PROIECT DIDACTIC

Şcoala:
Profesor:
Disciplina: Limba şi literatura română
Data
Clasa: a VIII-a
Unitatea ,,Ce este adevărul ?”
Titlul lecţiei: Textul liric si emoțiile
Tipul lecţiei: lecţie de recapitulare şi de sistematizare a cunoştinţelor
Durata 50 de minute

A. COMPETENŢE GENERALE:
 C1. Participarea la înteracțiuni verbale, în diverse situații de comunicare prin receptarea și producerea textului
oral;
 C2. Receptarea textului scris de diverse tipuri;
 C3. Redactarea textului scris de diverse tipuri;
 C4. Utilizarea corectă, adecvată si adecvată a limbii române în procesul comunicării orale și scrise.

B. COMPETENŢE SPECIFICE :
 - exprimarea unui punct de vedere propriu privind reprezentarea aceleiași teme în texte diferite, în vederea
evaluării informațiilor , a intențiilor de comunicare și a atitudinilor comunicative;
 - evaluarea informațiilor și a intențiilor de comunicare din texte literare
 - aplicarea constantă a normelor privind etica redactării pentru crearea unor texte originale
 - utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de lexic şi de morfosintaxă, folosind adecvat semnele
ortografice şi de punctuaţie.
 -valorificarea relației dintre normă ,abatere și uz în adecvarea strategiilor individuale de comunicare
 -dezvoltarea gândirii logice și analogice

C. OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 să recunoască principalele categorii semantice învățate;
 să explice formarea unor cuvinte obținute prin mijloacele interne de îmbogățire a vocabularului;
 să recunoască valorile morfologice şi funcțiile sintactice studiate;
 să identifice propozițiile subordonate, precum și termenii regenți și elementele introductive;
 să construiască enunțuri corecte din punct de vedere grammatical și al exprimării;
 să identifice imaginile artistice şi procedeele expresive utilizate în text;
 sa explice folosirea semnelor de punctuatie;
 să recunoască particularitățile textului liric.
D. STRATEGII DIDACTICE:
1)Metode şi procedee:
 conversaţia de reactualizare şi sistematizare a cunoştinţelor;
 explicaţia, harta conceptuală,ghiocelul, metoda acvariului;
  exerciţiul oral şi scris;
2) Mijloace didactice:
fişe de lucru, https://wordwall.net/resource/8161822 , https://wordwall.net/resource/7126565

3)Forme de organizare:
 activitate frontală, individuală şi pe grupe;

4)Resurse:
-materiale: tabla, manualul digital și tipărit, caietele elevilor, telefoanele ,REDuri;
-temporale: 50 de minute;
-spațiale: sala de clasă;

BIBLIOGRAFIE :
 Limba română - Manual pentru clasa a VIII- a, Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca
Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura ART KLETT, București 2020 ;
 Pamfil, Alina- Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Piteşti, Editura Paralela 45,
2003;
 Pantazi, Marinela (coordonator) – Ghid complet pentru Evaluarea Națională, Booklet, 2017
 Ne pregătim pentru Evaluarea Națională ,Limba și literatura română,clasa a VIII-a , Camelia Săpoiu, Mihaela
Doboș, Cristina Cergan, Diana Iacob,Natalia Leu, Daniela Martinaș,Mihaela Nicolae,Bogdan Rațiu,Mara
Trofin,Anca Vlaicu ,Editura Paralela 45, 2022 .

E. DESFĂȘURAREA LECȚIEI
1. EVOCAREA
- Momentul organizatoric; (2 minute)
- Reactualizarea cunoștințelor:
Reactualizarea cunoştinţelor va avea în vedere aspectele vizate de programa şcolară pentru Evaluarea Naţională.
Momentul este menit să-i antreneze pe elevi pentru activitatea de recapitulare care va urma. Astfel, se va realiza o hartă
conceptuală cu un soare , care va cuprinde trăsăturile esențiale ale genului liric. (8 minute)

SUBST. IN VOCATIV
PRON.LA PERS. I +a II-a INTERJECȚII

VB.LA PERS. I +a-II-a EUL LIRIC INTEROGAȚII ȘI EXCLAMAȚII

GENUL
VERSIFICAȚIE LIRIC SUBIECTIVITATE

EMOȚII IDEI SENTIMENTE

RIMA RITM MĂSURĂ

LIMBAJ ARTISTIC
 FIGURI DE STIL IMAGINI ARTISTICE

EPITET COMPARAȚIE PERSONIFICARE METAFORĂ VIZUALE AUDITIVE DINAMICE OLFACTIVE

Fișă de lucru individuală https://wordwall.net/resource/8161822.

Completează rebusul următor ținând cont de explicațiile de mai jos. Vei obține pe linia verticală marcată un text literar
pe care l-ai studat pe parcursul anilor de gimnaziu

https://www.didactic.ro/r/zakgdz ( anexa 1)

2 REALIZAREA SENSULUI
Desfășurarea activității instructiv-educative

Activitate pe grupe
Elevii sunt împărțiti în 3 grupe a câte 8 elevi , primesc o fișă de lucru și rezolva cerințele în echipă ( stau în
bănci ,individual,în contextual pandemiei,dar toate răspunsurile lor se trec la echipa din care fac parte ).
Apoi,notează la tablă , toate răspunsurile celor 3 echipe,în petalele unui trifoi.

