Demers didactic

Etapa/ Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și

Obiectivele timp
Evocare Profesorul salută elevii. Se notează absențele. Elevii salută profesorul, își pregătesc cele necesare pentru Conversația
oră. 1minut

Se chestionează elevii. Elevii răspund la întrebările propuse. Se reiterează Chestionarea

1. Ce puteţi spune despre naraţiunea Domnu Trandafir? conținutul pe scurt al textului studiat. 3 minute
2. Ce înfăţişează acest text ?
3. Cum e realizat portretul: în proză sau în versuri ?
4. La ce persoana e scrisă opera? Ce alte texte mai
cunoașteți narate la aceeași persoana?
5. De ce revizorul venea rar la școală?
6. Cum se comportă Domnul Trandafir într-o situație-limită ?
Exemplificați.

Pentru identificarea cuvântului-cheie al lecției se propune un Se acceptă răspunsurile elevilor după cum urmează : Rebus
rebus (Anexa Rebus) 1. Epitet 3 minute
1. Figură de stil care constă în atribuirea unor 2. Personificare
însuşiri deosebite lucrurilor, fiinţelor. 3. Derivare
2. Figură de stil care constă în atribuirea unor 4. A povesti
însuşiri omeneşti lucrurilor, fiinţelor. 5. Poezie
3. Obţinerea de noi cuvinte prin adăugarea de 6. Sadoveanu
sufixe şi prefixe la rădăcină. 7. Scrisoare
4. Sinonim al verbului „a nara”. 8. curaj
5. Text scris în versuri .
6. Autorul textului ,,Domnul Trandafir”.
7. Comunicare de informaţii transmise prin
intermediul poştei.
8. Antonimul cuvântului „teamă”.

2
Realizare a Se anunță tema orei și se prezintă obiectivele preconizate. Elevii notează data și tema lecției. 1 minut
sensului
M. Sadoveanu nu este primul scriitor care valorifică noțiunea Elevii ascultă cu atenție informația, își notează ideile
de „dascăl”. Portretul model al învățătorului l-au mai importante.
prezentat în scrierile lor și Ion Creangă sau Ion Luca
Caragiale. Un portret atipic (departe de a fi model) însă, l-a
creionat Barbu Ștefănescu-Delavrancea în textul „Domnul
Vucea”.

Se solicită exprimarea părerii în următoarele aspecte : Elevii își explică părerea, argumentând îm baza textului Problematizarea
1. De ce oare, într-un anumit moment, orășenii au studiat. 3 minute
început să-l privească pe profesor cu „ochii dintr-
odată încălziți” ?
2. De ce le venea elevilor să intre în pămînt cînd li se
zicea „măi Domnule” ?
3. De ce a recurs autorul la evidențierea unui cuvînt în
propoziția : „În locul acela odată a trăit un om” ?

Pentru valorificarea conținutului textului se propune com- Elevii completează fișele primit, conlucrând în grup, apoi Organizator
pletarea fișei Harta Povestirii, în baza căreia se valorifică își prezintă răspunsurile. grafic
cronotopul, mesajul textului, personajele și expresiile Harta Povestirii
necunoscute. (Anexa Harta Povestirii) 5 minute

Apoi se împart fișele pentru valorificarea personajului Elevii continuă să realizeze sarcina în grup, identificând Organizator
central, în dependență de trăsăturile fizice și morale. (Anexa trăsăturile solicitate. grafic
Ciorchinele) Ciorchinele
4 minute

În continuare, elevii primesc fișe cu lucrul diferențiat (anexa Elevii vor răspunde sarcinilor primite în caietele de lucru. Exercițiul
1-3), în care vor valorifica cunoștințele literare și lingvistice 6 minute
achiziționate anterior.

3
Reflecție Se propune prezentarea valorilor promovate de textul Elevii completează organizatorul grafic propus, insistând Organizator
Domnul Trandafir, completând tabelul propus. asupra termenilor lipsă și argumentîndu-și ideile. grafic (tabel)
6 minute
Elevii își primesc sarcinile și le realizează în conformitate
Elevii se împart în 6 grupuri (câte 4 elevi), fiecare grup cu cerințele. Metoda cubului
primind câte o sarcină specifică, conform laturilor cubului. 9 minute
(Anexa Cubul)

Extindere Pentru extindere se propune elevilor un joc privind stabilirea Stabilesc trăsăturile definitorii ale tipurilor de texte 4 minute
trăsăturilor definitorii pentru diferite tipuri de texte: narativ/ propuse după cerinţa respectivă.
descriptiv/ explicativ ]n baza link-ului:
https://learningapps.org/view12601746
Elevii își notează în agende tema pentru acasă și întreabă
Profesorul recapitulează cele mai importante momente ale profesorul neclaritățile acumulate în cadrul lecției.
orei, insistînd asupra momentelor de subiect esențiale.
Pentru acasă: la alegere
Ex. 22, 23 sau 25, p. 151