DATA: 23 aprilie 2018

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială ,,I.G.Sbiera”, Horodnic de Jos

CLASA: a III-a

POFESOR ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR: Nistor Maria

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

UNITATEA TEMATICĂ: SALUTARE PRIMĂVARĂ

TITLUL LECŢIEI: La Paşti, de George Topîrceanu

TIPUL LECŢIEI: transmiterea şi însuşirea de noi cunoştinţe

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

DISCIPLINE INTEGRATE: Limba şi literatura română, Matematică, Ştiinţe, Religie;

SCOPUL LECŢIEI: înţelegerea mesajului textului dat;

COMPETENŢE SPECIFICE:
LIMBA ROMÂNĂ

1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare;

2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului;

3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare;

3.4. Evaluarea conținutului unui text pentru a evidenția cuvinte-cheie și alte aspecte importante ale acestuia;

MATEMATICĂ

5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000;

ŞTIINŢE ALE NATURII

1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii;

RELIGIE

3.2. Prezentarea importanței unor sărbători și evenimente cu semnificații religioase, din viața familiei și a comunității;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1.să citească corect, conştient şi cursiv şi expresiv poeziei;

O2.să desprindă mesajul poeziei;

O3.să identifice vieţuitoarele care se înmulţesc prin ouă, enumerând caracteristicile acestora;

O4.să compună probleme referitoare la vieţuitoarele menţionate;

O5.să alcătuiască propoziţii cu noile cuvinte;

O6.să identifice cuvinte cu sens opus;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observaţia, problematizarea, exerciţiul, demonstraţia, lectura explicativă, brainstorming,
metoda cadranelor, joc de rol;

MIJLOACE DE REALIZARE: fişe de lucru, tabla magnetică, videoproiector, ppt, instrumente de scris;

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;

RESURSE UMANE: 13 elevi

RESURSE TEMPORALE: 45 minute

BIBLIOGRAFIE:

Molan, V. Didactica disciplinelor ,,Comunicare în limba română” şi ,,Limba şi literatura română” din învăţământul primar , Editura
MINIPED, Bucureşti, 2004;

Neagu, C. Didactica limbii și literaturii române în învățământul primar, Editura Terra, Focșani, 2011;

Ștefănescu, C., Mălureanu, F. Ghid de practică pedagogică, Editura Terra, Focșani, 2004;

Programe şcolare pentru clasa a III-a, Limba şi literatura română, Matematică, Ştiinţe, Religie;
 DEMERS DIDACTIC

