PROIECT DIDACTIC

Disciplina: EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂ

Clasa: a VI-a
Profesor:
Şcoala:
Unitatea de învăţare: REȚELE DE UTILITĂȚI
Tema: Rețeaua de energie electrică - Macheta unei localități
Tipul lecţiei: LECŢIE DE COMUNICARE - ÎNSUŞIRE DE CUNOŞTINŢE - MIXTĂ
Lecţia Rețeaua de energie electriă are ca scop dezvoltarea strategiilor cognitive de explorare-interogare a situaţiilor problemă,
implicând elevii în activităţi de învăţare cu ajutorul fişelor de lucru. Strategie didactică asociată unității de învățare bazată predominant pe
investigaţie ştiinţifică.
Competenţe specifice:
1.1. Executarea unor produse simple/machete pornind de la o fișă tehnologică realizată cu sprijin din partea profesorului.
2.1. Selectarea măsurilor de securitate și sănătate în muncă, de prevenire și stingere a incendiilor aplicabile în diverse context de
activitate.
3.1. Argumentarea preferințelor personale pentru activități/meserii/profesii explorate prin experiența direct.
Obiective operaționale:
O.1. să descopere noțiunea de energie electrică,
O.2. să identifice centrala electrică,
O.3. să clasifice centralele electrice,
O.4. să identifice elementele unei rețele de distribuție,
O.5. să definească și să clasifice consumatorii,
O.6. să identifice meserii specifice,
O.7. să realizeze o machetă / un desen al unei rețele de distribuție,
O.8. să identifice norme de securitate în folosirea curentului electric.
Metode de învăţământ: Problematizarea, Harta conceptuală, conversaţia euristică, explicația, descoperirea, turul galeriei
Forme de organizare: frontală, individual, pe grupe
Metode de evaluare: Evaluare orală, observarea sistematică
Resurse materiale: fișe de lucru, videoproiector, laptop, tablă, marker-e, diferite materiale pentru realizarea produselor finite.

1
 Momentele Obiective Activitatea Timp Metode și Mijloace de Metode de
lecției operaționale Profesorului elevului alocat procedee învățământ evaluare
didactice
Organizarea Salutul. Înregistrarea Pregătesc caietele, 1 Conversația Catalog
clasei absenților, asigurarea ordinii și creioanele și ascultă min. euristică
disciplinei, pregătirea indicațiile
materialelor (verificarea profesorului.
închiderii telefoanelor )
Reactualizarea Verificarea frontală pe baza Elevii răspund. 4 Conversația Apreciere
cunoștințelor întrebărilor: min. euristică verbală
1. Când a început exploatarea
gazelor naturale?
2. Când a fost construită prima
conductă?
3. Ce rol are rețeaua termică?
4. Din ce este alcătuită rețeaua
termică?
5. Ce fel de circuit are apa în
rețeaua termică?
6. Ce meserii specifice
cunoașteți?
Prezentarea proiectelor avute Elevii prezintă
ca temă. proiectele.
Captarea Profesorul adresează elevilor Elevii răspund și se 2 Problematizarea Observarea
atenției următoarea întrebare concluzionează: în min. sistematică
problemă: „Cum ar fi dacă n-ar present nu se poate Conversația
fi? Este întrebarea la care trăi fără euristică
trebuie să răspundeți. electricitate.
Ce ați făcut, sau ce ați face o zi
întreagă fără electricitate? Se
poate trăi fără electricitate așa
cum au trăit strămoșii noștri?”

2
Anunțarea Profesorul notează pe tablă Notează în caiete 1 Conversația Tablă Observarea
temei și a titlul lecției și competențele titlul lecţiei min. euristică Marker-e sistematică
competențelor derivate determinate de Rețeaua de energie
derivate aceasta. electrică. Explicația
Prezentarea Profesorul enunță definiția Elevii notează 30
cunoștințelor, energiei electrice: definiția în caiete. min.
dirijarea O. 1 „Energia electrică este o formă Explicația
învățării de energie folosită în
gospodărie, industrie,
transport, comunicații.”
Profesorul adresează elevilor
întrebările: Elevii răspund la
„De ce se aprinde becul? întrebări.
De unde vine curentul electric în
casă?”
Profesorul conduce
răspunsurile elevilor spre Elevii notează
O.2 definiția centralelor electrice: definiția în caiete.
„Instalațiile în care se produce
curentul electric se numesc
centrale electrice.”
Profesorul solicită elevilor să
urmărească imaginile Elevii urmăresc Descoperirea Observarea
proiectate și să completeze prezentarea și Fișa de lucru sistematică
harta conceptuală din fișa de completează fișa de
lucru nr. 1: Tipuri de centrale lucru. Videoproiector
O.3 electrice.

