Proiect de activitate didactică

Unitatea școlară: Scoala Gimnazială „Petrache Blîndu” , Ciușlea

Data: 26.03.2019
Clasa: a V-a
Profesor: Ana Alina Murgeanu
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba şi literatura română
Subiect: Stan Bolovan de Ioan Slavici – receptarea textului
Tipul lecţiei: mixtă (fixare şi formare de priceperi şi deprinderi)

COMPETENŢE GENERALE:
❖ Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi
producerea textului oral
❖ Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
❖ Receptarea textului scris de diverse tipuri
❖ Redactarea textului scris de diverse tipuri

VALORI ŞI ATITUDINI:
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul
literaturii
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate

COMPETENŢE SPECIFICE :
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue şi
multimodale
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse
selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare;
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text simplu, pe o temă familiară, cu integrarea
unor imagini, desene, scheme
OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
COGNITIVE:
OC 1: să realizeze o lectură conştientă a textului;
OC 2: să ordoneze întâmplările din text în ordine cronologică;
OC 3: să identifice spaţiul şi timpul desfăşurării întâmplărilor;
OC 4: să deosebească întâmplările reale şi fantastice ( ireale) din text;
OC 5: să identifice elementele specifice unui basm ;
AFECTIVE:
OA 1: vor participa cu atenţie şi interes la lecţie;
OA 2: vor manifesta spirit de echipă, respect reciproc.

PSIHOMOTORII:
OP 1: să-şi dezvolte spiritul de observaţie, atenţia concentrată;
OP 2: să-şi formeze gândirea şi limbajul.

MOTRICE :
OM1 – dirijarea atenţiei (văzul, auzul) către centrul de interes sugerat;
OM2 – coordonarea mişcărilor mânii pentru a scrie estetic pe fişe, în timpul stabilit;
OM3 – controlarea mişcărilor, gesturilor şi a vocii în timpul lecţiei, astfel încât să corespundă
sarcinilor de lucru şi regulilor de disciplină stabilite.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, exerciţiul,
problematizarea, explozia stelară, sondaj de opinie

MIJLOACE DIDACTICE: manualul, tabla, creta, caietele elevilor, fișe de lucru pe grupe, fișe de lucru
individuale pe nivele de performanță;

FORME DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII: activitatea pe grupe în alternanţă cu activitatea

individuală şi activitatea frontală.

MODALITĂŢI DE EVALUARE:
§ Evaluare frontală
§ Evaluare formativă
RESURSE:
1. BIBLIOGRAFICE:
a) metodice:
- Constanţa Bărboi, Limba şi literatura română în liceu. Calitate şi eficienţă în predare şi
învăţare, E.D.P., Bucureşti, 1983;
- Corniță Georgeta, Metodica predării și învățării limbii și literaturii române, Editura
Umbria, Baia Mare, 1993.
b) didactice:
- Limba română, manual pentru clasa a V-a, Aramis, Bucureşti, 2017.
c) ştiinţifice:
 - *** Dicţionarul explicativ al limbii române, ediţia a II-a, Bucureşti, Editura Academiei,
1998;
- Gramatica limbii române, Editura Academiei, București, 2005;
- Ștefania Popescu, Gramatica practică a limbii române, Editura Orizonturi, București,
1995, ediția a V-a, revăzută;
- Eliza-Mara Trofin (coord.), Gramatică. Fișe de lucru pentru clasa a VIII-a, Editura
Paralela 45, Pitești, 2007, ediția a IV-a, adăugită.
d) pedagogice:
- Constantin Cucoş, (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi
grade didactice, Editura Polirom, Iaşi, 1998;
- Dumitriu Gheorghe, Dumitriu Constanța, Psihopedagogie, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2004.
e) oficiale:
- M.E.C., Învăţarea activă, Bucureşti, 2001;
- M.E.C.T.S., Programe şcolare. Limba și literatura română clasele a V-a – a VIII-a,
Bucureşti, 2017.
2. TEMPORALE: 50 minute

3. UMANE: 22 elevi;
 DEMERSUL DIDACTIC
MOMENTELE TIMP ELEMENTE DE CONŢINUT OB. METODE MIJLOACE FORME DE
LECŢIEI ORGANIZARE
1 2 3 4 5 6 7
1.Moment 1 min Notez absenţii și organizez clasa pentru lecţie; Conversaţia Catalogul Frontal
organizatoric - sunt verificate materialele didactice;
Elevii îşi pregătesc manualele, caietele şi instrumentele de scris.

