PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială,,Costache Antoniu”Țigănași,Structura Mihail Kogălniceanu

Clasa : a II-a
Data:3-03- 2019
Învățător: Grigoraș Iulian
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învățare: Poveștile copilăriei
Subiectul: În lumea poveștilor lui Creangă
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecției: de recapitulare,sistematizare și consolidarea cunoștințelor
Scopul: Dezvoltarea capacității de extragere a informațiilor dintr-un text literar
Discipline integrate:dezvoltare personală
Competențe specifice:
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut

Dezvoltare personală:

1.1.Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
Obiective operaționale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1. - să citească, în ritm propriu cuvinte, propoziţii,texte scurte;

O2. – să formuleze întrebări/ răspunsuri referitoare la conţinutul poveştii;
O3. – să recunoască personajele pe baza imaginilor/replicilor acestora;
O4. – să precizeze însuşirile personajelor;
O5. – să desprindă învăţăturile poveştilor;
O6. - să formuleze clar şi corect enunţuri verbale/răspunsuri la întrebări, dovedind astfel înţelegerea mesajului oral/scris.

Strategii didactice:
Metode și procedee: - conversaţia, exerciţiul, explicaţia, observarea, metoda ciorchinelui, metoda R.A.I
Mijloace de învățământ: videoproiector, fişe de lucru, portretul lui Ion Creangă, cărţi scrise de marele povestitor, material Power Point
despre viaţa şi opera lui Ion Creangă;
Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe

Resurse bibliografice: * Şerdean, Ioan: ,,Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar,” Corint, 2007;
* Iordăchescu, C.,, Să dezlegăm tainele textelor literare’’, clasa a III – a, Editura Carminis, Piteşti, 2001;
 DEMERSUL DIDACTIC

Momentele Activitatea instructiv - educativă Strategii didactice

lecției Ob. Metode și Mijloace de Forme de Evaluare
procedee învățământ organizare
1.Moment Asigurarea unui climat educațional favorabil. conversația frontal observarea
organizatoric sistematică
* Pentru că e primăvară, e cald și e frumos afară,aceasta
s - a gândit să vină la noi cu un mesaj,doriți să-l aflați?(un
copil citește mesajul).
Astăzi vom porni într-o călătorie.
Nu-i o călătorie oarecare, observarea
conversația mesajul scris frontal
Cu tren ,tramvaie, mașini ,autocare. Nu..... sistematică
2. Captarea Astăzi vom merge ,iubiți copii ,
atenției O1. În lumea copilăriei.
Plecarea însă-i din realitate,
Căci știți că este foarte adevărat,
Precum c-a fost odată,un băiat,
Ghiduș,isteț și tare năzdrăvan,
 Care-a muncit din greu și an de an,
A învățat și a fost învățător,
Multe povești a dăruit copiilor.
Știți cum îl cheamă?
Știe o lume întreagă...
Da . E... Ion Creangă.
Prezint elevilor o poveste intitulată ,,Cel mai frumos
mărțișor.,,
,,A fost odată ca niciodată , că dacă na-r fi fost și dacă n-ar
fi ......nu s-ar povesti.
Era odată o țară frumoasă și bogată cum nu se mai afla
alta pe Pământ.
Oamenii care trăiau în această țară erau oameni harnici și
cinstiți,știau să cânte și să joace în zile de sărbători,dar și să
își apere țărișoara la nevoie.
Și văzând Dumnezeu hărnicia și bunătatea oamenilor de
pe acele meleaguri ,a hotărât într-o primăvară anume să conversația frontal observarea
dăruiască pentru totdeauna ,nouă ,tuturor celor care facem sistematică
cinste acestor meleaguri românești ,CEL MAI FRUMOS
O1. MĂRȚIȘOR.
În martie 1837 ,în satul Humulești din ținutul
Neamțului ,chiar în inima Moldovei ,s-a născut cel ce avea
să devină Împăratul Poveștilor și să se numească ,pentru
totdeauna ION CREANGĂ.
*Anunţ elevii că vor intra ,,În lumea poveștilor
lui Creangă.
*Precizez că, pe parcursul orei, vom învăţa să
3. Anunțarea deslușim multe lucruri din poveștile lui Creangă, conversația caiete frontal observarea
subiectului sistematică
vom recunoaște diferite povești și personajele
acestora,vom discuta despre trăsăturile
personajelor, dar ne vom și juca alături de eroii din
 povești.
Se va nota titlul lecţiei pe tablă, iar elevii pe
caiete.
I. Date despre autor:
Se prezintă elevilor un scurt material Power Point despre conversația videoproiector
4. Dirijarea opera şi viaţa marelui povestitor. calculator -
învățării II. Familiarizarea cu textele: prezentare
Se prezintă fragmente din poveștile învățate Power Point
O2. (material Power Point ) elevii având sarcina de a le frontal
identifica : ,,Ursul păcălit de vulpe , Capra cu trei iezi,Fata
babei și fata moșneagului’’. evaluare
O3.  Cine a scris aceste povești ? orală
Se prezintă o planșă cu un ciorchine ce va fi completat planșa
metoda
ciorchine
pe parcursul lecției. (ANEXA 1) ciorchine

