PROIECT DIDACTIC

Data: 15.01.2015

Școala: Colegiul Național Pedagogic ”Gheorghe Lazăr” Cluj Napoca

Clasa: a IX-a D

Elev practicant: Pop Denisa Ioana

Anul : III

Specializarea: Română - Engleză

Disciplina: Limba și literatura română

Subiectul: Alexandru Lăpușneanul – temă și viziune

Scopul : Consolidarea și completarea cunoștințelor

Tipul lecției: Lecție de comunicare/ însușire de noi cunoștințe

Competențe generale:

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea și în producerea

mesajelor în diferite situații de comunicare;
2. Folosirea modalităților de analiză tematică, structurală și stilistică în receptarea
diferitelor texte literare și nonliterare;
3. Argumentarea în scris și oral a unor opinii în diverse situații de comunicare.

Competențe specifice:

1.1. Utilizarea achizițiilor lingvistice în receptarea diverselor texte;

1.2. Identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate;

1.3. Exprimarea orală sau în scris a propriilor reacții și opinii privind textele receptate;

1.4. Redactarea unor texte diverse;

1.5. Utilizarea corectă și adecvată a formelor exprimării orale și scrise în diverse

situații de comunicare;

2.2. Identificarea temei textelor propuse pentru studiu;

2.4. Analizarea componentelor structurale și expresive ale textelor literare studiate și

discutarea rolului acestora în tratarea temelor;

2.6. Aplicarea conceptelor de specialitate în analiza și discutarea textelor literare

studiate;

3.3. Argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.

Obiective operaționale:

La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să:

O1 Să explice semnificația titlului;

O2 Să identifice tema și motivele nuvelei;

O3 Să identifice momentele subiectului în textul propus;

O4 Să asocieze motto-urile cu conținutul lecției;

O5 Să aplice gândirea critică în analizarea operei;

O6 Să identifice sursele de inspirație ale operei.

Motivația:

- Consider că această lecție ajută elevii să analizeze structural opera;

- Lecția dezvoltă capacitatea de interpretare a textelor poetice.

Metode și procedee didactice : Conversația euristică, conversația catehetică,

explicația, exercițiul, brainstorming, tehnica florii de lotus, discuția colectivă, eseul de
cinci minute, învățarea prin descoperire, analiza literară, gândirea critică.

Forma de organizare: activitate frontală și individuală

Mijloace didactice: Fișe de lucru, analiză pe text

Condiții prealabile: Elevii dețin informații de bază privind subiectul lecției, aceste
informații susțin procesul de predare – învățare.

Managementul resurselor și timpul: Capacitatea de învățare a elevilor, fișe de

lucru, activitatea durează o oră.

Evaluarea: analizarea răspunsurilor elevilor, corectarea eventualelor greșeli,

observarea comportamentului individual pe parcursul activității.

2
Evenimentele Activitatea practicantei Activitatea elevilor Observații
instruirii
Evocare Propunătoarea notează pe Elevii sunt atenți la Conversația
Captarea tablă cuvintele 47 de boieri, indicațiile primite și catehetică,
atenției revoltă, Moldova, Stroici, și rezolvă sarcina de Brainstorming
le cere elevilor să se lucru. Activitate
gândească la o operă frontală
studiată care conține aceste 5 min
cuvinte.
Realizarea
sensului

Propunătoarea le adresează Elevii răspund la Conversația

Reactualizare elevilor o serie de întrebări: întrebările care le catehetică
a Cine a scris nuvela sunt adresate: Activitate
cunoștințelor Alexandru Lăpușneanul? Nuvela Alexandru frontală
învățate Ce personaje ale nuvelei Lăpușneanul a fost 5 min
anterior
mai cunoașteți? scrisă de Costache
Negruzzi.
Domnitorul Alexandru
Lăpușneanul,
doamna Ruxanda,
Spancioc, Moțoc.

Anunțarea Propunătoarea anunță titlul Elevii notează titlul Munca

subiectului lecției Alexandru lecției în caiete. individuală
lecției și a Lăpușneanul – temă și 2 min
obiectivelor viziune și principalele
operaționale obiective.

Receptarea Propunătoarea scrie pe Elevii răspund la Conversația

treptată a tablă Alexandru întrebări. Brainstorming
conținutului și Lăpușneanul și le cere Activitate
dirijarea elevilor să răspundă la frontală
procesului întrebare: Ce caracteristici 5 min
învățării
vă vin în minte când vă
gândiți la această nuvelă?
Ce puncte ați atinge dacă
ați realiza un comentariu?
Propunătoarea selectează 8
concepte, dintre cele
menționate de elevi, care

3
 vor fi abordate în această
oră: titlu, teme, surse de
inspirație, conflicte, Tehnica florii
momentele subiectului, de lotus
motto, repere spațio- 5 min
temporale, naratorul.
Propunătoarea deschide
discuția cu câteva date
despre operă: anul apariției
și volumul în care a apărut:
Nuvela Alexandru
Lăpușneanul a apărut în
primul număr al revistei
Dacia literară(1840), ulterior
fiind inclusă în volumul
Păcatele tinerețelor (1857).
Care este semnificația Conversația
titlului? euristică
Care este tema nuvelei? Discuția
Care sunt sursele de colectivă
inspirație ale nuvelei? 20 de min
Care sunt conflictele
exterioare ale nuvelei? Dar
cele interioare?
Care sunt momentele
subiectului ale nuvelei?
Ce reprezintă cele 4 motto-
uri?
Care sunt reperele spațio-
temporale?
Ce caracteristici îi atribuiți
naratorului?
Reflecția Studenta practicantă Elevii completează Conversația
distribuie elevilor o fișă de fișa și o atașează la Explicația.
exerciții (Anexa2) care dosar. 5 min
cuprinde simbolurile
textuale.
Extensia Propunătoarea le cere Elevii rezolvă cerința. Conversația
elevilor să realizeze un eseu Eseul de cinci
cu tema Alexandru minute
Lăpușneanul – nuvelă 5 min
istorică.