3.REFLECȚIE
Asigurarea feed-back-ului

- răspunsurile sunt evaluate către profesor;

- se fac aprecieri asupra modului în care elevii au răspuns pe parcursul recapitulării;
- se reiau principalele trăsături ale genului liric;
-elevii rezolvă https://wordwall.net/ro/resource/28440245

4.EXTENSIA

Pentru lecția următoare elevii vor rezolva testul 10/ pag 113-116, din culegere.
Fișa 1
Citiți cu atenție textul de mai jos și rezolvați cerințele. Fiecare echipă are la dispoziție 15 minute.

,,Desfrunzit și prea bătrân,

Tremură de frig gorunul
Au căzut și-ntâii fulgi
Şi l-am prins din zbor pe unul.

Migălos lucrată-n fir

Floarea mică și rotundă
S-a topit și a murit-
O minune de-o secundă.

M-am întors înduioșat

Să scriu trista ei poveste
Despre-un fulg care-a venit
Timpuriu și nu mai este.”

(Nicolae Labiș – ,,Fulg” )

1. Încercuiește, din acvariul impresiilor, substantivele potrivite stării tale după prima lectură a poeziei:

nostalgie încântare tristeţe amuzament

durere bucurie speranţă

melancolie regret entuziasm

2. Notează câte un sinonim pentru următoarele cuvinte din poezie: ,,înduioșat”, ,,a venit”.
3. Explică formarea cuvintelor ,,înduioșat” și ,,Desfrunzit”.
4. Transcrie, din text, două cuvinte care conţin diftongi.
5. Menționează două consecințe ale utilizării cratimei în structura ,,Migălos lucrată-n fir”.
6. Precizează măsura celui de-al treilea vers din a doua strofă.
7. Transcrie din text un vers/ o structură care să conţină o imagine vizuală.
8. Precizează valoarea morfologică din text a cuvintelor: ,,Să scriu trista ei poveste”.
9. Prezintă două trăsături care să justifice faptul că textul citat este liric.
Fișa 2
Citiți cu atenție textul de mai jos și rezolvați cerințele. Fiecare echipă are la dispoziție 15 minute.
,,Zi cu soare,ger cu stele!Hai ,iubită,la primblare. Saltă-o veveriță mică pe o creangă de stejar.
Caii mușcă-a lor zăbale,surugiul e călare;
Săniuța,cuib de iarnă,e cam strâmtă pentru doi
Tu zâmbești?Zâmbirea-ți zice că e bună pentru noi.
Acum trecem prin poiene,acum trecem prin zăvoaie;
Caii scutură prin aer sunătoarele lor salbe Crengile- animate-n cale ning steluțe și
Răpind sania ușoară care lasă urme albe. se-ndoaie.
Surugiul chiuiește;caii zboară ca doi zmei Iat-o gingașă mlădiță cu șirag de mărțișori...
Prin o pulbere de raze,prin un nour de scântei. Tu o rupi? Ea te stropește cu fulgi albi răcoritori.”

Pe câmpia înălbită,netedă ,strălucitoare,

Se văd insule de codri,s-aud câni la vânătoare,
Iar în lunca pudruită cu mănunt mărgăritar
surugiu=vizitiu
mănunt=mărunt
aninat=agățat
( Vasile Alecsandri, ,,Sania”)
1. Încercuiește, din acvariul impresiilor, substantivele potrivite stării tale după prima lectură a poeziei:

nostalgie încântare tristeţe amuzament

durere bucurie admirație speranţă

melancolie regret entuziasm

1. Notează câte un sinonim pentru următoarele cuvinte din poezie: ,,chiuiește”, ,,steluțe”.
2. Explică formarea cuvintelor: ,,înălbită” și ,,steluțe”.
3. Transcrie, din poezie , un cuvânt care conține un hiat și unul care conține un diftong..
4. Explică folosirea semnului întrebării din ultima strofă.
5. Precizează valoarea morfologică din text a cuvintelor: ,,Tu”, ,,netedă”, ,,rupi”.
6. Identifică un cuvânt care reprezintă o marcă a eului liric și motivează-ți alegerea.
7. Precizează rima primei strofe.
8. Prezintă două trăsături care să justifice faptul că textul este un text liric.

Fișa 3
Citiți cu atenție textul de mai jos și rezolvați cerințele. Fiecare echipă are la dispoziție 15 minute.
,,La steaua care-a răsărit Icoana stelei ce-a murit
E-o cale-atât de lungă, Încet pe cer se suie :
Că mii de ani i-au trebuit Era pe când nu s-a zărit,
Luminii să ne-ajungă. Azi o vedem ,și nu e .

Tot astfel când al nostru dor

Poate de mult s-a stins în drum Pieri în noapte-adâncă,
În depărtări albastre, Lumina stinsului amor
Iar raza ei abia acum Ne urmărește încă. “
Luci vederii noastre,
(Mihai Eminescu, ,,La steaua “)

1. Încercuiește, din acvariul impresiilor, substantivele care reprezintă sentimental dominante în doina citată.

nostalgie încântare tristeţe dor

durere bucurie admirație speranţă

melancolie regret entuziasm

2. Notează câte un sinonim pentru următoarele cuvinte din text: ,,Luci” și ,,a răsărit”.
3. Identifică o figură de stil și explică-I rolul.
4. Transcrie două cuvinte care conțin diftongi .
5. Identifică imagini artistice în poezie.
6. Stabilește valoarea morfologică a cuvintelor: ,,La steaua care-a răsărit “.
7. Precizează funcția sintactică a cuvintelor: ,,Luminii să ne ajungă”.
8. Identifică un cuvânt care reprezintă o marcă a eului liric și motivează-ți alegerea.
9. Precizează două trăsături care să justifice faptul că textul dat este liric .