DATA: 27.04.

2019

CLASA: a IV-a C

UNITATEA ŞCOLARĂ: Şcoala Gimnaziala “Mihai Eminescu”

PROPUNĂTOR: Constantina Mioara

ARIA CURICULARĂ: Limbă şi comunicare

OBIECTUL: Limba şi literatura română

SUBIECTUL LECŢIEI: “Părţi de propoziţie”

TIPUL LECŢIEI: Recapitulare şi sistematizare

SCOPUL LECŢIEI:
- consolidarea cunoştinţelor dobândite anterior

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.4. Iniţierea şi menţinerea unei interacţiuni în vederea rezolvării de probleme individuale sau de grup

3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite în vederea corectării acestora

4.3. Redactarea unei descrieri tip portret

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1 – să identifice părţile de propoziţie după reperele date;

O2 – să redacteze o descriere respectând indicaţiile date;

O3 – să construiască propoziţii şi scheme ale unor propoziţii;

O4 – să compare schemele unor propoziţii a căror topică a fost schimbată;

O5 – să asocieze propoziţiile cu schemele corespunzătoare;

O6 - să analizeze cuvintele din punct de vedere sintactic şi morfologic;

1
STRATEGII DIDACTICE

Metode şi procedee didactice : conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, jocul didactic.

Mijloace didactice: foaie de flipchart, minge, cub, fişe cu sarcini de lucru, jetoane cu schema
propoziţiei
Forme de organizare: frontal, individual, în grup;

RESURSE UMANE: 25 elevi

RESURSE TEMPORALE: 50 minute

BIBLIOGRAFIE:

✓ Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE - Programa școlară pentru disciplina LIMBA
ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, Clasa a IV-a București, 2014;
✓ Vasile Molan, Metodica predării limbii române în clasele primare, Editura Miniped,
Bucureşti, 2014.

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

OB. CONŢINUT INSTRUCTIV –EDUCATIV STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

SECVENŢELE OP. METODE ŞI MIJLOACE FORME DE
LECŢIEI PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
DIDACTICE
Moment ✓ Asigurarea condiţiilor optime pentru Conversaţia Materiale Frontal
organizatoric desfăşurarea lecţiei; necesare lecţiei
1 min.
Captarea ✓ Joc de cunoaştere şi de spart gheaţa Conversaţia Minge Frontal Observarea
atenţiei elevilor Informez copiii că vom realiza un joc în sistematică
5 min. vederea cunoaşterii reciproce. Explicaţia
Regula jocului spune că fiecare trebuie să îşi
folosească numele ca subiect într-o Exerciţiul
propoziţie pentru a spune ceva despre el.
Jocul începe cu mine, urmând ca mingea să Jocul didactic
meargă din mână în mână până ajunge la toţi
elevii.

Anunţarea ✓ Anunţarea subiectului lecţiei se va realiza cu Conversaţia Foaia de Frontal Se evaluează

subiectului ajutorul “Mesajului orei de Limba şi flipchart capacitatea elevilor

3
 lecţiei şi a literatura română”, mesaj care va fi expus pe Anexa 1 de a recepta un
obiectivelor tablă şi citit de către un elev. mesaj transmis oral
operaţionale ✓ Se anunţă titlul lecţiei (“Recapitulare finală – Tablă
3 min. Părţi de propoziţie”) şi obiectivele urmărite.
Se notează titlul lecţiei pe tablă, iar elevii vor
nota în caiete. Specific că lecţia se va
desfăşura folosind lucrul pe grupe, urmând ca
în ora următoare să facă exerciţii aplicative
scrise.
Dirijarea ✓ Reactualizarea cunoştinţelor teoretice sub Conversația Anexa 2 Frontal Se evaluează
recapitulării formă de joc Jetoane capacitatea elevilor
30 de min. O1 - Mesajul orei de Limba şi literatura Explicația de a identifica
română are ataşate patru ghicitori părţile de
referitoare la cele patru părţi de propoziţie după
propoziţiei pe care le-au învăţat: subiect, Exerciţiul reperele date
predicat, atribut şi complement;
- Patru copii sunt rugaţi să vină pe rând la Observare
tablă, să scoată din buzunarul ataşat câte Jocul didactic sistematică
o ghicitoare, să o citească cu voce tare şi
să numească un alt copil care să răspundă; Aprecieri verbale
O2

