PORTOFOLIUL NVTORULUI

Coninut i detalieri
DOCUMENT DE LUCRU
1. Documente cadru necesare pentru desfurarea activitii n anul colar 2015 2016
OMECS Nr. 4496/ 13.07.2015 i OMECS Nr. 5079/31. 08. 2015 structura anului
colar;
Planul cadru aplicat pentru clasa coordonat;
Programele colare aferente clasei coordonate;
Precizri privind aplicarea planurilor - cadru i a programelor colare pentru
nvmntul primar
I)

n anul colar 2015 2016 :

a) la clasa a III-a se aplic Planul cadru aprobat prin OMEN 3371/2013 i programele
colare aprobate prin OMEN nr. 5003/ 2014; OMEN nr. 5001/2014; OMEN nr.
5004/2014.
b) la clasa a IV-a se aplic Planul - cadru de nvmnt aprobat prin OMECT nr.
5198/2004 i programele colare incluse n Anexa Notei 27117/28.01.2015.
II)
ncepnd cu anul colar 2016 2017 se aplic att la clasa a III-a, ct i la
clasa a IV-a Planul cadru aprobat prin OMEN 3371/2013 i programele colare aprobate
prin OMEN nr. 5003/ 2014; OMEN nr. 5001/2014; OMEN nr. 5004/2014.

Documentele specifice cursului opional avizat de ctre inspectorul de

specialitate: fia de avizare, fia de evaluare a cursului opional completat de
responsabilul comisiei metodice, programa.
2. PROIECTAREA NVRII
orarul clasei; se va avea n atenie succesiunea orelor de curs i reprezentarea
leciilor desfurate de alte cadre didactice ;
planificarea calendaristic;

 proiectele unitilor de nvare ;

schiele de lecie (pentru cei care nu au gradul didactic definitiv).
3. EVALUAREA ELEVILOR
ROFUIP - Art.186 (1) Instrumentele de evaluare se stabilesc n funcie de vrsta i de
particularitile psihopedagogice ale beneficiarilor primari ai educaiei i de specificul
fiecrei discipline. Acestea pot fi:
a) chestionri orale;
b) lucrri scrise;
c) experimente i activiti practice;
d) referate i proiecte;
e) interviuri;
f) portofolii;
g) probe practice;
h) alte instrumente stabilite de catedrele/comisiile metodice i aprobate de director
sau elaborate de ctre Ministerul Educaiei Naionale/inspectoratele colare.
(2) n nvmntul primar, la clasele I-IV, elevii vor avea la fiecare disciplin/modul, cu
excepia celor preponderent practice, cel puin o evaluare prin lucrare scris pe
semestru.
Art.192 (1) La clasele I-IV se stabilesc calificative semestriale i anuale la fiecare
disciplin de studiu.
(2)
Pentru aceste clase calificativul semestrial pe disciplin/domeniu de studiu se
stabilete astfel: se aleg dou calificative cu frecvena cea mai mare, acordate n timpul
semestrului, dup care, n perioadele de recapitulare i de consolidare a materiei, n
urma aplicrii unor probe de evaluare sumativ, cadrul didactic poate opta pentru unul
dintre cele dou calificative.
(3)
Pentru aceste clase, calificativul anual la fiecare disciplin/domeniul de studiu
este dat de unul dintre calificativele semestriale stabilite de cadrul didactic n baza
urmtoarelor criterii:
a) Progresul sau regresul performanei elevului;
b) Raportul efort-performan realizat;
c) Creterea sau descreterea motivaiei elevului;

d) Realizarea unor sarcini din programul suplimentar de pregtire sau de recuperare,

stabilite de cadrul didactic i care au fost aduse la cunotina printelui, tutorelui sau
susintorului legal.
3.1. Testele de evaluare iniial, matricea de specificaii, descriptorii de performan
Pai de urmat :
-

etap de recapitulare ;
elaborarea testelor pn la data de 28 septembrie 2015 ;
administrarea i evaluarea testelor pn la data de 5 octombrie 2015 ;
analiza rezultatelor pentru identificarea categoriilor de erori i discutarea
acestora n cadrul comisiei metodice ;
calificativele NU se vor trece n catalog ; nu se vor face ierarhizri sau grupri ale
elevilor clasei dup rezultatele obinute.

