Secvenţele Activitatea profesorului Activitatea Strategii Evaluare

lecţiei elevilor didactice

1.Moment Profesorul are grijă ca elevii să-şi Elevii scot pe bănci cele
organizatoric pregătească materialele necesare orei de necesare bunei desfăşurări a Conversaţia
1’ limba şi literatura română şi va nota absenţii. orei
Profesorul asigură liniştea şi disciplina clasei
pentru o bună desfăşurare a activităţii
didactice.

2. Reactualizarea Se vor reactualiza, prin conversație frontal Elevii raspund la intrebari.

cunostintelor cunoștințele esențiale despre opera literară:
invatate anterior -Ce este opera literară? Conversatia
-Ce cuprinde genul epic?
5’ -Care sunt trăsăturile genului epic?
-Care sunt modurile de expunere învățate?
-Care sunt genurile literare învățate?
-Ce exemple de opere literare epice cunosc elevii?
3. Captarea Profesorul împarte elevilor Anexa 1 ce cupinde un Elevii lucrează individual Observarea
atenţiei rebus în care prin rezolvarea corectă vor descoperi pentru a rezolva rebusul. Rebusul
3’ titlul noii lecţii. Un elev citeşte răspunsul
găsit.
5.Anuntarea Astăzi vom trece la aprofundarea studiului operei Elevii notează titlul lecţiei Expunerea
subiectului si epice în versuri, fabula, având ca text suport creaţia în caiete
enumerarea „Bivolul şi coţofana” de George Topârceanu.
obiectivelor
2’
6.Dirijarea Se solicită elevilor să-şi amintească ce creaţii Elevii noteaza datele
învăţării literare cunosc din opera lui George Topârceanu, biografiice despre autor.
se prezinta cateva date biografice despre autor.
Profesorul realizează lectura expresivă a fabulei
28’ „Bivolul şi coţofana”.
 Se solicită unui elev să realizeze lectura Elevii citesc opera.
fabulei apoi citesc textul pe roluri.
Aprecierea
Dupa lectura textului se discuta despre text: verbală a
Care sunt personajele din acest text? Elevii raspund la intrebari. răspunsurilor
Ce tipuri umane intruchipeaza aceste animale? Invatare prin corecte
Din cate parti este alcatuit textul? descoperire
Prin întrebări succesive elevii sunt conduşi către
identificarea trăsăturilor specifice fabulei.
Ce moduri de expunere sunt folosire in aceasta
fabula?
Ce figuri de stil predomina in text?
Sunt notate pe tablă acele trăsături specifice Elevii noteaza trasaturile si
definitia pe caiete.
fabulei. Oglinda tablei:creaţie epică în versuri ;
personaje : animale (bivolul, coţofana, căţelul) ce
tipuri umane reprezintă fiecare; caracteristici ale
acestora;figura de stil dominantă -
personificarea ; satirizează defectele cu scopul de
Explicatia
a le îndrepta ;
moduri de expunere : naraţiunea îmbinată
armonios cu dialogul şi descrierea.
Pe baza notelor specifice scrise pe tablă
elevii alcătuiesc definiţia fabulei.
Elevii scriu în caiete definiţia.
Fabula : creaţie epică în versuri sau proză, în
care autorul prin intermediul animalelor ,
 plantelor sau obiectelor personificate , satirizează
defecte sau moravuri omeneşti cu scopul de a le
îndrepta . Conversatia
Fabula cuprinde două părţi : întâmplare, morala .
Care este morala fabulei? Elevii noteaza morala
Ca orice operă epică, subiectul fabulei se constituie fabulei.
în momente ale subiectului.
Stabiliţi momentele subiectului prin noua metodă
de învăţare prin cooperare. Gândiţi ,lucraţi în
perechi / comunicaţi. Elevii descopera
Grupa I. Stabiliţi expoziţiunea şi intriga acţiunii. momentele subiectului.
Grupa II. Stabiliţi desfăşurarea naraţiunii,
punctul culminant şi deznodământul acţiunii.
7.Asigurarea Pentru a testa capacitatea voastră de a sesiza Elevii lucrează cvintetele
feed-back-ului esenţialul, alcătuiţi un cvintet (cinquins – poezie în Răspuns posibil: Se fac aprecieri
cinci versuri), în care să surprindeţi trăsăturile a) Bivolul verbale cu
personajelor şi modul lor de comportare. mare, negru, fioros; privire la
7’ ofensat de îndrăzneala Cvintetul răspunsurile
căţelului; corecte
agresiv îl aruncă ca pe-o
zdreanţă;
Intolerant
b) Căţelul
naiv şi nevoiaş;
lipsindu-i simţul realităţii;
doreşte să profite de pe
urma bivolului;
Credul.
 Se fac aprecieri asupra participării elevilor la Conversația
8.Aprecieri lecţie şi se vor nota elevii care au răspuns mai mult
asupra lecţiei
2’
9.Asigurarea Realizati o compunere în care să demonstrati că Îşi notează pe caiete Conversaţia
retenţiei şi a Bivolul şi coţofana aparţine speciei fibula. indicaţiile primite
transferului
2’
 PROIECT DIDACTIC
PROFESOR: Patriche Diana-Mirabela
SCOALA GIMNAZIALA “GEORGE C. DRAGU” COROIESTI
DATA: 23.05.2017
CLASA: a VI-a
ARIA CURRICULARĂ – Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE INVATARE: Gen epic: Fabula
SUBIECTUL: Fabula „Bivolul şi coţofana” de G. Topârceanu
TIPUL LECŢIEI: de însuşire de noi cunoştinţe
DURATA: 50 minute;
COMPETENŢE SPECIFICE:
3.1 diferenţierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în cadrul textului citit;
3.2 identificarea modurilor de expunere într-un text epic şi a procedeelor de expresivitate artistică într-un text liric
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
 să povestească conţinutul fabulei;
 să intuiască ce tipuri umane întruchipează personajele din text;
 să identifice trăsăturile genului epic, reprezentative pentru fabulă;
 să recunoască morala fabulei şi să o explice;
Strategia didactică :
a) Metode şi procedee: rebusul,lectură expresivă, , conversaţia , explicatia, invatarea prin descoperire, cvintetul
b) Forme de organizare a învăţării : activitatea frontală alternativ cu activitatea independentă , pe grupe.
c) Resurse : manual, fise de lucru .
Bibliografie :
Manual Limba romana pentru clasa a VI –a , Editura Didactica si Pedagogica
Să dezlegăm tainele textelor literare, îndrumător cls. a VI-a, editura Carminis
Metodica predării limbii şi literaturii române în şcoală ,de Constantin Parfene , Iaşi, Editura Polirom , 1999
Metodica predării limbii şi literaturii române , de Nicolae Eftenie , Piteşti, Editura Paralela 45 , 2000