Proiect de lecţie

.
Disciplina: Fizică
Profesor: Nicolai Olesea
Instituția: IP Gimnaziul Mateuți
Clasa: a-VIII-a
Data: 01.02.2023
Titlul lecţiei: Intensitatea curentului electric
Tipul lecţiei: Lecţie de ȋnsușire de cunoștințe noi
Unități de competență:
1. Definirea intensității curentului electric;
2. Scoaterea în evidență a faptului că intensitatea curentului electric este o mărime fizică fundamentală;
3. Simbolizarea unui ampermetru și modul de utilizare a acestuia în practică;
4. Rezolvarea de probleme folosind formula de calcul pentru intensitatea curentului electric;

Obiective operationale:
O1: Să-și ȋnsușească corect noțiuni de bază din electricitate (structura ”simplificată” a unui atom, corp neutru și corp electrizat, sarcină electrică,
curent electric);
O2: Să definească intensitatea curentului electric;
O3: Să recunoască intensitatea curentului electric ca și mărime fizică fundamentală;
O4: Să cunoască denumirea aparatului cu care se determină mărimea intensității curentului
electric și să măsoare intensitatea curentului electric în diferite puncte ale unui circuit;
O5 : Să rezolve probleme ce implică cunoștințe de bază de electricitate (sarcină electrică, intensitate a curentului electric);

Metode didactice: 1.expunerea; 2.conversația de verificare; 3.conversația euristică; 4. rezolvarea de

probleme; 5.experimentul;

1
 STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE: conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, problematizare, învăţarea prin descoperire,
experimentul frontal
b) MIJLOACE: tablă, cretă, manual, culegere de probleme, amperimetru, fire de conexiune,îtrerupător, becuri
sursă de curent (baterie).
c) FORME DE ORGANIZARE:
1) conversație frontală: cu elemente de conspectare;
2) în grup: activitate în perechi, rezolvări de probleme în grup;
3) lucru individual.
Bibliografie:
 manual Fizica clasa a VIII- a, Botgros I., Bocancea V., Donici V., Ştiinţa 2019;
 culegere de probleme pentru cl.VIII - IX, M. Marinciuc, V. Ghețu, M. Potlog, Ştiinţa 2018;
 Didactic. Ro
 Proiect didactic de lungă durată la Fizică, clasa a VIII-a

Activitatea de invățare
operaționale

Organizara
Obiective

Evaluare
didactice

Material
ȋnvățării

didactic
Metode
Evenimentul Activitatea Activitatea
didactic profesorului elevului

Profesorul face prezența. Elevii se pregătesc

Moment pentru lecție.
Organizat

2
 Profesorul împarte fiecărui elev Elevii aruncă o privire pe fișa de lucru,
câte o fișă de lucru. (Anexa 1) acultând cu atenție indicațiile
Se verifică cunoștințele profesorului referitoare la problemele de
elevilor despre: pe fișă. Frontal 2 1
- structura atomului,
O1 - sarcina electrică,
- corpurile electrizate, Elevii răspund la ȋntrebări.
- curentul electric.

Individual 1
Verificarea Solicită elevilor rezolvarea Un elev va ieși la tablă să rezolve Frontal 4 - fișă
cunoștințelor probemei 2. de pe pe fișa de problema, iar restul elevilor sunt atenți lucru 3
dobândite O5 lucru: și scriu în caiete.
anterior

După 2-3 minute în care elevii înțeleg

Cere elevilor să citească cu
atenție problema 3 de pe fișa de cerințele problemei și, eventual, găsesc - fișă
soluțiile problemei, unul dintre aceștia lucru
lucru:
O5 va rezolva la tablă problema. Individual
Ceilalți elevi sunt atenți și scriu în 1
caiete rezolvarea problemei respective.
Frontal 4

3
 Având în vedere cerința b. a
ultimei probleme rezolvate,
profesorul cere elevilor să se Urmăresc spusele profesorului și apoi Frontal 3 2
gândească dacă „sarcina își exprimă părerea.
electrică ce străbate secțiunea
transversală a oricărui corp
conductor electric ( străbătut
de curent electric) în unitatea
de timp poate fi o mărime
fizică cu care putem
caracteriza curentul electric ce
străbate corpul conductor
respectiv”.
Elevii răspund la întrebare și motivează
Profesorul închide și deschide răspunsurile. Frontal 3 2
lumina în clasă, și cere elevilor
să precizeze în care situație
trece curent electric prin bec. Remarcă faptul că, deși prin bec trece
un curent electric, acesta nu luminează.
Captarea O1 Apoi aplică la bornele unui Frontal 5 2
atenției bec de 100 W o tensiune de 12 - bec 100
V prin intermediul unui adaptor W
electric. Solicită elevilor să facă Observă că, în funcție de valoarea - adaptor
observații legate de rezultatul tensiunii electrice aplicate la bornele electric
acestui experiment simplu. becului lămpii, becul luminează mai

4
 intens sau mai slab.
Realizează un alt experiment
banal, însă foarte sugestiv: Frontal 5 - lampă 2
Aplică la bornele unei lampe - adaptor
(becul acesteia având o electric
tensiune nominală de 7-8 V)
tensiuni electrice de diferite Sunt atenți la observațiile făcute de
valori cu ajutorul aceluiași profesor.
adaptor. Din nou cere elevilor
să comenteze rezultatul acestui
simplu experiment.