Centrul ciorchinelui va fi completat cu titlul lecției și

frontal
autorul de către un elev . Alți trei elevi vor scrie titlurile evaluare
poveștilor identificate pe baza imaginilor prezentate . scrisă

III. Pentru a mă convinge că elevii au reținut conținutul

celor trei povești ,propun desfășurarea jocului ,,Cine știe joc didactic
întreabă!,,
Explic regulile jocului.
Elevii își adresează întrebări din cele trei povești și conversația
numesc câte un coleg să răspundă , aruncându-i o
O6. minge,întrebările se vor referi la povestea sugerată de
imaginea de pe ecran. explicația minge

Voi interveni acolo unde este cazul în evaluarea metoda

R.A.I.
răspunsurilor . echipe
 Ca să putem completa,în continuare ,ciorchinele vă evaluare
propun un joc pe echipe. scrisă
O4.
Distribuiți câte un coșuleț cu jetoane fiecărei echipe și
cer să așeze personajele la locul potrivit (personaje
negative/ pozitive) (ANEXA 2)

Voi verifica soluțiile găsite,invitând câte un reprezentant:

 Să precizeze personajele și locul în poveste,
motivând alegerea.
 Voi solicita elevii să completeze ciorchinele cu
personajele poveștilor . evaluare
 Solicit elevii să alcătuiască enunțuri cu următoarele orală
cuvinte :dintr-o,dintr-un ,sau,s-au.
conversația
Anunț elevii că vor juca un joc ,,Adevărat sau fals. Citesc explicația
propozițiile prezentate pe o planșă și stabilesc valoarea de
adevăr a acestora.
(ANEXA 3)

JOC DIDACTIC ,,Cine a spus,,

evaluare
Prezint pe flipchart,pe rând ,următoarele replici ale
personajelor: orală
O6.

 ,,Bre!.....da..cum naiba a murit vulpea asta aici ?

Tii! ...Ce frumoasă cațaveică am să fac eu joc didactic problematizarea frontal
nevestei mele din blana istui vulpoiu !’’
  ,,-Draga tatei ,dute și tu încotro te-a îndrepta
Dumnezeu ,ca să nu se mai facă atâta gâlceavă la
casa asta din pricina ta.’’
exercițiul
 ,,-Ia poftim ,cumătre ,zise ea luând scăuieșul și
punându-l deasupra groapei cu pricina ,șezi colea individual
5.Obținerea și să ospătezi oleacă din ceea ce ne-a dat
performanței Dumnezeu .’’

 ,, Bună masă, cumătră ! Tii!! ....da,ce de pește mai

ai ! Dă-mi și mie că taa....re mi-i poftă !!!’’
evaluare
 ,,-Las, mamă,că nu-i prădată lumea de bogății! orală
Mă duc să-ți aduc eu și mai multe .’’

 ,,-Mă ustură inima-n mine,cumătră .....’’

 -Hei! Cumătre ! Dar ți-au mâncat peștii coada,ori

ai fost prea lacom ș-ai vrut să nu mai rămâie pești
în baltă?’’

 ,,-Mămucă, mămucă,uite ce am pățit noi!Mare foc

și potop au căzut pe capul nostru !’’
Solicit elevilor să le citească și să recunoască
cărui personaj aparțin.
evaluare
conversația orală
exercițiul frontal
 Ce am învățat noi din aceste povești ?
O5.
6.Asigurarea
 Ați dori să fiți unul din personajele din aceste
feedback povești ?

 Cu cine ați dori să semănați ? De ce ?

7.Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra conversația frontal observarea

activității modului de lucru și a răspunsurilor date. sistematică
Temă :Fișă de lucru (ANEXA 4)