4
 - Se vor adresa câteva întrebări
suplimentare referitoare la cele patru părţi Frontal Capacitatea
de propoziţie. Conversația Cub elevilor de a
✓ Se prezintă metoda „CUBUL” colabora şi de a
- Copiii sunt împărţiti în 6 grupe; Explicația Frontal lucra într-o echipă
- Un elev din fiecare grupă va rostogoli Fişele cu
cubul pentru a observa care sarcină de pe sarcinile de Capacitatea
feţele cubului îi este atribuită echipei lui, lucru elevilor de a realiza
O3 apoi selectează fişa corespunzătoare; Pe grupe o descriere cu
- Sarcini de lucru: Conversația Anexa 3 cerinţe date
• DESCRIE Aprecieri verbale
Descrie animalul preferat (maxim 7 propoziţii) în Explicația
care să foloseşti: Capacitatea
-un subiect exprimat prin substantiv comun Observaţia elevilor de a
-un predicat exprimate prin verb, persoana a III-a, observa că
nr. singular Exerciţiul reaşezarea
-trei atribute exprimate prin adjective cuvintelor în
-un complement exprimate prin substantiv comun Pe grupe propoziţie, schimbă
O4 Anexa 4 radical schema unei
Conversația
• COMPARĂ propoziţii
O5 Realizaţi schemele celor două propoziţii, apoi
comparaţi cele două scheme. Ce observaţi?
Explicația

5
 Copacul bătrân a înflorit în grădină. Capacitatea de a
O6 A înflorit în grădină copacul bătrân. Pe grupe realiza asocieri
Observaţia Anexa 5 corecte
• ASOCIAZĂ
Asociază fiecare propoziţie cu schema Capacitatea
O7 corespunzătoare. Exerciţiul Pe grupe elevilor de a
(Anexa) Anexa 6 analiza corect
cuvintele din punct
• ANALIZEAZĂ
Conversația de vedere sintactic
Analizaţi părţile de propoziţie subliniate
şi morfologic
specificând părţile de vorbire prin care acestea sunt
exprimate.
Explicația Capacitatea
Dimineaţa, ei vin bucuroşi la şcoală.
O8 Pe grupe elevilor de a aplica
Caldura soarelui mângâie florile.
Anexa 7 cunoştinţele
Observaţia anterior dobândite
• APLICĂ
Alcătuiți propoziții după schemele următoare :
(Anexa) Capacitatea
Exerciţiul elevilor de a aduce
Construiţi schema propoziţiei următoare lipind
jetoanele în mod corespunzător: ( Anexa) Pe grupe argumente pro sau
O9 Anexa 8 contra care să le
susţină opinia
• ARGUMENTEAZĂ

6
 Argumentează dacă Ioana a indentificat corect Conversația Frontal Capacitatea
cuvintele. (Anexa) elevilor de a
prezenta produsele

-fiecare grupă îşi alege un lider care să prezinte finale

Asigurarea O6 ✓ Feedback-ul se va realiza cu ajutorul metodei Conversaţia Jetoane cu Se evaluează

retenţiei şi a RAI adaptată. Pentru a scurta timpul de Demonstraţia imagini şi Frontal capacitatea elevilor
transferului realizare, se va păstra aşezarea elevilor, Exerciţiul cuvinte În perechi de a formula
10 minute combinându-se lucrul pe grupe cu cel în (Anexa 2) întrebări şi de a da
perechi. Fiecare pereche va primi un jeton răspunsuri
inscripţionat cu unul sau mai multe cuvinte. Aprecieri verbale
Membrii se vor pune de acord cu formularea
unei întrebări pe care o vor adresa perechii
vecine. Aceştia vor răspunde şi la rândul lor
vor adresa o întrebare.

7
Tema pentru ✓ Se va comunica tema pentru acasă. Conversaţia Frontal Aprecieri verbale
acasa ✓ Se fac aprecieri generale şi individuale.
1 minut

8
9