Proiect de lecţie

Unitatea de învăţare: Electricitate. Magnetism.

Disciplina: Fizică
Profesor: Dumitrică Sebastian
Școala: Școala Generală Șandra
Clasa: a-VIII-a
Data: 23.01.2014
Titlul lecţiei: Intensitatea curentului electric
Tipul lecţiei: Lecţie de ȋnsușire de cunoștințe noi

Obiective de referință:
C1: Definirea intensității curentului electric;
C2: Scoaterea în evidență a faptului că intensitatea curentului electric este o mărime fizică
fundamentală;
C3: Simbolizarea unui ampermetru și modul de utilizare a acestuia în practică;
C4: Rezolvarea de probleme folosind formula de calcul pentru intensitatea curentului electric;

Obiective operationale:
O1: Să-și ȋnsușească corect noțiuni de bază din electricitate (structura ”simplificată” a unui atom,
corp neutru și corp electrizat, sarcină electrică, curent electric);
O2: Să definească intensitatea curentului electric;
O3: Să recunoască intensitatea curentului electric ca și mărime fizică fundamentală;
O4: Să cunoască denumirea aparatului cu care se determină mărimea intensității curentului
electric și să măsoare intensitatea curentului electric în diferite puncte ale unui circuit;
O5 : Să rezolve probleme ce implică cunoștințe de bază de electricitate (sarcină electrică, intensitate
a curentului electric);

Metode didactice: 1.expunerea; 2.conversația de verificare; 3.conversația euristică; 4. rezolvarea de

probleme; 5.experimentul;

Resurse materiale: - manual clasa a-VIII-a, Doina Turcitu, Viorica Pop, Ed. Radical, 2007,
- fișă lucru;
- adaptor electric;
- bec de lanternă;
- bec de 100 W;
- lampă;
- conductoare de legătură;
- ampermetru;
- întrerupător;

Evaluare: - inițială: 1. chestionare de verificare;

- continuă: 2. chestionare frontală; 3. observarea activității elevilor; 4. temă lucru
clasă;

1
 - finală: 5. temă pentru acasă;

Activitatea de invățare
operaționale

Organizara
Obiective

Evaluare
didactice
Material
ȋnvățării

didactic
Metode
Evenimentul Activitatea Activitatea
didactic profesorului elevului

Profesorul face prezența. Elevii se pregătesc

Organizarea pentru lecție.
clasei Profesorul împarte fiecărui Elevii aruncă o privire
elev câte o fișă de lucru. pe fișa de lucru, acultând
cu atenție indicațiile
profesorului referitoare la
problemele de pe fișă.

Se verifică cunoștințele
elevilor despre:
- structura atomului, Elevii răspund la Frontal 2 1
- sarcina electrică, ȋntrebări.
O1 - corpurile electrizate,
- curentul electric.

Solicită elevilor rezolvarea Un elev va ieși la tablă Individ 1

probemei 2. de pe pe fișa de să rezolve problema, iar ual 4 - fișă
lucru: restul elevilor sunt atenți Frontal lucru 3
Verificarea O5 și scriu în caiete.
cunoștințelor
dobândite
anterior

Cere elevilor să citească cu

După 2-3 minute în care
atenție problema 3 de pe fișa de
elevii înțeleg cerințele - fișă
lucru:
problemei și, eventual, lucru
O5 găsesc soluțiile
problemei, unul dintre Individ 1
aceștia va rezolva la tablă ual
problema. 4
Ceilalți elevi sunt atenți
și scriu în caiete Frontal 3
rezolvarea problemei
respective.

2
 Având în vedere cerința b. a
ultimei probleme rezolvate,
profesorul cere elevilor să se Urmăresc spusele Frontal 3 2
gândească dacă „sarcina profesorului și apoi își
electrică ce străbate secțiunea exprimă părerea.
transversală a oricărui corp
conductor electric ( străbătut
de curent electric) în unitatea
de timp poate fi o mărime
fizică cu care putem
caracteriza curentul electric ce
străbate corpul conductor
respectiv”.

Profesorul închide și deschide Elevii răspund la Frontal 3 2

lumina în clasă, și cere elevilor întrebare și motivează
să precizeze în care situație răspunsurile.
trece curent electric prin bec.

Captarea O1 Apoi aplică la bornele unui Remarcă faptul că, deși Frontal 5 2
atenției bec de 100 W o tensiune de 12 prin bec trece un curent - bec
V prin intermediul unui adaptor electric, acesta nu 100 W
electric. Solicită elevilor să facă luminează. - adaptor
observații legate de rezultatul electric
acestui experiment simplu.

Realizează un alt experiment Observă că, în funcție de

banal, însă foarte sugestiv: valoarea tensiunii Frontal 5 - lampă 2
Aplică la bornele unei lampe electrice aplicate la - adaptor
(becul acesteia având o bornele becului lămpii, electric
tensiune nominală de 7-8 V) becul luminează mai
tensiuni electrice de diferite intens sau mai slab.
valori cu ajutorul aceluiași
adaptor. Din nou cere elevilor
să comenteze rezultatul acestui
simplu experiment.

Face remarca că rezultatele Sunt atenți la

experimentelor simple efectuate observațiile făcute de
anterior sugerează existența profesor. Frontal 1 3
unei mărimi fizice care
caracterizează curentul elctric,

3
 de valoarea numerică a acestei
mărimi depinzând efectele
acestuia (se aprinde sau nu se
aprinde becul de 100 W,
luminează mai slab sau mai
intens becul lămpii). Precizează
că această mărime fizică este
reprezentată chiar de sarcina
electrică ce străbate secțiunea
transversală a oricărui corp
conductor electric (străbătut de
curent electric) în unitatea de
timp, și se numește intensitatea
curentului electric.