NR. EVENIMENTE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

CRT DIDACTICE METODE ŞI MIJLOACE DE FORME DE
PROCEDEE REALIZARE ORGANIZARE

1 MOMENT Se asigură materialele necesare Conversaţia Materiale Frontal Capacitatea de

ORGANIZATORIC desfăşurări lecţiei, stabilirea Explicaţia didactice Individual organizare
disciplinei necesare
2 REACTUALIZARE Se realizează prin intermediul unei
A scurte prezentări a textului liric. Conversaţia
CUNOŞTINŢELOR Ce este un text liric? (Textul liric Frontal Capacitatea de
este o poezie) Explicaţia identificare a
Din ce este compusă poezia? (Este textului liric şi
compusă din strofe care la rândul lor Conversaţia elementelor
sunt compuse din versuri) euristică specifice acestuia
Cum se numeşte concluzia poeziei?
(Concluzia poeziei se numeşte mesaj)
3 CAPTAREA Se realizează prin intermediul unui Conversaţia
ATENŢIEI rebus pe care dacă îl vor completa Explicaţia Fişă de lucru Frontal Capacitatea de a
vor obţine pe verticală, titlul lecţiei: Observaţia opera cu informaţii
La Paşti. Voi iniţia o întrebare pentru Problematiza- dobândite anterior
elevi în a găsi cât mai multe cuvinte rea
referitoare la sărbătoarea Paştelui. Brainstorming
4 ANUNŢAREA Aşa cum v-aţi dat seama din rebusul
TITLULUI ŞI vostru astăzi, la ora de Limba română Conversaţia Capacitatea de a
OBIECTIVELOR vom citi poezia ,,La Paşti”, de George Frontal înţelege mesajul
Topîrceanu şi vom rezolva câteva Explicaţia transmis
 cerinţe pentru a desprinde mesajul
poeziei. (Anexa 1)
5 DIRIJAREA Le prezint copiilor portretul poetului
ÎNVĂŢĂRII George Topîrceanu şi câteva Conversaţia
informaţii despre acesta şi câteva Manuale Frontal Capacitatea de a citi
opere semnificative ale sale. Apoi Explicaţia corect, conştient,
copiii vor deschide manualele la cursiv şi expresiv
pagina 38 şi se va intui imaginea Demonstraţia Instrumente de Individual poezia.
reprezentată. Copiii cunosc deja scris
poezia deoarece a fost studiată şi în Observaţia
clasa a II-a. Se va trece apoi la citirea
poeziei individual de către elevi, apoi
la citirea model de către cadrul Lectura Tabla
didactic sau chiar un elev. explicativă
După ce s-a efectuat citirea model
elevi vor identifica care sunt Capacitatea de a
cuvintele necunoscute (fraise, pască, Caiete înţelege semnificaţia
paradă, allura). Se explică Exerciţiul cuvintelor noi şi de a
semnificaţia acestora şi se deschid alcătui enunţuri cu
caietele/vocabularele, se scrie pe acestea.
tablă titlul lecţiei noi şi cuvintele
necunoscute sunt trecute în
vocabulare. Se trece la formularea de
enunţuri cu acestea. Enunţurile se
scriu la tablă şi în caite.
Se trece apoi la citirea selectivă a
 textului, citirea în lanţ şi apoi citirea
pe roluri.
6 OBŢINEREA Pentru a mă asigura că elevii au
PERFORMANŢEI înţeles textul voi trece la Conversaţia
răspunderea întrebărilor din manual:
1.Ce culoare aveau ouăle care Explicaţia
dormitau pe farfurie? (Ouăle care
dormitau pe farfurie aveau culorile: Exerciţiul Manuale
roşu, alb, galben, fraise şi albastru). Frontal
2.Câte ouă erau necăjite? (Erau Problematiza- Capacitatea de
necăjite 10 ouă roşii.) rea înţelegere a textului
3.Ce culoare avea oul care le-a
întrebat pe celelalte de nemulţumirea
lor? (Oul avea culoarea albă.)
4.Ce culoare avea oul căruia îi venea
să-şi închipuie că l-a ouat un
cozonac? (Oul avea culoarea
galbenă.)
5.Cum se numeşte sărbătoarea
pentru care erau gătite ouăle?
(Sărbătoarea se numeşte Paşte.) Capacitatea de a
identifica
După ce au răspuns la întrebări se Fişă de lucru substantive,
trece la rezolvarea unei fişe ce adjective, propoziţii
ilustrează metoda cadranelor dar şi exclamative,
identificarea elementelor textului: personaje;
 titlu, autor, câte strofe, câte versuri,
compunerea unei probleme de Capacitatea de a
matematică legată de textul poeziei, identifica vieţuitoare
identificarea vieţuitoarelor care se care se înmulţesc
înmulţesc prin ouă şi câteva prin ouă şi
caracteristici ale acestora. (Anexa 2) caracteristici ale
acestora.
7 REALIZAREA Propun spre desfăşurare un joc de Conversaţia Capacitatea de
FEED-BACK-ULUI rol: un elev primeşte rolul oului: alb, Explicaţia Joc de rol Frontal creativitate.
galben, fraise şi albastru. Demonstraţia
8 ÎNCHEIEREA Se trece apoi la discutarea
ACTIVITĂŢII semnificaţiei sărbătorii Paştelui şi Conversaţia Capacitatea de
despre mesajul poeziei. Se fac Explicaţia Frontal evaluare
aprecieri referitoare la activitatea
desfăşurată, elevii activi vor fi
recompensaţi cu calificative.

Anexa 1

A
 1

1.Purpuriu, mov sau.................................

2.Sărbătoarea Învierii Domnului
3.A scris poezia ,,Balada unui greier mic”
4.Prin pomi e ciripit şi....................................
5.Astrul zilei............................................
6.Cei cu iarna vieţii în plete
7.Sentimentul oamenilor din această zi de sărbătoare
Anexa 2
1.Găseşte în poezie cinci substantive însoţite de adjective 3.Identifică vieţuitoarele care se înmulţesc prin ouă şi caracteristici ale
acestora.

2.Identifică elementele textului: titlu, autor, numărul strofelor, Compune o problemă care să aibă legătură cu conţinutul poeziei.
numărul versurilor.