3
 Profesorul adresează elevilor
întrebarea:
„Cum credeți că ajunge
curentul electric de la centrală Elevii răspund: prin Problematizarea
în casă?” fire de curent.
Profesorul definește:
„Liniile electrice aeriene și
cablurile subterane conduc
curentul electric de la centrală Elevii notează în
spre clădiri.” caiete.
Profesorul prezintă elevilor o
imagine cu o rețea de Fișa de lucru Observarea
O.4 distribuție (fișa nr. 2) și solicită sistematică
elevilor să vizualizeze imaginea Elevii vizualizează Descoperirea Videoproiector
și să identifice pe imagine imaginea și Problematizarea
elementele unei rețele de identifică pe imagine Conversația
distribuție. elementele rețelei euristică
Profesorul notează pe tablă din de distribuție.
ce este compusă o rețea de
distribuție:
„Rețea de distribuție:
- stâlpi de înaltă tensiune,
- transformatori, Elevii notează în
- stâlpi de joasă tensiune, caiete.
- consumatori.
Legătura dintre rețea și clădire
se face prin branșament.”
Profesorul adresează elevilor
întrebarea:
„Ce credeți că sunt
consumatorii?”
Profesorul conduce Elevii răspund la
răspunsurile elevilor spre întrebare. Observarea
O.5 definiția consumatorilor: Problematizarea sistematică

4
 „Consumatorii sunt aparate ce Dialogul
consumă curent electric.” Explicația
Profesorul adresează elevilor Elevii notează în
întrebarea: caiete.
„Ce tipuri de consumatori
cunoașteți?” Elevii răspund la
Profesorul conduce întrebare.
răspunsurile elevilor spre
clasificarea consumatorilor:
„Consumatorii se clasifică în:
- consumatori casnici – folosesc
energia electrică pentru
iluminat și receptoarele
electrocasnice din propria Elevii notează în
locuință , caiete.
- consumatori industriali –
folosesc energia electrică în
industrie, agricultură,
transporturi, comunicații”.
Profesorul solicită elevilor să
vizualizeze imaginile din fișa de
lucru nr. 3 și să identifice ce
reprezintă fiecare imagine. Elevii urmăresc Fișa de lucru Observarea
Pe baza răspunsurilor elevilor, imaginile și Descoperirea sistematică
O.6 profesorul definește meseriile identifică meseriile Conversația
specifice: specifice. euristică
„1. Electrician de rețele
electrice – se ocupă de
supravegherea, controlul, Elevii notează în
montarea, întreținerea și caiete.
repararea liniilor electrice
aeriene;
2. Mecanicul și instalatorul de
echipamente electrice – se

5
 ocupă cu montarea, reglarea,
instalarea și repararea
echipamentelor electrice.”
Profesorul prezintă elevilor
simbolul

Problematizarea
Elevii răspund. Conversația Fișă
și îi întreabă dacă l-au văzut și
euristică
unde.
„Cum ne putem feri de
electrocutare?”
Profesorul stabilește împreună
cu elevii care sunt regulile de
folosire a aparatelor electrice.
Observarea
sistematică
Elevii, îndrumați de
profesor, enumeră
regulile de folosire a
aparatelor electrice.
Fixarea Profesorul împarte elevii în trei Elevii lucrează pe 10 Diferite
cunoștințelor grupe și solicită rezolvarea grupe și la final min. Munca în echipă materiale
O.8 sarcinilor din fișe: prezintă colegilor pentru Interevaluare
Grupa 1. Realizați o machetă în produsele muncii Turul galeriei realizarea
O.9 care să reprezentați o rețea de lor. produselor Autoevaluare
distribuție. finite
Grupa 2. Formulați un
regulament al clasei care să
cuprindă măsuri de siguranță în

6
 utilizarea aparatelor electrice, a
prizelor sau a altor consumatori
din clasă.
Grupa 3. Realizați un desen
care să reprezinte o rețea de
distribuție.
Tema pentru Profesorul cere elevilor să Elevii notează în 1
acasă realizeze un referat cu tema: caiete. min.
„Metode de economisire a
energiei electrice”
Aprecieri și Profesorul face aprecieri Elevii ascultă. 1
recomandări verbale. min.