Enunțarea Scrie pe tablă titlul lecției și Scriu titlul lecției și iau

sarcinilor de enunță sarcinile de lucru. la cunoștință de sarcinile Frontal 1
lucru de lucru.

Profesorul dă definiția Notează în caiete Frontal 1 3

intensității curentului electric. definiția respectivă.

Scrie formula de calcul pentru Elevii scriu în caiete

intensitatea curentului elctric și formula respectivă și Frontal 1 3
O2 apoi spune elevilor care este notează care este unitatea
unitatea de măsură în S.I. de măsură în S.I. pentru
O3 pentru această mărime intensitatea curentului
O5 (amperul, cu simbolul A) elctric. Frontal 1 3

Dirijarea Face remarca că intensitatea Notează în caiete

ȋnvățării O4 curentului elctric este o mărime observațiile profesorului.
fizică fundamentală, și în
consecință amperul este o
unitate de măsură
fundamentală.
Acum revine la unitatea de Frontal 1 3
măsură a sarcinii electrice
(coulombul), și o deduce din
formula de calcul pentru
intensitatea curentului elctric.
Face observația că, prin urmare,
coulombul nu este o unitate de
măsură fundamentală, ci una
derivată.

4
 Obținerea Un elev va ieși la tablă
performanței Solicită rezolvarea problemei să rezolve problema, iar Individ 4 - fișă 4
și asigurarea 4. de pe fișa de lucru: restul elevilor sunt atenți ual lucru 3
feedback- și scriu în caiete.
ului

Aduce la cunoștință elevilor Scriu în caiete și sunt

că aparatul cu care se determină atenți la observațiile Frontal 1 - amper 3
valoarea intensității curentului făcute de profesor. metru
electric se numește
ampermetru. Desenează pe
tablă simbolul acestuia și îl
prezintă elevilor.
Notează în caiete. Frontal 1 3
Face observația că
ampermetrul se conectează în
serie cu cu consumatorul prin
Dirijarea care trece curentul electric a
ȋnvățării cărui intensitate se dorește a se
determina.
Un elev va ieși să
Solicită elevilor să realizeze realizeze circuitul - adaptor
un circuit simplu în care respectiv și să determine Individ electric
consumatorul este un bec de valorile intensității ual - conduc
lanternă, și să introducă în acest curtentului electric ce toare de 4
circuit ampermetrul astfel încât străbate becul. 5 legătură 3
acesta să măsoare valoarea Apoi, pe gupuri, restul - bec de
curentului ce trece prin bec elevilor vor veni la lanternă
pentru diferite tensiuni aplicate catedră să vadă modul în Pe - amper
la bornele circuitului prin care colegul lor a realizat grupe metru
intermediul adaptorului circuitul și să citească pe - întreru
electric. ampermetru valorile pător
intensității curentului
electric.

5
 Profesorul cere elevilor să Unul dintre elevi comută Individ 5 - adaptor
Obținerea determine câți electroni adaptorul pe 6 V și citește ual electric 4
performanței traversează într-o secundă valoarea intensității - conduc 3
și asigurarea secțiunea transversală a curentului electric pe toare de
feedback- filamentului becului de ampermetru. legătură
ului lanternă, atunci când valoarea - bec de
tensiunii de la bornele lanternă
circuitului a fost de 6 V. - amper
metru
- întreru
pător

Un alt elev, folosind Individ

formula de calcul a ual
intensității curentului 4
elctric, determină 4 3
numărul cerut de
electroni.
Restul elevilor notează Frontal
în caiete și sunt atenți la
tablă.

Intensificarea
retenției și
asigurarea Profesorul solicită elevilor Elevii iși notează tema - fișă de
transferului rezolvarea problemei 1 și a pentru acasă și, eventual, Frontal 4 lucru 5
problemei 6 de pe fișa de lucru, pun ȋntrebări legate de
ca și temă pentru acasă. aceasta.

6
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Un corp electrizat pozitiv are sarcina electrică q = - 16 . 10-19 C.

a) Corpul are exces sau deficit de electroni?
b) Câți electrioni au părăsit corpul respectiv?

2. În atomul de azot nucleul are sarcina electrică qn = 11,2 C.

a) Câți electroni se găsesc în învelișul electronic al atomului de azot?
b) Ce tip de ion devine un atom de azot dacă pierde 3 electroni, și ce sarcină electrică
va avea acest ion?

3. Printr-o secțiune transversală a unui fir metalic trec în =10 s un număr n = 1021
electroni.
a) Ce sarcină electrică străbate secțiunea transversală a firului în cele 10 secunde?
b) Ce sarcină electrică străbate aceeași secțiune într-o secundă?

4. Intensitatea unui curent electric ce străbate un conductor electric este I = 2 A. Câți

electroni vor străbate secțiunea respectivă în intervalul = 1 minut?

5. Un ampermetru este străbătut în = 5 s de 1020 electroni. Ce valoare a intensității

curentului electric este indicată de ampermetru?

6. Acul unui ampermetru cu diviziunea 0 la mijloc, înainte de a fi introdus în circuit

indică diviziunea 2 A în stânga valorii 0, iar atunci când este introdus în circuit arată
diviziunea 3 A în dreapta diviziunii 0.
a) Care este valoarea intensității curentului ce străbate circuitul respectiv?
b) Câți electroni traversează ampermetrul în fiecare secundă?