UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:ŞCOALA PRIMARĂ NR.

3
DATA: 3.04.2017
CLASA:a II- a , CLASA a-IV-a
ÎNVĂŢĂTOARE: NUŢAŞ CRISTINA
ARIA CURRICULARĂ: CLASA a II- a – LIMBĂ ŞI COMUNICARE
CLASA a-IV-a -LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: CLASA: a II- a: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
CLASA a-IV-a: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: CLASA a II- a – „E PRIMĂVARĂ IAR ! ”
CLASA a-IV-a–,,JOCUL DE-A PRIMĂVARA”
SUBIECTUL: CLASA a II- a–,,LA PAŞTI’’, DE GEORGE TOPÂRCEANU
CLASA a-IV-a– PREDICATUL
TIPUL LECŢIEI: CLASA: a II- a: TRANSMITEREDE NOI CUNOŞTINŢE

CLASA a-IV-a: TRANSMITERE DE NOI CUNOŞTINŢE

OBIECTIV FUNDAMENTAL OBIECTIV FUNDAMENTAL
Transmiterea tradiţiilor şi obiceiurilor specific româneşti prin Dezvoltarea capacităților cognitive,de înțelegere, analiză și sinteză a
intermediul unui text literar adecvat: "La Paşti", de George mesajelor
Topârceanu

COMPETENŢE SPECIFICE COMPETENŢE SPECIFICE :

ACTIVITĂŢI INTEGRATE: ACTIVITĂŢI INTEGRATE:
CLR:
Limba română:
1.1.Identificarea semnificației unui mesaj din texte accesibile 1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate în vederea corectării acestora,
variate ; 1.5 Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de
1.2.Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat; perturbările de canal;
2.1.Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de 2.4. Iniţierea şi menţinerea unei interacţiuni în vederea rezolvării de
comunicare; probleme individuale sau de grup;
2.2.Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunțuri înlănțuite 3.5.Sesizarea abaterilor din textele citite în vederea corectării acestora
logic; AVAP:
3.1.Citirea unor mesaje simple întâlnite în mediul cunoscut ; 2.3. Realizarea de produse unicat, personalizate și utilizabile, în urma
3.2.Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări , desfășurării unor activități dominant manuale, creative și ludice.
fenomene din universul cunoscut ;
4.1.Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare;
4.2.Redactarea unor mesaje simple ,cu respectarea convențiilor de
bază.
DP:
2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate;
2.3. Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți;
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă .
AVAP:
1.3. Manifestarea curiozității față de explorarea de mesaje artistice
simple ,exprimate vizual
OBIECTIVEOPERAŢIONALE: OBIECTIVEOPERAŢIONALE:
-să răspundă la întrebări desprinse dintr-un text citit; - să recunoască verbele dintre alte părţi de vorbire sau din enunţuri;
-să formuleze enunțuri cu cuvintele și expresiile noi ;
-să indice cuvinte cu sens asemănător ;
-să identifice titlul, autorul ,timpul și sentimentele din poezie;
-să extragă din poezie cuvinte care conțin literele , î și â.
STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE ŞI
PROCEDEE:conversaţia,explicaţia,problematizarea,observaţia,exer
ciţiul,lectura,brainstormingul, copacul ideilor
MIJLOACE DIDACTICE:caietul elevului, fișe
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
RESURSE TEMPORALE: 45 minute+5 minute
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: evaluare orală ,
observarea sistematică a comportamentului elevilor, analiza activității
independente /frontale
BIBLIOGRAFIE:
„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba română, , Arte
vizuale și abilități practice, Dezvoltare personală” aprobată prin
ordinul ministrului
Literatura pt. copii –îndrumător metodic ,Nr.3418/19.03.2013
„Ghidul cadrului didactic”- clasa I, Editura Sinapsis 2013
Manual Clasa a II-a Comunicare în Limba Română , partea a II-a,
Editura Cd. Press
- să identifice în propoziţii predicatul verbal;
- să definească predicatul verbal ca fiind o parte de propoziţie exprimată prin
verb, care răspunde la întrebarea ,,ce face?”;
- să construiască propoziţii, pornind de la verb şi utilizând corect întrebarea.
STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică,observaţia, explicaţia,
problematizarea, munca independentă, munca pe echipe, rebus,
ciorchinele,copacul ideilor,metoda cadranelor
MIJLOACE DIDACTICE: manual, fişe cu rebus,jetoane
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
RESURSE TEMPORALE: 50 minute
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE:evaluare orală , observarea
sistematică a comportamentului elevilor, analiza activității independente
/frontale
BIBLIOGRAFIE :
Programa pentru disciplina Limba și literatura romană aprobată prin ordinul
ministrului Nr. 5003/ 02.12.2014;
1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric
Se vor asigura condiţile necesare bunei desfăşurări a lecţiei. Se vor asigura condiţile necesare bunei desfăşurări a lecţiei.

