Numele și prenumele VASILE ANA-ANDREIA

Unitatea școlară ȘCOALA GIMNAZIALĂ BĂBENI-OLTEȚU

Disciplina predată LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Tema 1: Concepeți o strategie de instruire diferențiată pentru disciplina pe care o predați 

Clasa: a V-a
Profesor: Vasile Ana- Andreia
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Băbeni- Oltețu
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: ,,Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă
Tipul lecţiei: consolidare a cunoştinţelor
Scopul lecţiei: Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris; îmbogăţirea vocabularului
elevilor şi dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru lectură.
Competențe:
C1: citirea textului corect, conştient şi expresiv;
C2: identificarea autorului, naratorului şi personajelor din text;
C3: precizarea modurilor de expunere folosite în text;
C4: caracterizarea pe scurt a personajelor din text;
C5: povestirea pe scurt a conţinutului lecturii, ţinând cont de momentele subiectului;
Strategia didactică:
Metode şi procedee:
* conversaţia, explicaţia, lectura explicativă, observaţia, exerciţiul, brainstorming, explozia stelară,
metoda pălăriilor gânditoare, lucrul cu manualul, munca independentă;
Mijloace didactice:
 Manual de limba română pentru clasa a V-a, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti,
2007, autori Al. Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian;
 Fişe de lucru, planşe, marker, fişă de autor, vocabulare;
  Cinci steluţe inscripţionate cu întrebările: CE? CINE? CÂND? UNDE? DE CE?;
 Ilustraţii cu casa lui Ion Creangă, cu ţinutul Neamţului, portretul scriitorului;
 Să dezlegăm tainele textelor literare, Editura Carminis;
 6 pălării din carton colorat.
Forme de organizare:
* frontal, individual, pe grupe;
Resurse temporale: 50 de minute
Bibliografie:
* Creangă, Ion, Poveşti, povestiri, amintiri , Editura Eminescu, Bucureşti, 1987;
* Dicţionarul explicativ al limbii române, Bucureşti, 1996;
* Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limbă şi literatură română, MEC, Bucureşti,
2004;
* Iordăchescu, Carmen, Să dezlegăm tainele textelor literare, clasa a V-a, Editura Carminis,
Piteşti, 2008;

Nr. Secvenţele Competente. Conţinutul Strategia didactică

crt. lecţiei
instructiv - Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
educativ procedee organizare
1. Moment * Aerisirea sălii de conversaţia cărţi şi frontal
organizatoric clasă; caiete
1' * Pregătirea
materialelor
necesare;
2. Verificarea * Elevii sunt
cunoştinţelor antrenaţi într-o
predate scurtă discuţie:
anterior C2 frontal şi aprecieri
- Cum se numeşte
10' lecţia pe care aţi individual verbale
conversaţia
avut-o de pregătit
C5 pentru astăzi?
- Cine este autorul
ei?
- Cum este numit
Ion Creangă în
literatura frontal aprecieri
română? verbale
 - Daţi exemple de conversaţia
poveşti, povestiri
şi amintiri scrise
de el.
- Unde s-a născut
scriitorul?
- Cu cine a fost
prieten Ion
Creangă?
- Cine este
naratorul într-o
operă literară?
- La ce persoană
poate povesti
naratorul?
- Care sunt cele
două ipostaze în
care apare
naratorul?
3. Captarea * Se descoperă pe portretul
atenţiei rând planşele cu scriitorului
portretul marelui exerciţiul Ion frontal
3' povestitor, cu Creangă
bojdeuca din
Ţicău, cu muzeul diferite
memorial „ Ion planşe
Creangă” din
Humuleşti.
* Elevii privesc cu
atenţie planşele.
4. Anunţarea * Se anunţă elevii conversaţia frontal
temei şi a că astăzi vor
obiectivelor dovedi cât de bine
C5 şi-au însuşit
2' fragmentul
intitulat (La
cireşe), care face
parte din marea
operă Amintiri din
copilărie, de Ion
Creangă.
* Se va citi textul,
se vor formula
întrebări şi
răspunsuri, se va
preciza care este
mesajul textului.
5. Dirijarea - Cum se numesc conversaţia, frontal
învăţării cuvintele folosite
C4 numai în anumite explicaţia
20' zone ale ţării? aprecieri
 - Daţi exemple de verbale
regionalisme
folosite în
Moldova.
* Elevii sunt
organizaţi pe
grupe de nivel
(minimal, mediu şi
maximal). Ei fişă de
primesc ca muncă lucru
independentă
completarea unei
fişe Creangă –
izvor de de
dragoste şi veselie.