2.Verificarea Caietele Frontal

cunoştinţelor 2 min Voi verifica tema atât cantitativ, cât şi calitativ. Conversaţia elevilor Individual
anterioare Verificarea calitativă se face selectiv.

3.Captarea Captez atenţia cu lectura unui răvăşel adresat elevilor de către Conversaţia Scrisoarea Frontal
atenţiei 4 min protagonistul basmului, Stan, pe tema lecturii. Lectura
Elevii ascultă cu atenţie lectura unui răvăşel trimis de Stan şi își
exprimă opinia despre importanţa lecturii.
Tabla
4. Anunțarea 2 min Anunţ titlul lecţiei, obiectivele şi structura activităţii. Explicaţia Manual
lecţiei noi şi a Elevii îşi notează în caiete titlul lecţiei în caiete.
obiectivelor
Propun elevilor aprofundarea noţiunilor despre basm prin formularea
unor întrebări care vizează lectura prealabilă a textului.
Când se petrec întâmplările prezentate?
5. Dirijarea 30 Unde se desfăşoară aceste întâmplări? Conversaţi Frontal
procesului de min Cine participă la întâmplări? Ce fel de personaje apar în basm? a
învățare Cine este eroul basmului? Cum reuşeşte Stan Bolovan să îi scape de
Zmeul cel fioros pe ciobani?

Conversaţia Frontal
 Tabla
Distribui o fişă de lucru şi explică modul de rezolvare a sarcinii de
Elevii primesc fişa şi lucrează pe grupe.
Rezolvă sarcina de lucru ( ordonarea întâmplărilor din basmul Stan
Bolovan).(Anexa 1) Exercițiul
Completează pe flipchart individual ( un membru din fiecare grupă.) În grupe
Dupã finalizarea primei cerințe, înmânez fişele de lucru în care vor
avea de clasificat întâmplările(reale, imaginare). (Anexa 2) Fișe de lucru
Pe tablă se va desena un ciorchine. Li se va solicita elevilor să
completeze trăsăturile textului narativ literar . Explicația Flipchart
(Anexa 3)
Frontal
Prin conversație euristică, se va stabili locul pe care îl ocupă
personajul Stan Bolovan în ansamblul operei.
Pentru a se observa evoluția personajului pe parcursul acțiunii, li se În grupe
va solicita elevilor să precizeze cum este considerat eroul la începutul
basmului, prin ce probe de maturitate trece, lucrurile neobișnuite pe
care le face pentru a depăși aceste probe și cum este văzut la sfârșitul
basmului.
Prin conversație, se va stabili relația dintre erou și celelalte personaje, Conversaţia Fișe de lucru
precum și atitudinea acestuia față de personaje.

Prezentați punctele forte (calitățile) lui Stan Bolovan .

Prezentați punctele slabe (defectele) lui Stan Bolovan. Frontal
6. Obținerea 5 min Ce vă place cel mai mult la personajul principal?
performanței
Elevii sunt solicitați să imagineze un cvintet de caracterizare a
personajului Stan Bolovan.
Un cvintet conține: un cuvânt-cheie (versul 1), două cuvinte Individual
(adjective) care descriu subiectul (versul 2), trei cuvinte care exprimă o Cvintetul
acțiune – verbe la gerunziu (versul 3), patru cuvinte care exprimă
7Asigurarea sentimentele față de subiect (versul 4), un cuvânt-sinteză (versul 5).
retenţiei şi a Tabla
transferului 4 min Voi împărți elevilor câte un cartonaș colorat pe care elevii vor scrie Exercițiul
o calitate a personajului principal care le-a plăcut mai mult. Caietele Frontal
Apoi voi cere elevilor să le lipească lângă portretul lui Stan Bolovan elevilor
aflat pe tablă ; Individual

