PROCEDURA OPERAŢIONALĂ Data elaborarii:

PORTOFOLIUL ELEVULUI

Elaborat Semnătura:
Verificat Semnătura:
Aprobat Semnătura:

PROCEDURĂ
PORTOFOLIUL ELEVULUI

Exemplar numărul _____________

Data intrării în vigoare:

Revizuire Data Persoana responsabilă Semnătura

1
2
3
4
Cuprins:
1. Scopul procedurii ;
2. Aria de cuprindere ;
3. Definitii si prescurtari;
4. Documente de referinta;
5.Continutul procedurii;
6. Responsabilităţi;
7. Monitorizarea procedurii;
8. Analiza procedurii.

Lista de difuzare:

Exemplar Semnătura de
Nr . Destinatar document Data difuzării primire
1. Scopul procedurii :
Portofoliul este un instrument de evaluare complex, integrator, reprezentând o alternativă viabilă la testele
standardizate. Portofoliul include rezultate relevante obţinute prin alte tehnici de evaluare (proiectul, eseul,
autoevaluarea etc). Aceste rezultate vizează probele orale, scrise şi practice, observarea sistematică a
comportamentelor şcolare, proiectul, autoevaluarea, precum şi sarcini specifice fiecărei discipline.
Scopul principal al portofoliului este de a pune în relief totul de ce eşti capabil: Filosofia didactică a acestei
forme de evaluare constă în deplasarea accentului de la „ce nu ştie şi ce nu poate face elevul” spre „ce ştie şi
ce poate elevul” la tema şi la disciplina respectivă, în integrarea evaluării calitative şi cantitative, şi, totodată,
reorientarea de la evaluare spre autoevaluare.
Portofoliul este „cartea de vizită” a elevului, urmărindu-i progresul de la un trimestru la altul, de la un an
şcolar la altul sau chiar de la un ciclu de învăţământ la altul.
Obiectivele unui portofoliu sunt:
-motivarea elevului prin aprecierea rezultatelor sale şi prezentarea experienţelor dobândite, precum şi
urmărirea dinamicii procesului de instruire.
2. Aria de cuprindere :
Prezenta procedură se aplică tuturor ELEVILOR din Colegiul Tehnic TOMIS, avand caracter de obligativitate.

3. Definitii si prescurtari:
CP – consililu profesoral;
CEAC – comisia de evaluare si asigurare a calitatii;
ISJ – Inspectoratul Scolar Judetean Constanta;
MECI – Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului;

4. Documente de referinta:
 Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
 Regulamentul de ordine interioară revizuit;
 Legea nr.87/13.04.2006 privind asigurarea calităţii în educaţie, in conformitate cu Ordinul nr. 3753/
09.02.2011;
 H.G. nr. 21/18.01.2007 pentru aprobarea Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a
unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi de evaluare
periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
 H.G.nr. 22/25.01.2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în
vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie
 O.M. 5337/11.10.2006 privind aprobarea Codului de etică profesională al experţilor în evaluare şi
acreditare ai Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar

5.Continutul procedurii :
a)Tematica, structura sau elementele componente ale portofoliului sunt, în mare parte, definite de către
profesor, grupă de profesori sau comisie metodică.
b)Elevul este liber să pună în propriul portofoliu materialele pe care le consideră necesare şi care îl reprezintă
cel mai bine.
c)Elementele constitutive ale portofoliului trebuie evaluate separat de către profesor la momentul oportun.
Dacă se doreşte o apreciere globală a portofoliului, profesorul va stabili criterii clare de evaluare, care vor fi
comunicate elevilor înainte ca aceştia să înceapă proiectarea portofoliului.
d)Pentru fiecare document se va scrie data realizării lui. Pentru a putea observa dinamica procesului de
instruire, la momentul perfectării portofoliului trebuie incluse trei elemente obligatorii: o scrisoare a
destinatarului cu descrierea scopului propus; conţinutul (sau cuprinsul) portofoliului cu nominalizarea
elementelor principale; autoanaliza şi proiecte de viitor.
e) La exterior, un portofoliu poate arăta ca mapă, cartotecă, comoditatea în utilizare fiind unica cerinţă ce se
cere respectată.
f) Portofoliile se centralizeaza pe specialitati de catre responsabilii de comisii metodice.
g) La solicitarea conducerii scolii, profesorii vor prezenta fiecare cate 3 portofolii dintre cele mai reprezentative.
h) Portofoliile se pastreaza un an de zile in locul indicat de conducerea scolii, sala destinata dovezilor pentru
asigurarea calitatii in educatie.
i) elevii vor pastra portofoliile de la diferite discipline intr-o mapa/ dosar de portofolii.
j) Evaluarea portofoliului:
-să se stabilească minimumul şi maximumul obligatoriu al elementelor incluse pentru evaluare;
-apare problema acordării punctajului pentru diferite componente ale portofoliului: unele valorează mai
mult, altele mai puţin.
k)Conţinutul portofoliului se recomandă a fi divizat în următoarele categorii:
- obligatorii: probe scrise de sine stătătoare şi de control (finale şi continui);
- de cercetare: realizarea unor proiecte complicate (individuale şi în grupuri mici), cercetarea unor aspecte
complicate, rezolvarea problemelor nonstandard cu grad sporit de performanţă;
- situative: aplicarea conţinutului studiat în situaţii practice, pentru rezolvarea problemelor aplicative, realizarea
lucrărilor grafice şi de laborator;
- descriptive: scrierea referatelor şi a eseurilor;
- externe: avizele profesorilor, ale colegilor de clasă, ale părinţilor, fişe de control ale profesorului.
Pentru fiecare categorie, în continuare, se face distribuţia mediei generale.
Repartiţia aproximativă poate fi următoarea:
- categoria obligatorie – 40 %;
- categoria de cercetare – 30 %;
- situativă – 15 %;
-descriptivă – 10 %;
- externă – 5 %
Distribuţia procentajului poate varia de la caz la caz.

Conţinutul portofoliului elevului - dovezi

 Referate – corectate de profesor
 Testele iniţiale/ de progres – corectate de profesor
 Fişe de lucru
 Diplome
 Adeverinţe de participare la cursuri.
 Fişe de informare şi documentare independentă;
 Desene;
 Eseuri;
 Aprecieri autoevaluative şi ale colegilor de clasă (grupă);
 Glosar cu termeni uzuali;
 Miniproiecte de grup prin consultarea unor documente de specialitate;
 Studii de caz;
 Rapoarte privind analiza şi compararea unor variante de lucru în echipă;
 Teme pentru acasă (rezolvare de probleme);
 Investigaţii;
 Repere bibliografice selective - dacă este cazul

6. Responsabilităţi :
6.1. Elevii isi intocmesc sub directa indrumare a profesorului, portofoliile legate de activitatile si sarcinile
indeplinite in cadrul disciplinei;
6.2. Profesorul clasei stabilesc tematica portofoliilor, evalueaza si selecteaza portofoliile ;
6.3. Comisia metodica stabileste continuturile portofoliilor elevilor la inceput de an scolar;
6.4. Comisia de Evaluare si Asigurare a Calitatii din scoala va solicita cate 3 exemple de portofolii de la fiecare
comisie metodica.
7. Monitorizarea procedurii.
Se face de către profesor si are caracter permanent.
8. Analiza procedurii.
Ritmicitatea analizei procedurii este de un an şcolar.