a)Prezentarea şi intuirea materialului la,,mărțișor”.
AVAP -Le voi prezentă elevilor diverse mărțișoare: un observația panou cu
1.1 panou cu mărțișoare cumpărate, modele de conversaţia mărțișoa observarea
1.3 mărțișoare confecționate de alți elevi. explicația re sistemati
2.2 - Se vor adresa întrebări: lucrări că
Ce materialele se folosesc pentru ... materiale model
confecționarea mărțișoarelor? plastice, hârtie,
șnur, etc.
Ce reprezintă fiecare mărțișor? ... coșarul
(coșarul – noroc,buburuza – simbol al mamei reprezintă noroc. conversaţia
pământ,al maternitîții și norocului;trifoi în 4 foi explicaţia frontală verificare
– faimă,dragoste,bogăție,sănătate;potcoavă – orală
putere,simbol în apărarea contra
deochiului;cheia – drumul spre success și
împlinirea dorințelor;steaua – perfecțiunea)

b)Explicaţia şi demonstraţia modului de Elevii


CLR lucru recepționează explicația
2.3 -Le voi explica modul de lucru în timp ce le și explicațiile demonstraţi observarea
2.4 demonstrez acolo unde este cazul: învățătoarei. a coșulețe sistemati
I grupă:se colorează cei doi fluturași în observația carioci că
culorile dorite, apoi se decupează după contur, lipici frontală
se suprapun și se lipesc la mijloc pentu a ieși în foarfece
relief,urmând a se decupa floarea care va
reprezenta suportul mărțișorului.Se lipește șabloane
CLR corpul fluturașului la mijlocul florii și se . colorate observarea
1.1 capsează șnurul. sistemati
1.4 a II- a grupă:se decupează după contur silueta observația frontală că
2.3 buburuzei,se vor lipi aripile ,obținute prin explicaţia
DP îndoirea pe lung a ovalelor,se decupează frunza conversaţia
2.2 de trifoi,pe care va fi lipită buburuza, apoi se va
capsa șnurul
a III- a grupă:se decupează tulpina și frunzele
ghiocelului ,se confecționează prin îndoirea
hârtiei floarea ghiocelului,apoi se decupează
inimioara pe care se va lipi ghiocelul și se va
capsa șnurul.

c)Executarea lucrării de către elevi Elevii execută


După explicarea și demonstrarea modului de câteva exerciții de observația
lucru, se execută câteva exerciții de încălzire a încălzire a explicaţia coșulețe individuală
AVAP mușchilor mici ai mâinii,apoi se începe mușchilor mici ai conversaţia carioci pe grupe verificare
2.1 realizarea lucrării de către elevi. mâinii exercițiul lipici practică
2.3 -În timp ce elevii lucrează le voi aminti şi le foarfece
2.5 voi arăta cum se procedează, acolo unde este observarea
2.6 cazul; șabloane sistemati
Voi supraveghea si voi urmări activitatea lor Elevii vor executa colorate că
DP trecând printre bănci având în vedere lucrările.
2.3 următoarele:
-măsura în care au înţeles şi şi-au însuşit
îndrumările primite;
-dacã mânuiesc corect instrumentele de lucru;
-acolo unde e cazul voi acorda sprijinul necesar
explicând sau arătând din nou.
5.Evaluarea 5 AVAP Mărțișoarele obținute de elevi vor fi afișate pe conversația Lucrările individuală observarea
preformanțe min 2.1 un panou, realizându-se cu ajutorul lor o mini explicația elevilor pe grupe sistemati
lor 2.6 expoziție,ce vor fi evaluate prin metoda turul Elevii apreciază observația panouri că
CLR galeriei. lucrările realizate. turul autoevalua
2.4 Aceste mărțișoare vor sta până la 1 martie la galeriei re
DP expoziție, apoi vor fi înapoiate copiilor pentru a
2.1 le dărui mămicilor cu ocazia zilei de 1 Martie.
2.2
6.Asigurarea 3 2.3 Se interpretează Elevii
retenţiei şi a min cântecul,,Mărțișoare,Mărțișoare’’. interpretează frontală verificare
transferului MM Voi face aprecieri globale și individulale asupra cântecul. exercițiul orală
2.2 modului în care s-a desfașurat activitatea. Cântece
3.1 lul

7. Încheierea Elevii ies ordonat


activităţii din sala de clasă.
Legenda Mărțișorului

A fost odată ca niciodată, o vreme în care Soarele preschimbat într-un fecior chipeș
obișnuia să coboare pe pământ pentru a dansa hora în sate. Știind care este noua pasiune a Soarelui,
un zmeu l-a urmărit și l-a răpitdintre oameni,închizându - l într-un beci din castelul său. 
Păsările au încetat să cânte,apele nu mai curgeau, iar copiii nu mai puteau să râdă, dar nimeni
nu îndrăznea să-l înfrunte pe zmeu.
Într-una dintre zile, un tânăr curajos a decis să plece și să salveze Soarele. Majoritatea
oamenilor l-au însoțit, dându-i tânărului din puterea lor, pentru a reuși să învingă puternicul zmeu și
să elibereze Soarele.
Călătoria sa a durat trei anotimpuri: vara, toamna și iarna. La sfârșitul iernii , tânărul a reușit să
găsească castelul zmeului, unde era întemnițat Soarele. Și a început lupta, care a durat zile întregi
până când zmeul a fost înfrânt. 
Slăbit de puteri și rănit, tânărul a eliberat Soarele. Acesta se ridică pe cer înveselind și
bucurând lumea. Natura a reînviat, oamenii au început să zâmbească din nou, doar viteazul fecior nu
a mai apucat să vadă primăvara venind. Sângele cald din rănile sale cădea pe zăpadă.
În timp ce zăpada se topea, flori albe, numite ghiocei, vestitori ai primăverii, răsăreau din
pământ.
De atunci tinerii obișnuiesc să împletească doi ciucuri: unul alb și altul roșu. Ei le oferă fetelor
pe care le iubesc sau celor apropiați și dragi..
Culoarea roșie reprezintă dragostea pentru tot ceea ce e frumos amintind de culoarea sângelui
voinicului. Albul simbolizează puritatea, sănătatea ghiocelului, prima floare a primăverii. 

S-ar putea să vă placă și