Pentru acasă: redactează o scrisoare celui mai bun prieten al tău în care
povestești despre acest personaj minunat pe nume Stan Bolovan.
8.Tema pentru Conversaţia Flipchart
acasă 2 min
 Primăvara lui 2019, Satul lui Stan
Bolovan

Scumpii mei,

Ţineam neapărat să fiu alături de voi în minunata

călătorie prin lumea basmului pe care sunt convins că
l-aţi citit. Tatăl meu l-a povestit tatălui marelui
culegător, Ioan Slavici , iar voi, la rândul vostru sper
să –l povestiţi şi altora.
Sfatul meu este să aveţi mereu în tolba voastră o
carte, că nu se ştie niciodată cât bine vă poate aduce.
Cartea va fi întotdeauna traista voastră fermecată din
care veți scoate la nevoie tot ce aveți nevoie…
Dar nu vreau să vă ţiu din treabă. Am o rugăminte
la voi. Ştiţi, am fost atât de bucuros că am reușit să îl
înving pe Zmeu, că am dansat și am băut cu prietenii și
familia și nu mai știu atât de bine povestea.
Dacă-mi arătaţi că aţi citit basmul, aveţi de la mine
câte un ban de aur si câte o oaie ca să aveți ce tăia de
Paste.

Prietenul vostru,
Stan Bolovan
Anexa 1

Stan Bolovan vă cere ajutorul!

Așezați întâmplările în ordine cronologică:

Eroul pleacă șă caute mâncare pentru familia sa numeroasă.

Stan și soția sa sunt vizitați de către Domnul Iisus Hristos și Sfântul Petru.
Lui Stan îi sunt îndeplinite trei dorințe.
Stan Bolovan acceptă să intre slugă la zmeoaică.
Stan vrea să –i ajute pe ciobani să scape de zmeu.
Zmeul este învins la prima probă.
Eroul îndeplinește probele la care este supus.
Ștan Bolovan este recompensat de către zmeu și păcurari.

Anexa 1

Stan Bolovan vă cere ajutorul!

Așezați întâmplările în ordine cronologică:

Eroul pleacă șă caute mâncare pentru familia sa numeroasă.

Stan și soția sa sunt vizitați de către Domnul Iisus Hristos și Sfântul Petru.
Lui Stan îi sunt îndeplinite trei dorințe.
Stan Bolovan acceptă să intre slugă la zmeoaică.
Stan vrea să –I ajute pe ciobani să scape de zmeu.
Zmeul este învins la prima probă.
Eroul îndeplinește probele la care este supus.
Ștan Bolovan este recompensat de către zmeu și păcurari.
 FIŞÃ DE LUCRU

Clasificaţi urmãtoarele întâmplãri în douã grupe: reale şi imaginare.

- existenţa unui om, pe nume Stan, într-o margine de sat ;

- soția acestuia era tristă pentru că nu aveau copii;
- Dumnezeu îi indeplinește dorinta și îi trimite o sută de copii;
- familia lui Stan suferea de foame, așa că acesta pleacă să caute
hrană;
- Stan se întâlnește cu un Zmeu;
- Stan îl păcălește că poate scoate apa din piatră;
- Zmeul în primește ca sluga la mama sa promitându-i o simbrie de
sapte saci de galbeni pe zi;
- cei doi sunt supuși de către mama zmeului unor probe dificile
precum: aruncatul buzduganului, căratul apei și scosul din rădacina
a mai multor copaci;
- zmeoaica încearcă să-l omoare;
- eroul nostru se ascunde sub troaca porcilor si reușește să scape;
- Zmeul îî dă tot ce i-a promis atunci cand l-a angajat ca și slugă.

REALE IMAGINARE
Textul narativ literar
reprezintă o înlănțuire logică de INDICI SPAȚIO
acțiuni ce se desfășoară în timp - TEMPORALI
și spațiu.

STAN BOLOVAN
TEXT NARATIV-LITERAR

PERSONAJE