Clasa : a V-a A

Institutor:
Obiectul : Ştiinţe
Subiectul : Plutirea corpurilor
Obiective cadru:
O1-Înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termini şi concepte specifice
ştiinţelor naturii;
O2-Formarea şi dezvoltarea capacităţilor şi abilităţilor de experimentare şi
explorare /investigare a realităţii , folosind instrumente şi procedee specifice.
Obiectivul de referinţă vizat:
-să realizeze experimente simple pe baza unor ipoteze date.
Obiective operationale:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii ,elevii vor fi capabili:
- să măsoare masa şi volumul corpurilor cu ajutorul instrumentelor
tradiţionale,dar şi cu ajutorul calculatoruluil,care oferă precizie;
- să descopere legătura dintre masa corpurilor şi densitatea lor dacă au acelaşi
volum;
- să observe însuşirea de plutire a corpurilor care au densitatea mai mică
decât a apei;
- să utilizeze termeni ştiinţifici specifici
precum:volumul,masa,densitatea,plutirea şi unutătile de măsură
corespunzătoare;
- să completeze fişa de observaţie fără prea multe explicaţii;
- să găsească cel puţin 3 utilizări ale cunoaşterii densităţii şi plutirii
corpurilor.
Strategii didactice:
Metode: experimentul,instruirea programată,observaţia,munca independentă
Forme de organizare: frontal,individual,pe echipe
Materiale folosite: corpuri care au acelaşi volum dar mase diferite,balanţa,vase
gradate,programul Ael,fişe de observaţie,bulinuţe,planşe –masa,volum.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
 Captarea atenţiei: “Ce e mai greu, 1 kg de fulgi sau 1 kg de fier? (părerile sunt
împărţite; corect:sunt egale pt. că au aceeaşi masă.Au volume diferite pt. că au particule
mai mult sau mai puţin agglomerate pe unitatea de volum.)
Anunţarea subiectului şi a obiectivelor: Pentru a clarifica nelămuririle legate de
densitatea substanţelor din care sunt alcătuite corpurile,precum şi calitatea de plutire a
corpurilor pe apă,vom organiza experimente cu instrumente tradiţionale,dar şi cu ajutorul
calculatorului. Veţi înţelege cum densitatea şi plutirea sunt condiţii pentru alegerea
materialelor utilizate în diferite domenii de activitate.
Desfăşurarea experimentului:
Elevii observă corpurile de pe mese:par că au acelaşi volum dar mase diferite.Sunt
invitaţi să probeze aceste supoziţii. Aleg instrumentul de măsură pt. volum-vase gradate
pline cu apă până la un nivel(acelaşi),pt. masă-balanţa. Constată că deşi au volume egale;au
mase diferite pt. că au densităţi diferite. În plus,corpul cu masa mai mică decât a apei,
pluteşte.
Pentru mai multă precizie,sunt invitaţi să repete experienţa pe calculator. Pun pe un
taler al balanţei o bilă de sticlă,iar pe celălalt,mase marcate până se echilibrează.Se
calculează masa bilei de sticlă.
Se repetă operaţia cu o bilă de metal.
Constată că bila de metal are masa mai mare.
Pentru măsurarea volumului celor două bile, se introduc în vase gradate pline cu apă
până la un nivel.Acestea dislocă exact aceeaşi cantitate de apă.Deci, au volume egale.
Concluzionează:bila de metal are masa mai mare pt. că are densitatea mai mare.
Asigurarea retenţiei şi transferului
Sunt invitaţi să precizeze domeniile care au nevoie să cunoască densitatea substanţelor
şi proprietatea lor de a pluti (ambarcaţiunile,ancorele,costumele scafandrilor,ale
cosmonauţilor).
Evaluare
Se intoarce fişa de observaţie de pe mese şi copiii sunt invitaţi să o completeze fără
prea multe explicaţii,numai acolo unde nu înţeleg.
Se face autocorectarea după modelul de la tablă,analizat împreună cu ei.
Se punctează concluzia.
Pentru fiecare item corect se acordă câte o bulinuţă veselă.
Cine are cele mai multe bulinuţe, e decretat elevul cu cea mai mare densitate a
creierului,şi viitor savant.
Încheierea activităţii
Se opresc calculatoarele,se strâng materialele.