Face remarca că rezultatele

experimentelor simple efectuate
anterior sugerează existența Frontal 1 3
unei mărimi fizice care
caracterizează curentul elctric,
de valoarea numerică a acestei
mărimi depinzând efectele
acestuia (se aprinde sau nu se
aprinde becul de 100 W,
luminează mai slab sau mai
intens becul lămpii). Precizează
că această mărime fizică este
reprezentată chiar de sarcina
electrică ce străbate secțiunea
transversală a oricărui corp
conductor electric (străbătut de
curent electric) în unitatea de
timp, și se numește intensitatea
curentului electric.

5
 Enunțarea Scrie pe tablă titlul lecției și Scriu titlul lecției și iau la cunoștință
sarcinilor de enunță sarcinile de lucru. de sarcinile de lucru. Frontal 1
lucru

Profesorul dă definiția Notează în caiete definiția respectivă. Frontal 1 3

intensității curentului electric.
Elevii scriu în caiete formula
respectivă și notează care este unitatea
de măsură în S.I. pentru intensitatea Frontal 1 3
O2 Acum revine la unitatea de curentului elctric.
măsură a sarcinii electrice
O3 (coulombul), și o deduce din
O5 formula de calcul pentru Notează în caiete observațiile Frontal 1 3
intensitatea curentului elctric. profesorului.
Face observația că, prin urmare,
Dirijarea coulombul nu este o unitate de
ȋnvățării O4 măsură fundamentală, ci una
derivată.

Solicită rezolvarea problemei Frontal 1 3

4. de pe fișa de lucru:

6
 Un elev va ieși la tablă să rezolve
problema, iar restul elevilor sunt atenți
și scriu în caiete.
Obținerea Aduce la cunoștință elevilor
performanței că aparatul cu care se determină Individual 4 - fișă 4
și asigurarea valoarea intensității curentului lucru 3
feedback- electric se numește
ului ampermetru. Desenează pe
tablă simbolul acestuia și îl
prezintă elevilor.

Face observația că Scriu în caiete și sunt atenți la

ampermetrul se conectează în observațiile făcute de profesor.
serie cu cu consumatorul prin
care trece curentul electric a
cărui intensitate se dorește a se Frontal
determina. 1 - amper 3
Notează în caiete. metru
Solicită elevilor să realizeze
un circuit simplu în care
consumatorul este un bec de
lanternă, și să introducă în acest Frontal
circuit ampermetrul astfel încât 1 3
acesta să măsoare valoarea
curentului ce trece prin bec Un elev va ieși să realizeze circuitul
pentru diferite tensiuni aplicate respectiv și să determine valorile
Dirijarea la bornele circuitului prin intensității curtentului electric ce
ȋnvățării intermediul adaptorului străbate becul.
electric. Apoi, pe gupuri, restul elevilor vor
veni la catedră să vadă modul în care
colegul lor a realizat circuitul și să Individual - adaptor

7
 citească pe ampermetru valorile electric
intensității curentului electric. - conduc
toare de 4
5 legătură 3
Pe grupe - bec de
lanternă
- amper
Profesorul cere elevilor să metru
determine câți electroni - întreru
traversează într-o secundă Unul dintre elevi comută adaptorul pe 6 pător
secțiunea transversală a V și citește valoarea intensității
filamentului becului de curentului electric pe ampermetru.
lanternă, atunci când valoarea
tensiunii de la bornele
circuitului a fost de 6 V.

Individual

Un alt elev, folosind formula de calcul 5 - adaptor

Obținerea a intensității curentului elctric, electric 4
performanței determină numărul cerut de electroni. - conduc 3
și asigurarea Restul elevilor notează în caiete și sunt toare de
feedback- atenți la tablă. legătură
ului - bec de
lanternă
- amper
Individual metru
- întreru
pător

8
 Elevii iși notează tema pentru acasă și,
eventual, pun ȋntrebări legate de aceasta. Frontal
4
4 3
Profesorul solicită elevilor
rezolvarea problemei 1 și a
problemei 6 de pe fișa de lucru,
ca și temă pentru acasă.

Frontal

Intensificarea
retenției și
asigurarea - fișă de
transferului 4 lucru 5

FIȘĂ DE LUCRU

1. Un corp electrizat pozitiv are sarcina electrică q = - 16 . 10-19 C.

a) Corpul are exces sau deficit de electroni?

9
 b) Câți electrioni au părăsit corpul respectiv?
a) Corpul are deficit de electroni b) 10 electroni

2. În atomul de azot nucleul are sarcina electrică qn = 11,2 C.

a) Câți electroni se găsesc în învelișul electronic al atomului de azot?
b) Ce tip de ion devine un atom de azot dacă pierde 3 electroni, și ce sarcină electrică
va avea acest ion?