4
Fișa de lectură a nuvelei
Titlul

- Personaj principal
- Referință istorică

Temă
- Evocarea celei de-a doua domnii a lui Lăpușneanul

Surse de inspirație

- Letopisețul Tării Moldovei de Miron Costin : Domnia lui Bogdan,

- Letopisețul Țării Moldovei de Grigore Ureche: fuga lui Alexandru, uciderea celor
47 de boieri, otrăvirea și moartea lui Alexandru Lăpușneanul
- Letopisețul Țării Moldovei de la zidirea lumii până la 1601 de Nicolae Costin

Naratorul

- Obiectiv
- Subiectivizează narațiunea prin epitetele de caracterizare : ”tiran”, ”curtezan”,
”deșănțată cuvântare”
- Omniscient
- Omniprezent

Subiectul

- Expozițiunea : fixează personajele principale, revenirea la tron a lui Alexandru

Lăpușneanul
- Intriga : cuvintele lui Alexandru Lăpușneanul ” Dacă voi nu mă vreți, eu vă vreu
[…] și dacă voi nu mă iubiți, eu vă iubesc pre voi […] Să mă întorc ? Mai
degrabă-și întoarce Dunărea cursul îndărăpt”
- Desfășurarea acțiunii : cuprindele o parte din primul capitol, capitolul II și o parte
din al treilea capitol
- Punctul culminant : uciderea celor 47 de boieri și a lui Moțoc  „Proşti, dar mulţi,
[...] să omor o mulţime de oameni pentru un om, nu ar fi păcat?”
- Deznodământul : îmbolnăvirea de ”lingoare”(febră tifoidă – boală infecțioasă,
contagioasă, manifestată prin febră mare, tulburări intestinale) a domnitorului,
otrăvirea și moartea acestuia.

Repere spațio – temporale

- Repere temporale
 1564-1569
- Repere spațiale
 Tecuci

5
  Iași
 Cetatea Hotinului

Motto

- Dacă voi nu mă vreți, eu vă vreu...! – sunt cuvintele spuse de Alexandru

Lăpușneanul atunci când boierii îl anunță că țara nu îl mai vrea;
- Ai să dai samă, doamnă!... – este o amenințare la adresa doamnei Ruxanda din
partea soției unui boier ucis de Lăpușneanul ;
- Capul lui Moțoc vrem... – este strigătul muțimii care se revoltă;
- De mă voi scula, pre mulți am să popesc și eu ... – sunt cuvintele spuse de
Lăpușneanul aflat pe patul de moarte; simțindu-se slăbit, el le cere preoților să-l
călugărească, însă având un moment de tulburare mentală el nu recunoaște pe
nimeni și crede că a fost călugărit la cererea soției.

Conflictul

- Conflicte exterioare:
 Alexandru Lăpușneanul – boieri
 Moțoc – boieri
 Alexandru Lăpușneanul – Stroici, Spancioc
 Alexandru Lăpușneanul – Doamna Ruxanda
- Conflicte interioare:
 Alexandru Lăpușneanul
 Moțoc
 Doamna Ruxanda

6
Fișă de exerciții
1. Cine sunt cei patru boieri care-l întâmpină la intrarea în ţară?

2. Pe cine invită Lăpuşneanu la ospăţ şi în ce constă „leacul de frică” promis de el

Ruxandrei?

3. Câţi boieri vin la ospăţ şi care sunt numele celor doi boieri care nu se lasă amăgiţi
de vorbele mieroase ale domnitorului?

4. Cu ce scop venise mulţimea la curtea domnească şi ce cere ea?

5. Ce le cere Lăpuşneanu călugărilor să facă în momentul în care el se va afla în

iminenţa morţii? Care este noul nume pe care-l primeşte?

7
Bibliografie:

 *** Curriculum Național, Programa școlară la limba și literatura română pentru

clasa a XII –a .
 Costin, Miron, Cartea pentru descălecatul dintâi: Letopisețul Țării Moldovei;
Editura Cartea Românească, București, 1944.
 Costin, Nicolae, Letopisețul Țării Moldovei de la zidirea lumii pînă la 1601 și
de la 1701 la 1709, Editura Junimea, Iași, 1976.
 Crăciun, Corneliu, Metodica predării limbii şi literaturii române în gimnaziu şi
în liceu,Ediţia a IV-a, Editura Emia, Deva, 2009;
 Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române în gimnaziu şi liceu, Editura
Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
 Negruzzi, Constantin, Alexandrul Lăpușneanul, Editura Hyperion, Craiova,
1996.
 Pamfil, Alina, Limba și literatura română în gimnaziu. Structuri didactice
deschise, Editura Paralela 45, Pitești, 2003;
 Revista Perspective, revista de Didactica limbii și literaturii române, 2014.
 Ureche, Grigore, Letopisețul Țării Moldovei, Editura Litera, Chișinău, 1997.