C1 * Se verifică observarea
cantitativ tema de sistematică a
acasă. exerciţiul individual comporta-
* Se verifică fişa mentului
de lucru. elevilor

* Sunt numiţi 3
elevi care să
citească lecţia
Amintiri din
copilărie pe roluri.
* Se adresează conversaţia
elevilor
Discuţii întrebarea: explicaţia
generalizatoare
6. C3 - Cine este exerciţiul frontal
1’ aprecieri
personajul verbale
principal al
Amintirilor din
copilărie?
* Aţi avut ca temă
de făcut
caracterizarea lui evaluare
Nică. reciprocă
* Sunt numiţi doi
elevi care citesc exerciţiul
caracterizările steluţe din
făcute. brainstorming carton
care au pe grupe
* Se fac aprecieri întrebări
asupra felului în scrise pe
care a fost ele
caracterizat Nică.
C1 * Ce alte
personaje
întâlnim în acest
text? aprecieri

* Sunt numiţi verbale

elevi care
 caracterizează pe
scurt personajele.
exerciţiul individual
* Elevii sunt
antrenaţi într-un
joc intitulat Ce ne
întreabă steluţele?
Ei sunt organizaţi
tot pe grupe de
nivel (minimal, evaluare
mediu şi reciprocă
maximal).
* Se citesc de
către elevi
întrebările de pe
steluţe şi apoi vor
da răspunsurile. aprecieri
verbale
* Se fac aprecieri
asupra felului în
care au răspuns brainstorming
elevii la întrebări.
* Se efectuează
citirea selectivă,
fiind antrenaţi cât
mai mulţi elevi: autoevaluare
O3
- Citiţi fragmentul
în care Nică se
furişează
urcându-se în brainstorming aprecieri
cireş! (4) verbale
- Citiţi fragmentul
în care mătuşa
C5 încearcă să-l facă
să coboare! (6)
- Citiţi fragmentul
în care Nică e
pedepsit de către aprecieri
tatăl său! (10) verbale
7. Asigurarea jocul didactic
retenţiei şi a * Întâmplările
transferului sunt prezentate ca pălării din
şi când autorul ar carton
8’ sta pe o laviţă şi ar conversaţia
povesti. pe grupe
- Care sunt
mijloacele prin
care autorul
creează puternica
impresie de explicaţia
aprecieri
oralitate? verbale
- Care sunt
proverbele şi
zicătorile întâlnite frontal
 în acest fragment? brainstorming
- Ce moduri de autoevaluare
expunere sunt
folosite în text?
* Întâmplările
sunt povestite cu
haz de către
narator, stârnind
veselia.
jocul didactic individual aprecieri
- De unde reiese verbale
umorul în
fragmentul
studiat?
* Sunt numiţi
elevi care fac
rezumatul oral al
textului.
* Elevii participă jocul didactic
cu interes la jocul
Pălăriile
gânditoare. Pe frontal
masă sunt aşezate
şase pălării de
culori diferite. conversaţia
Pentru fiecare
pălărie va veni un explicaţia
copil care
8. răspunde cerinţei
Încheierea C4 scrise sub pălărie.
lecţiei De asemenea, tot
el poate numi alţi aprecieri
5' colegi care să verbale
răspundă cerinţei.
- pălăria albă:
INFORMEAZĂ
,,Care este
învăţătura
întâmplării
povestite?”
jocul de rol
- pălăria roşie:
SPUNE CE SIMŢI
,,A procedat individual
corect Nică? De
ce?”
- pălăria neagră:
ASPECTE
NEGATIVE
,,Ce părere are
Nică despre frontal
mătuşa Mărioara
şi despre moş
Vasile?”
- pălăria galbenă:
ASPECTE
POZITIVE
,,Credeţi că tatăl l-
a iertat pe Nică?
De ce?”
- pălăria albastră:
CLARIFICĂ
,,După ce este
pedepsit Nică se
pocăieşte sau face
haz de necaz?”
- pălăria verde:
GENEREAZĂ
IDEI NOI
,,Imaginează-ţi că
ai fi tatăl lui Nică.
Ce ai face tu în
locul lui?”
* Se adresează
elevilor cu
potenţial ridicat
de învă-ţare
următoarele între-
bări:
- Ce critic literar a
făcut afirmaţia:
„În Amintiri din
copilărie, Creangă
povesteşte
copilăria copi-
lului universal.”?
- Cum interpretaţi
această afirmaţie?
* Sunt numiţi 3
elevi care au
pregătit în secret o
surpriză colegilor
lor. Ei recită pe
rând strofele
despre Ion
Creangă. Un elev
interpretează
rolul lui Nică.
* Se vor face
aprecieri asupra
modului în care
au răspuns elevii,
se notează elevii
care au răspuns,
 se fac
recomandări.
* Se acordă
diplome elevilor
care s-au
evidenţiat pe
parcursul orei.
* Se va da ca temă
pentru acasă
exerciţiul de la
pag. 136:
- „V-aţi aflat
vreodată într-o
situaţie asemănă-
toare cu aceea
trăită de Nică?
Povestiţi-o pe
scurt.”

