Proiect de activitate integrată

Profesor: Lucaciu Adriana-Livia

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială ,,Liviu Rebreanu”, Cluj-Napoca
Clasa: a II-a A
Data: 21. 02. 2020
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Subiectul lecției: Primăvara, de Vasile Alecsandri

Tipul lecției: Consolidare și sistematizare a priceperilor și deprinderilor

Forma de realizare: activitate integrată
Durata: 45 de minute
Discipline integrate:
 Matematică și explorarea mediului (MEM)
 Arte vizuale și activități practice (AVAP)
 Muzică și mișcare(MM)

Scopul activității: Consolidarea și sistematizarea deprinderilor de recunoaștere, citire şi scriere

și a capacității de exprimare corectă, fluentă în propoziții logice.

COMPETENȚE GENERALE:

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare;

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute;

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare.

COMPETENȚE SPECIFICE:

1. COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2.Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
2.2.Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universal
cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază

2. MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

1.5. Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 prin adunări repetate

3. ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

2.2. Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare
specific artelor;

4. MUZICĂ ȘI MIȘCARE
3.1. Manifestare liberă, adecvată pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare;
Obiective operaționale:
 O1.Să identifice cel puțin trei elemente caracteristice ale primăverii, făcând apel la
cunoștintele învățate anterior;
 O2.Să citească în ritm propriu, fluent și expresiv poezia “Primăvara”, pe baza
cunoștințelor dobândite;
 O3. Să identifice cel puțin trei elementele esențiale ale textului (titlu, autor,
strofe,versuri), făcând apel la cunoștințele dobândite;
 O4.Să formuleze cel puțin trei răspunsuri la întrebările adresate de profesor, pe baza
textului citit;
 O5. Să rezolve corect exerciţiile propuse de cadrul didactic, pe baza cunoştinţelor
dobândite.

Resurse:
I. Metodologice
Strategii didactice:
 Metode şi procedee : conversaţia euristică, explicaţia, exercițiul, demonstraţia, jocul,
munca independentă, metoda cadranelor;
 Mijloace de învăţământ : tablă, video-proiector, markere, textul pentru citit, fișa
autorului, vocabular, stea din polistiren, bilețele cu întrebări, fișă de lucru, planșa
suport, fluturi;
 Forme de organizare : frontală, individuală, în perechi.

II. Temporale
45 de minute
III. Umane
25 de elevi.

IV. Bibliografice:
*** Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română, aprobată prin ordinul
ministrului educației naționale nr. 3418/19.03.2013
 Desfăşurarea activităţii
SECVENŢA Obiective ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII STRATEGII EVALUARE
DIDACTICĂ oper. DIDACTICE
1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea activităţii: Conversaţia Observarea
orgnizatoric aerisirea sălii de clasă și pregătirea materialului didactic. comportamentului
non-verbal;
2’

2. Captarea Joc exercitiu: „Aplaudă numai când este corect”. Elevii Joc exercitiu Observarea
atenţiei aplaudă doar atunci când enunțul citit de cadrul didactic comportamentului
O5 este corect. verbal şi non-
5’ 1. Primăvara pământul se acoperă cu firicele de iarbă. verbal;
2. Frunzele copacilor cad în luna mai.
3. În luna mai ninge.
4. În 1 martie dăruim mărţişoare celor dragi.
5. În luna aprilie facem oameni de zăpadă în curtea școlii. Conversatia
6. Lunile de primăvară sunt: martie, aprilie şi mai.
Despre ce anotimp am vorbit eu in întrebările anterioare?
La ce vă gândiţi când auziţi cuvântul „primăvara”?
- Completează harta următoare:

Brainstorming
Metoda
ciorchinelui

Exercitiul
3.Anunţarea Elevii sunt anunțați că la ora de Comunicare în Limba Conversatia
temei şi a Română și pe parcursul zilei vor avea mai multe sarcini de
obiectivelor realizat, astfel încât, Zâna Primăverii, să ajungă înapoi la
2’ noi în țară.
Obiectivele lecției vor fi prezentate pe înțelesul copiilor și Explicația
afișate pe tablă.
Se scrie la tablă data și titlul lecției “ Primăvara”, de Vasile
Alecsandri.
4.Desfăşurarea
activităţii Se prezintă elevilor câteva informații despre autorul Observarea
poeziei“Primăvara”, Vasile Alecsandri și se împarte comportamentului
20’ elevilor, pentru dosar, fișa autorului. non-verbal
O2 Se citește poezia în gând, în șoaptă, în lanț, cu voce tare. Conversaţia
Se adresează elevilor întrebări pe baza textului:
1. Ce anotimp a sosit?
2. Ce păsări sunt amintite în poezie? Aprecieri verbale
3. Ce fac fluturii? stimulative
O4 4. Ce insecte zboară printre flori, adunând miere?
5. Cu ce cuvinte întâmpină oamenii primăvara?
6. De ce sunt oamenii bucuroși? Explicaţia
7. Din câte strofe este formată poezia? Evaluare orală
8. Câte versuri are fiecare strofă?
O3 9. Câte versuri are în total poezia?
Cum ați aflat? 4x4=16
Exercițiul
Se cere elevilor sa găsească versurile care redau :
- imagini de mişcare
,, Dintr-o creangă-n alta zboară
Sturzul galben aurit”
O5 ,, Mii de fluturi vezi zburând” Conversaţia
,, Şi pe harnica albină
Din flori miere adunând,, Aprecieri
- imagini sonore individuale
,, Turturele se-ngână”
 ,, Cântă cucu-n dumbrăvioară”
- imagini de culoare
,, Câmpul iată-l înverzit” Conversația
,, Sturzul galben aurit” Aprecieri verbale
Explicația
Se împarte elevilor fișa de lucru și se lucrează frontal,
mai multe tipuri de exerciții, folosind video-proiectorul. Exercițiul

5.Obţinerea COPACUL IDEILOR

performanţei şi Elevii sunt împărțiți pe grupe și au următoarele sarcini de Jocul didactic Aprecieri verbale
conexiunea lucru:
inversă (feed- Grupa 1 Găsiți sinonime pentru cuvintele: voioasă, Observarea
back-ul) O5 muncitoare, culege, din nou. comportamentului
Grupa 2 Găsiți antonime pentru cuvintele: voioasă, geros, verbal şi non-
14’ harnică, bucurie. verbal;
Grupa 3 Scrieți însușiri pentru cuvintele: câmp, rândunică,
albină, fluturi, flori.
Grupa 4 Despărțiți în silabe cuvintele: primăvară,
extraordinară, anotimp, bucurie.
Grupa 5 Scrieți un bilet Zânei Primăvara prin care o rugați
să vină cât mai repede. Respectați elementele componente
ale biletului.
Grupa 6 Ordonați cuvintele pentru a obține enunțul corect.
Folosiți semnele de punctuație potrivite.
La final, un reprezentant al fiecărei echipe iese la tablă și
completează colajul cu răspunsurile găsite de întreaga
echipă.

6. Evaluarea Se fac aprecieri generale și individuale asupra participării Aprecieri verbale

activităţii elevilor la lecţie, precum și asupra comportamentului lor pe
parcursul orei.
2’