PROIECT DE LECȚIE

Propunător:
Data: 06.06.2019
Unitatea de învățământ:
Clasa: a V-a
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învăţare: Unitatea de învățare nr. 8- Basme
Subiectul lecţiei: Basmul -Fata de împărat și fiul văduvei
Tipul lecţiei: predare și însușire de noi cunoștințe

Competențe generale:
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral;
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri;
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri.

Competențe specifice:

1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând opinii, emoţii şi sentimente prin
participarea la discuţii pe teme familiare, de interes sau pornind de la textele ascultate/citite.
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse.
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri, pe teme familiare.
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate.

STRATEGIA DIDACTICĂ

1. METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: Metoda pălăriilor gânditoare, expunerea, explicația, conversația catehetică, problematizarea,
lectura, argumentarea, exerciţiul, observarea sistematică.

1
 2. MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: caiet de notițe, tablă, cretă, catalogul clasei;
3. FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală, pe grupe, în pereche și individuală.
4. RESURSE:

a. Oficiale: - Programa Şcolară pentru disciplina Limba și literatura română, clasa a V-a;
- Planificarea calendaristică orientativă;
- Proiectarea unităţii de învăţare.
b. Temporale: - număr de lecţii: 1
- durata: 50 min.
c. Bibliografice:
Pamfil, A. – Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Piteşti, 2007.
Parfene, C. – Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Polirom, Iaşi, 1999.

SCENARIUL DIDACTIC

Etapele Timp Metode Mijloace Forme de Evaluare

Lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevului şi procedee de organizare
Învăţămân
t
1. MOMENT 2 min Profesorul salută elevii. Elevii salută profesorul. Conversația Catalog Frontal
ORGANIZATORIC Acesta îi cere unui elev să noteze Elevii comunică absențele
absenții pe o foaie. profesorului și se pregătesc
Realizează managementul clasei. pentru oră.

2
 2. CAPTAREA 3 min Profesorul le prezintă elevilor niște Elevii participă la conversație Conversația Tablă Frontal Aprecieri
ATENȚIEI imagini pe suport electronic cu niște exprimându-și punctul de Caiete de verbale
personaje din basm și le cere acestora vedere. notițe
să anticipeze tema lecției. Laptop/
Video-
proiector
3. PREGĂTIREA 3 min Profesorul le solicită elevilor să Elevii participă activ la Brainstorming Tabla Frontal Aprecieri
ELEVILOR răspundă la întrebări de tipul: întrebările lansate de profesor. verbale
PENTRU a. Ce basme ați citit în limba voastră Răspund întrebărilor Argumentarea
RECEPTAREA maternă? profesorului și argumentează.
NOILOR b. Cum încep și cum se termină
CUNOȘTINȚE basmele?
c. Ce personaje apar în basme?
d. Unde se petrece acțiunea basmelor?

4. ANUNȚAREA 2 min Profesorul anunță titlul lecției și îl Elevii ascultă explicațiile Explicația Tabla, Frontal
TITLULUI ȘI A notează pe tablă - „Basmul -Fata de profesorului și își notează creta,
OBIECTIVELOR împărat și fiul văduvei” titlul lecției. caietul de
LECȚIEI notițe
5. COMUNICAREA 15 Profesorul citește, în ștafetă, împreună Elevii citesc, sunt atenți și Expunerea Laptop Frontal Aprecieri
/ ÎNSUȘIREA min cu elevii, basmul din manual. sunt încurajați să emită opinii Individual verbale
NOILOR Ulterior, acesta adresează întrebări de despre basmul citit. Observarea Caiete
CUNOȘTINȚE tipul: Elevii aduc completări ideilor dirijata Tabla
Care sunt personajele care apar în expuse și-și argumentează Conversația Creta
basm? răspunsurile. Notează ideile în Exercițiul Floarea
În acest basm, cine pierde și cine caiet.
câștigă? Completează trăsăturile
Care sunt elementele fantastice în acest basmului de pe suportul oferit.
basm?
Care sunt formulele de început? Dar
3
 cele finale?
Când și unde se petrec întâmplările?
Ce putem învăța din acest basm?
Ce fel de basme ați citit în care a fost
vorba despre un împărat, fiica
împăratului, un tânăr modest și frumos
etc.? Faceți o listă cu aceste basme!
Includeți-le și pe cele citite în limba
maghiară!
Elevilor le sunt distribuite floricele
eliptice cu trăsăturile basmului pe
care le vor completa.
6. FIXAREA ȘI 12 Profesorul distribuie o fișă de lucru cu Elevii se pregătesc pentru Problematizar Fisă de Lucrul în Aprecieri
SISTEMATIZARE min sarcini menite să dezvolte tema lecției. activitate. ea lucru pereche verbale
A Li se solicită lucrul în pereche (vezi Elevii se conformează și
CUNOȘTINȚELOR Anexa). realizează sarcinile primite. Exerciții