Rolul rezultatelor evalurii iniiale:

-

sprijin n proiectarea unitilor de nvare (reglare din perspectiva timp etc.) i

n selecia celor mai potrivite resurse materiale, strategii didactice etc.
structurarea unor parcursuri individualizate de nvare (planuri individualizate
de nvare);
implicarea prinilor n parcursul colar al propriului copil, despre care primesc
informaii puctuale, personalizate.
Clasa I

Clasa a III-a

Clasa a IV-a

Clasa a II-a
Comunicare
romn

limba Comunicare

limba Limba i literatura romn

romn

Matematic i explorarea Matematic i explorarea

mediului

mediului

Matematic
tiine

3.2. Coninutul testelor de evaluare sumativ, matricea de specificaii i descriptorii

de performan pentru evalurile planificate la finele unitilor de nvare conform
datelor stabilite prin proiectul unitii de nvare.

3.3. Coninutul testelor de evaluare final, matricea de specificaii i descriptorii de

performan pentru evalurile finale

3.4. Portofolii ale elevilor

Portofoliul este o colectie structurat sistematic, format din produse ale activitii de
nvare

ale elevului, care arat eforturile depuse de elev, progresul acestuia i realizrile

sale n unul sau mai multe domenii.

n timpul colectrii acestor lucrri, elevii decid ce materiale includ n portofoliul

lor, permindu-le s i asume propria nvare. Acest lucru i ajut s contientizeze
ceea ce tiu, ceea ce neleg, ceea ce fac i cum se simt n diferite etape de nvare.
Portofoliile i ajut pe elevi s i stabileasc obiective de nvare, s i revizuiasc
periodic obiectivele i s i asume responsabilitatea pentru propria nvare .

Elevii i selecteaz lucrarea pe care doresc s o includ n portofoliul propriu. Aceast

metod este esenial pentru dezvoltarea capacitii individuale de auto evaluare.
Totui, elevii fiind ntr-o situaie de a descoperi valenele evalurii personale, este
necesar

orientare,

exercitat

cu

tact,

din

partea

profesorului.

Profesorii vor sprijini elevii n construirea propriului portofoliu , acionnd att ca ghizi,
ct i ca prieteni critici, pentru a-i ajuta s fac alegeri motivate pentru coninutul

portofoliului.
Portofoliul ar trebui s acopere ct mai multe discipline de studiu, inclusiv
abordrile transdiciplinare, fie de observare/ de experiment precum i dovezi ale
lecturii elevului, ale preocuprilor proprii etc.

3.5. Instrumente specifice pentru monitorizarea progresului individual al elevilor (n

mod special la disciplinele Limba i literatura romn, Matematic, Cunoaterea mediului /
tiine ale naturii, Istorie, Geografie)

4. PROIECTAREA ACTIVITII NONFORMALE

graficul activitilor extracolare;

5. COMUNICAREA COAL - FAMILIE

componena comitetului de prini;

graficul ntlnirilor cu prinii;

agenda ntlnirilor;

procese verbale ncheiate la ntlnirile cu prinii, numele i prenumele prinilor

participani i semnturile acestora;

procesul verbal ncheiat la ntlnirea cu prinii cu prilejul alegerii cursului

opional;

acordul scris al prinilor pentru materialele auxiliare utilizate la clas (cu

precizarea de ctre nvtor a titlului auxiliarului i a editurii)

chestionare aplicate prinilor etc.

ntlnirile pot viza: informarea prinilor, consultarea prinilor, implicarea prinilor n

desfurarea unor activiti ale colii. Se vor organiza: edine, ntlniri individuale de 10 15
min. cu prinii fiecrui copil, activiti comune prini copii, n scopul unei mai bune
cunoateri a copiilor, activiti de consiliere pe diverse teme (alimentaia sntoas,
emisiunile TV vizionate de copii, timpul liber al copiilor etc), n funcie de nevoi,
activiti n care prinii sunt persoane-resurs pentru desfurarea unor activiti, etc.
(A se vedea Ordinul M.E.C.I. nr. 5132 / 10.09.2009 privind activitile specifice funciei
de diriginte, completat prin Adresa MECTS Nr. 443661/10.08.2010)