Activitate directă Activitate indirectă

2.Captarea atenţiei
De ce credeţi că a venit iepuraşul la noi ? Ce sărbătoare se apropie ? 2. Reactualizarea cunoştinţelor
Voi pune la dispoziţia elevilor o fişă de reactualizare a
Brainstorming: La ce vă gândiţi când auziţi cuvântul,,Paşti”? cunoştinţelor, iar la final vor avea de rezolvat un rebus. ( Anexa 1)

PAŞTI

3. Anunţarea temei şi a obiectivelor

Se anunță tema și obiectivele lecției. „La Paşti", de George
Topârceanu ; Se scrie data şi titlul lecţiei pe tablă ,iar elevii vor nota
în caiete.

4. Dirijarea învăţării
Intuirea imaginii din manual
Se analizează ilustraţia din manual şi se formulează enunţuri.
Se stabileşte faptul că este vorba despre Paşti. Frumuseţea acestei
sărbători este redată de pictori,fotografi prin culoare,dar este
exprimată de scriitori prin cuvinte
Prezentarea fișei de autor (Anexa 1) , pe care o primește fiecare
elev.
Citireamodel:
- Se realizează o primă discuţie:
De ce poartă poezia titlul,,La Paşti”?Ce alte poezii scrise de George
Topârceanu aţi mai citit?
Citirea pe fragmente ( strofe)
Se vor adresa întrebări referitoare la textul liric:
-Câte strofe sunt în poezie ?
-Câte versuri are fiecare strofă ?
Cum se numește potrivirea sunetelor de la sfârșit de vers?

Activitate indirectă Activitate directă

Se vor explica noile cuvinte iar elevii își vor nota în caiete explicațiile 3. Captarea atenţiei
acestora. Se vor completa proverbele cu cuvintele lipsă:
alură – înfățișare, ținută
a zvârli – a arunca ,,Buturuga mică.......................carul mare.”
fraise – de culoarea fragilor , roz ,,Ziua bună.................................de dimineaţă.”
pască—cozonac tradițional făcut de Paști ,,Lăcomia ...................omenia.”
paradă – festivitate , ceremonie
4. Anunţarea temei şi a obiectivelor
Voi solicita utilizarea cuvintelornoi în propoziții și dacă termină Se anunţă titlul lecţiei şi obiectivele urmărite pe parcursul acesteia.
exercițiile de pe fișă ( Anexa2 ) Elevii îşi vor nota titlul în caiete.
1.Înlocuiți cuvintele subliniate , cu altele asemănătoare din poezie. 5. Dirijarea învăţării
Ouăle sunt gata de sărbătoare. Pe o coală de flipchart este scris următorul text:
Mama a fiert un ou moale.
Oul roz era aşezat lângă pasca cu orez. Primăvara a sosit. Prin fereastră se văd pomii înfloriţi din livadă.
Florile lor roz se scutură. Cad printre crengi petalele gingaşe.
2. Transcrieți o strofă din poezie . Soarele înveseleşte întreaga natură.

Cer elevilor să identifice verbele.

Le voi explica elevilor că, în propoziţie,verbele devin părţi de
propoziţie numite predicate.
Notez definiţia pe tablă.
,,Partea principală de propoziţie exprimată prin verb , care
răspunde la întrebarea ce face? se numeşte predicat “
Predicatul se poate afla şi prin întrebarea ce se spune despre ?
Descoperim locul predicatului în propoziţie.
- Câte predicate are fiecare propoziţie?

Activitate directă Activitate indirectă

Voi verifica enunțurile și fișa de lucru frontal și voi face corecturile 6. Retenția și transferul
necesare. Voi solicita elevilor să lucreze pe fişă de lucru individual.
Fişa individuală (cadrane)-Anexa 2
5. Retenția și transferul
Voi adresa o serie de întrebări pentru a mă asigura că au înţeles
conţinutul şi mesajul transmis de poet. De asemenea îi întreb despre
activităţile desfăşurate de ei în apropierea sărbătorii Paştelui.
- În ce anotimp se sărbătorește Paștele ?
- Care sunt personajele care participă la dialog ?
- Ce activități desfășurați voi în apropierea sărbătorii de Paște ? Activitate directă

Activitate indirectă Obţinerea performanţei

Copacul ideilor ( Anexa 3)
Obţinerea performanţei
Copacul ideilor: 8. Încheierea lecției
Elevii vor fi împărțiți în două grupe. Se fac aprecieri individuale şi colective.
Pe ouăle decupate din diferite nuanțe vor nota :
- grupa I – cuvinte din poezie care cuprind litera î
- grupa II – cuvinte din poezie care cuprind litera â

7. Încheierea lecției Se fac aprecieri individuale şi colective.