3. Printr-o secțiune transversală a unui fir metalic trec în =10 s un număr n = 1021 electroni.
a) Ce sarcină electrică străbate secțiunea transversală a firului în cele 10 secunde?
b) Ce sarcină electrică străbate aceeași secțiune într-o secundă?

4. Intensitatea unui curent electric ce străbate un conductor electric este I = 2 A. Câți

electroni vor străbate secțiunea respectivă în intervalul = 1 minut?

5. Un ampermetru este străbătut în = 5 s de 1020 electroni. Ce valoare a intensității

curentului electric este indicată de ampermetru?

6. Acul unui ampermetru cu diviziunea 0 la mijloc, înainte de a fi introdus în circuit

indică diviziunea 2 A în stânga valorii 0, iar atunci când este introdus în circuit arată
diviziunea 3 A în dreapta diviziunii 0.
a) Care este valoarea intensității curentului ce străbate circuitul respectiv?
b) Câți electroni traversează ampermetrul în fiecare secundă?
Scurt istoric

10
André-Marie Ampère (1775-1836) a fost un fizician, matematician și naturalist francez. James Maxwell l-a numit pe Ampère

„Newtonul electricității”. Ampere a creat prima teorie care a exprimat relația dintre fenomenele electrice și magnetice, a introdus

conceptul de curent electric în fizică și a sugerat cu inteligență că magnetismul este cauzat de curenții electrici „la nivel molecular”. El

a adus o contribuție semnificativă la mecanică, teoria probabilității și analiza matematică.

Membru al Academiei de Științe din Paris (1814). Membru al multor alte societăți științifice, în special - un membru străin al

Societății Regale din Londra (1827), un membru de onoare străin al Academiei de Științe din Sankt Petersburg (1830).

După cum spunea fizicianul german Max Planck, „Există doar ceea ce poate fi măsurat”.

Vă cer atenția asupra tabelului demonstrativ.

Sarcină . Trebuie să măsurăm curentul pe bec, iar pentru aceasta trebuie să asamblam circuitul electric conform
diagramei (pe diapozitiv). Ajută la alegerea dispozitivelor necesare dintre cele prezentate pe tabel. (Elevii aleg:
sursă de alimentare, cheie, bec, fire de conectare și ampermetru)
Test.
Intensitatea curentului este o mărime fizică egală cu...

11
A) sarcina electrică care a trecut în circuit prin secțiunea transversală a conductorului în 1 s.
B) sarcina electrică care a trecut în circuit prin secțiunea transversală a conductorului.
C) sarcina electrică care a trecut prin circuitul electric în timpul funcționării acestuia.
2. Prin ce formulă se determină inntensitatea curentului?
3. Care este numele unității de intensității a curentului?
A) Joule (j)
B) Amperi (A)
C) Coulomb (C)

4. Timp de 10 s, o sarcină de 5 C a trecut prin secțiunea transversală a conductorului. Determinați curentul din
conductor.
A) 0,5 A
B) 50 A
C) 2 A

5. Măsoară intensitatea curentului ....

12
A)... galvanometru
B) ... ampermetru
C) ... un electrometru.
Sarcina 1. Se știe că durata impulsurilor individuale ale descărcărilor
fulgerelor este de 50-100 μs, iar cantitatea de electricitate care curge prin
canalul fulgerului este de aproximativ 20 C.
Care este intensitatea curentului? (Răspuns: 200 - 400 kA.)

Acasa, folosim o multime de aparate electrocasnice. Ele trebuie să fie

corecte.

Sarcina 2. Pe masă este un pahar cu un ferbător. Pentru a verifica temperatura apei, Victor vrea să bage degetul în
pahar în timp ce ferbătorul este conectat să verifice temperatura. De ce nu se poate face asta? (Răspuns: apa și
corpul uman este un bun conductor de curent și Victor va suferi o accidentare electrică. Mai întâi trebuie să scoată
furca din priză)

13
Sarcina 3. 3000 C au trecut prin spirala unui aragaz electric în 12 minute. Care este intensitatea în bobină?
(opțional un elev la tablă, pronunță soluția) (Răspuns: 4.2 A)
Sarcina 4. Intensitatea curentul din fierul de lipit electric este de 500 mA. Ce sarcină electrică va trece prin fierul de
lipit în 2 minute? (Răspuns: 60 C)

Lanternă electrică ................................................. .. ....................4,5 V

Tensiune de rețea ...........................................................................220 V

Motor de troleibuz ................................................. .. ................600 V

kinescop TV ...............................................................................16 000 V

Tensiune între nori în timpul unei furtuni ........... până la 100.000.000 V

14
Tensiune electrică sigură într-o încăpere umedă ............................... 12 V

Tensiune electrică sigură într-o încăpere uscată ............................... 36 V

pește electric

Stingray electric ................................................. ....................50-60 V

Somnul electric de la Nil ..............................................................350 V

Eel-electrofor de sus ............................................. .................................500 V

15