„Într-o casă cu şindrilă Ne-a deschis o Smărăndiţă Acolo-n sat la Humuleşti Acolo-n sat, la Humuleşti

cum puţine mai găseşti, cu Ozana în priviri… râul Ozana curge lin în zvon de crâng şi de talangă,

s-a născut regele vorbei cum mai deşartă prin casă parc-amintind, sub cer senin îl simţi cu tine şi-l iubeşti

Nică de la Humuleşti. cofele cu amintiri. de cel care ne-a scris poveşti. pe cel ce ne-a iubit… pe

CREANGĂ.”
 CREANGĂ – IZVOR DE DRAGOSTE ŞI VESELIE

CONCURS

(NIVEL MINIMAL)

1. Uneşte imaginea cu povestea:

La cireşe Capra cu trei iezi Pupăza din tei Ursul păcălit de vulpe

2. Marcaţi cu “x” răspunsul corect:

 Autorul textului este:  Băiatul se numeşte:

T. Arghezi O. Goga I. Creangă Nică Vasile Radu

 Mama l-a rugat pe Nică :  Mama îl găseşte pe băiat:

să sape să legene copilul să citească la şcoală la scăldat la bunici

 CREANGĂ – IZVOR DE DRAGOSTE ŞI VESELIE

CONCURS

(NIVEL MEDIU)

1. Legaţi regionalismele de explicaţia lor:

* a-ţi mânca liftiria de la cineva * nuia

* a da palancă la pământ * primar 2. Înlocuiţi expresiile subliniate

cu altele corespunzătoare din
text notate în coloana alăturată:
* vornic * a se urca

* Nică a lăsat de o parte întâmplarea. * şi-a luat ziua bună

* a se aburca
* Nu voia cu nici un preţ să plece.* a doborî * i s-a dus buhul

* Moş Vasile era un zgârcit ca şi * în ruptul capului

* jordie * zgârcit
mătuşa Mărioara.
* a lăsat-o moartă în
* Nică şi-a luat rămas bun de la mătuşă. păpuşoi
* cărpănos * a pierde încrederea cuiva
* I s-a dus vestea pentru întâmplare. * zgârie – brânză

CREANGĂ – IZVOR DE DRAGOSTE ŞI VESELIE

CONCURS

(NIVEL MAXIMAL)

1. Răspundeţi corect la următoarele întrebări:

* Cum reacţionează mătuşa Mărioara când vede că Nică a păcălit-o?
.......................................................................................................................
* Ce învăţăminte trage Nică din această întâmplare?
.......................................................................................................................
* Care dintre personaje rezumă învăţătura întâmplării povestite?
……………………………………………………………………………...

2. Scrie trei trăsături pentru fiecare dintre personajele:

Mătuşa Mărioara: ....................................................
Moş Vasile: ……………………………………
Tatăl lui Nică: …………………………………

3. Pune în căsuţe numărul corespunzător pentru a reconstitui planul simplu de idei:

□ El speră ca întâmplarea să fie uitată.
□ Nică pleacă la moş Vasile să fure cireşe văratice.
□ Băiatul se simte ruşinat pentru pozna sa.
□ El se preface că a venit să-l ia pe vărul său Ion la scăldat.
□ Nică e pedepsit de tatăl său.
□ Sunt prezentate ocupaţiile locuitorilor din Humuleşti.
□ Moş Vasile cere despăgubiri pentru paguba făcută de băiat.
□ Nică se furişează urcându-se în cireş.
□ Ea se împiedică şi băiatul reuşeşte să fugă.
□ Mătuşa Mărioara apare la tulpina cireşului cu o jordie în mână.
□ Nică sare în cânepă urmărit de mătuşă.
□ Mătuşa încearcă să-l facă să coboare.

Cine îl
Explozia stelară pedepseşte
Ce figuri de
pe Nică?
stil
întâlnim în
lecţie?
 De ce
povesteşte
naratorul
întâmplările la
persoana I?

Unde se
Când se întoarce Nică
petrece după ce a
întâmplarea făcut pozna?
din text?

Pălăriile gânditoare
- pălăria albă: INFORMEAZĂ!
- ,,Care este învăţătura întâmplării povestite?”

- pălăria roşie: SPUNE CE SIMŢI!

- ,,A procedat corect Nică? De ce?”

- pălăria neagră: ASPECTE NEGATIVE

- ,,Ce părere are Nică despre mătuşa Mărioara
şi despre moş Vasile?”

- pălăria galbenă: ASPECTE POZITIVE

- ,,Credeţi că tatăl l-a iertat pe Nică? De ce?”

- pălăria albastră: CLARIFICĂ!

- ,,După ce este pedepsit Nică se pocăieşte sau face haz
de necaz?”

- pălăria verde: GENEREAZĂ IDEI NOI

- ,,Imaginează-ţi că ai fi tatăl lui Nică. Ce ai face tu în locul lui?”
 Reţeaua personajului – Nică

prietenos
jucăuş

Nică

neastâmpărat
sănătos

fericit vesel