7. ASOCIEREA, 10 Să concluzionăm, acum! Elevii cooperează și Pălăriile Fișe de Pe grupe Aprecieri

GENERALIZAREA min elaborează răspunsuri în baza gânditoare lucru verbale
ȘI APLICAREA Profesorul propune o activitate pe basmului.
grupe pentru a aprofunda lecția. Reprezentantul grupei, la Generalizarea Laptop
Utilizând metoda pălăriilor gânditoare, final, va prezenta răspunsul.
elevii vor formula răspunsuri în baza
basmului studiat.
a
8. APRECIEREA 1 min Se apreciază activitățile elevilor, se Elevii ascultă aprecierile Frontal Aprecieri
ACTIVITĂȚII notează cei care au răspuns corect în profesorului. verbale
ELEVILOR timpul orei.
4
9. PRECIZAREA ȘI 1 min Creaţi un basm de dimensiuni reduse în Elevii își notează tema pentru Explicația Caiete de Frontal
EXPLICAREATEM care personajul principal sunteți voi. acasă. notițe
EI PENTRU
ACASĂ
10. ÎNCHEIEREA 1 min Profesorul distribuie o fișă de apreciere Elevii fac aprecieri la adresa Fișa de Frontal
ACTIVITĂȚII a activității sale în vederea primirii cadrului didactic. aprecire
unui feedback.
Salutul. Salutul.

5
6
7
Basmul

8
 Fișă de lucru
-Basmul-
-Fata de împărat și fiul văduvei-

1. Precizați care este pluralul substantivelor!

9
gât fiu buștean
butoi fecior biserică
mort potecă cetate
văduvă împărat împărăție
fiică piatră

2. Identificați în textul basmului „Fata de împărat și fiul văduvei” substantivele cu forme de plural!

3. Identificați cuvintele scrise cu cratimă! Câte ați găsit?

4. Care este forma literară a următoarelor structuri?

a. frate-său c. dete e. fie-sa

b. puse de-l smoli d. dară mulțumire f. tată-său

10
4. Despărțiți în silabe următoarele cuvinte: boieri, văduvă, împărăție, poieniță, potecă, numaidecât, nevinovăție, întâmplare.

5. Ghiciți cuvintele!

Un vas mare din lemn, în care se ține, de obicei, vinul, se numește: …

O clădire mare în care ne rugăm lui Dumnezeu se numește: …
Un drum îngust într-o pădure se numește: …
O femeie căreia i-a murit soțul este: ...
O femeie care așteaptă un copil este: …
Toată bogăția, palatul și pământul ce îi aparțin unui împărat reprezintă: …
Partea groasă și dreaptă a unui copac se numește: …
Pantofii, cizmele, sandalele și papucii reprezintă: ...

6. Indicați varianta corectă!

o fiică frumoasa/o fiică frumoasă/o fiică frumoase

o femeie însărcinată/o femeie insărcinăta /o femeie însărcinate
un butoi smolit/o butoi smolit/un butoi smoliți
un fecior arătoas/un fecior arătoși/un fecior arătos
un frate morți/un frate moartă/un frate mort
o văduvă modest/o văduvă modestă/o văduvă modeste

7. Ce cuvânt lipsește din următoarele enunțuri?

De la moartea fratelui său, fata nu se ... prea bine.

Unii ziceau ca să se ardă ...
Se duse ... pe Dunăre trei zile și trei nopți.
Într-una din zile, ..., tatăl fetei, plecă la vânătoare.
Se îmbrățișară și se iertară unul ...

8. Lucrați în grupe! Enunțurile sunt amestecate. Ordonați-le astfel încât să se potrivească cu ordinea din basmul citit!

Împăratul a mers la vânătoare.

Împăratul avea un fecior și o fată.
Boierii erau invidioși pe feciorul văduvei.
Văduva săracă avea un fiu care era de treabă și modest.
În poieniță au dat de niște case.
Împăratul a văzut casa frumoasă în care locuia fiica lui.
La sfârșit, au plecat cu toții la scaunul împărăției.
O lingură a sărit în cizma împăratului.
Împăratul a uitat de fiica sa.
Împăratul era foc de supărare, deoarece fiica lui era însărcinată.