Scenariu didactic

Nr. Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode, strategii Evaluare
Crt.
1. Organizarea clasei Profesorul face prezența; Conversația
Profesorul organizează clasa și
asigură climatul necesar
desfășurării optime a activității.
2. Verificarea temei Profesorul verifică efectuarea temei Elevii corectează Conversația Aprecieri verbale
pentru acasă pentru acasă. eventualele greșeli. euristică.
3. Actualizarea Profesorul întreabă elevii ce este o Elevii răspund. Conversația Aprecieri verbale
cunoștințelor idee principală. euristică
4. Captarea atenției Profesorul pune lectura audio a
textului Vizită…. Elevii ascultă. Telefon
Boxe

5. Anunțarea Profesorul le spune elvilor că vor Elevii notează titlul Conversația, tablă,
subiectului lecției și vorbi despre Vizită…, operă scrisă lecției în caiete. creta
a obiectivelor de I.L Caragiale.
Profesorul explică obiectivele pe
înțelesul elevilor.
Profesorul scrie titlul pe tablă:
Vizită… de I.L. Caragiale
6. Dirijarea învățării Profesorul împarte elevilor fișe cu
textul. Elevii primesc
Profesorul propune elevilor să fișele.
realizeze lectura pe roluri.
Fiecare elev va avea câte un rol. Pe
parcursul lecturii, un rol va fi jucat
de mai multe persoane, pentru a
putea citi toți elevii. Elevii citesc textul. Joc de rol
Fișa cu textul
După ce elevii citesc textul, Telefonul
profesorul le spune să scrie în Elevii scriu pe caiet Dexonline. Aprecieri verbale
caiete cuvintele necunoscute și să le cuvintele
caute pe dexonline.ro necunoscute pe care
le caută în
dicționarul online.

Elevii ascultă
Profesorul scrie pe tablă toate explicațiile Conversația
cuvintele necunoscute. profesorului
Profesorul aduce câteva explicații Aprecieri verbale
dacă este nevoie.
Convesația euristică

Elevii își spun

Profesorul întreabă elevii cum li s-a impresiile de după
părut textul. lectură.

Aprecieri verbale

Profesorul le spune elevilor să Elevii rezolvă Observarea

transcrie în caiete trei cuvinte- exercițiul. sistematatică
cheie. (vezi Compendiu, pg.26)

Profesorul întreabă elevii ce Elevii spun Activitateindiviuală

cuvinte-cheie au găsit. cuvintele-cheie.
Conversația
Profesorul scrie pe tablă cuvintele Elevii răspund. euristică
spuse de elevi.
Activitate Aprecieri verbale
Profesorul le spune elevilor să caute individuală
în text unde și când se petrece Elevii scriu în
acțiunea. caiete locul și Observarea
timpul acțiunii. Învățarea prin sistematică
Întreabă elevii care sunt personajele . descoperire.
din text.
Profesorul numește un elev care să Elevul numit iese la
iasă la tablă pentru a le scrie. tablă și scrie
Întreabă elevii care este cel mai persoanjele.
important perosnajdin text. Elevii vor spune,
probabil, că Ionel.
Profesorul le spune elevilor că
Vizită…este un text narativ. Explicația
Profesorul le spune elevilor ce este
un text narativ.
Profesorul le spune elevilor că un
text narativ prezintă niște Elevii urmăresc
întamplări petrecute într-un anumit profesorul.
spațiu și timp. Aprecieriverbale
Într-un text narativ sunt prezente
personajele (principale, secundare, Observarea
episodice). Activitate pe grupe sistematică
Întâmplările sunt prezentate de
către un povestitor. Fișă

Profesorul împarte clasa în grupe de

lucru. Elevii împart textul
Fiecare grupă trebuie să împartă în fragmente.
textul în fragmente.
 La sfârșit, elevii fac schimb de fișe
și compară modul în care a fost
textul împărțit de celelalte grupe.

Profesorul începe o discuție cu

clasa cu privire la împărțirea
textului, până când se ajunge la
forma corectă de delimitare.

8. Evaluare Profesorul întreabă elevii ce este un Elevii ridică mâna

Asigurarea retenției text narativ. pentru a răspunde.
Și a transferului de Profesorul numește un elev care să Elevul răspunde. Activitate
informație răspundă. indiviuală

Profesorul întreabă elevii dacă au

înțeles și dacă le-a plăcut lecția. Conversația Aprecieri verbale
Elevii răspund. Evaluare cu puncte
Profesorul face aprecieri și
punctează sau notează elevii care s-
au remarcat.
8. Tema pentru acasă Exercițiul 6 din Compendiu.
Elevii trebuie să alcătuiască planul
simplu de idei al textului.
 Proiect de lecție

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Nr.1 Fundeni, Călăraşi

Profesor: David Andreea-Georgiana
Obiectul: Limba și literatura română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Data : 12.12.2023
Subiectul lecției: Mijloacele de construcţie a personajului. Repetiţia
Tipul lecției : dobândire de noi cunștințe
Durata : 45 de minute
Clasa a VII-a

Competențe generale:
2.Receptarea textului scris de diverse tipuri;
3.Redactarea textului scris de diverse tipuri ;
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise.
Competențe specifice:
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei și puncte de vedere, oferind detalii semnificative și exemple relevante, în faţa unui public
cunoscut, adoptând comportamente paraverbale și nonverbale adecvate
2.1. Recunoașterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate
intenţiei de comunicare;
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale și semantice cu cele sintactice și morfologice din
limba română standard
4.3. Aplicarea conștientă a regulilor și a convenţiilor ortografice și ortoepice pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice, prin valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârșitul lecției, toți elevii vor fi capabili:
- O1 : să clasifice personajul după importanţa lui în operă;
- O2 : să descopere trăsăturile fizice şi morale ale personajului principal;
- O3 : să precizeze modalităţile şi procedeele de caracterizare a personajului principal;
- O4 : să evidenţieze atitudinea scriitorului faţă de personaj;
- O5 : să identifice relațiile personajului principal cu celelalte personaje;
- O6 : să asocieze secvențele narative cu trăsăturile protagonistului;
b) afective:
O1: să participe cu interes la activitate,
O2: să manifeste spirit de colegialitate.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, observarea, explicaţia, lucrul cu manualul, lectura selectivă, ciorchinele,
dezbaterea, învățarea prin descoperire.
Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, individuală și pe grupe.
Mijloace de învăţământ: manualul, caietele elevilor, tabla, fişe de lucru, flipchart.
Mijloace didactice: fișe de lucru, volum de opre Ioan Slavici, telefon, internet.
Resurse: capacitatea normală de învăţare a elevilor.
Forme de evaluare: aprecieri verbale
Timp: 45 de minute.
BIBLIOGRAFIE
1. Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Limba română, Manual pentru clasa a
VII-a, Ed. art Klett, 2019;
2. Parfene, C., Metodica studierii limbii române, Polirom, Iaşi, 1999;
3. Pamfil, Alina, Studii de didactica literaturii române, Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca, 2006;
3. Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Paralela 45, 2003;
4. Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, București, 2017.