Eşalonarea conţinutului Strategia didactică

Momentele lecţiei Ob. Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare

op. Activitatea învăţătoarei procedee învăţământ organizare
1.Moment Organizez colectivul de elevi, pregătesc materialele necesare, conversaţia frontal
organizatoric (1’) asigur climatul favorabil învăţării.
2.Reactualizarea Verific cantitativ şi calitativ tema de acasă. conversația frontal aprecieri
cunoştinţelor Corpurile din jurul tău au aceleaşi dimensiuni?Exemplifică exercițiul verbale
3.Captarea atenţie Prezint elevilor cele trei cutii (materialele cu ajutorul cărora conversația Cutii cu frontal aprecieri
şi legătura cu vom realiza experimente).
obiecte verbale
lecţia nouă (7’) 1.Corpuri în stare solidă
2.Corpuri în stare lichidă frontale şi
3.Corpuri în stare gazoasă
individuale
4. Anunţarea Anunţ elevii că astăzi vor învăţa despre corpurile care se conversaţia frontal
subiectului şi găsesc în stare lichidă,solidă sau gazoasă . Comunic obiectivele
comunicarea lecţiei la nivelul de înţelegere al elevilor . Scriu titlul lecţiei la
obiectivelor tablă:”Stări de agregare ”.
lecţiei (2’)
5.Prezentarea *Elevii extrag corpurile din prima cutie (o piatră, o carte, paie, Observaţia aprecieri
noului conţinut şi cărămidă, crengi) şi le numesc. Conversaţia
verbale
dirijarea învăţării Ne amintim de Povestea celor trei purceluşi.Purtăm o scurtă Experimentul
conversaţie.Prezint imagini cu casele construite de cei trei purceluşi. frontale şi
1.1.1 Solicit elevii să completeze tabelul (Anexa 2) Perechi
individuale
1.1.2 Discutăm frontal pe baza însuşirilor descoperite. material ppt
2.2.3 Cer elevilor să identifice însuşirile comune tuturor corpurilor fişe
observate. corpuri
Solicit elevii să noteze :
Solidele au formă proprie şi volum propriu. Observaţia
*Elevii extrag corpurile din a doua cutie: trei sticle cu apă şi Conversaţia
diverse vase. Solicit elevii să toarne aceeaşi cantitate de apă în vasele Experimentul individual
primite. Gândiţi/ perechi
 1.1.1 Distribui elevilor fişe de lucru (Anexa 3) lucraţi/
Solicit elevii să noteze : comunicaţi
1.1.2 Lichidele curg, iau forma vasului în care sunt puse şi au
2.2.3 volum propriu.Lichidele pot avea diferite culori sau pot fi
incolore.Unele lichide au miros şi gust specific. material ppt
fişe
*Elevii extrag corpurile din a treia cutie: un evantai, baloane, corpuri
recipient pentru baloane de sapun, o seringă.
Cerinţe: frontal
1.1.1  Folosiţi un caiet şi mişcaţi-l în dreptul feţei.Ce simţiţi? Observaţia
1.1.2  Umflă baloanele de diferite forme .Ce se află înăuntrul lor? Conversaţia
2.2.3 aprecieri
Dezumflă-le.Ce s-a întâmplat? Experimentul
 Ce se află în baloanele de săpun? verbale
Pretutindeni în jurul nostru se află aer.Aerul este alcătuit din mai
frontale şi
multe gaze.
Solicit elevii să noteze : individuale
Gazele nu au formă proprie şi nici volum propriu
Solicit elevii să găsească corpul care se găseşte în mai multe
stări de agregare(material ppt) Învăţarea prin
descoperire
6.Fixarea 1.2.4 Propun elevilor să pună în cutia corespunzătoare denumirile Exerciţiul planşă frontal aprecieri
cunoştinţelor corpurilor solide,lichide, gazoase: laptele din pahar,zahărul, Conversaţia
verbale
limonada din cutie,cafeaua măcinată din pachet,aerul din mingea de
fotbal,gazul din butelie,îngheţata din cornet,apa de Dunăre,1l de frontale şi
motorină,băţ de chibrit,1l de suc,aerul pe care-l respirăm,bară de
individuale
fier,apă de la robinet,1 l de ulei ,creioane colorate.
6.Obţinerea 1.1.2 Propun elevilor rezolvarea sarcinilor din fişa de evaluare explicaţia fişe de individual probă
performanţei 2.2.3 formativă. Explic sarcinile şi precizez timpul de lucru. (Anexa ) exerciţiul evaluare scrisă
1.2.4 Verific modul de rezolvare pe baza fişei de evaluare conversaţia fişă de
rezolvată-model. evaluare
rezolvată
7. Asigurarea Experimentul – Vulcanul erupe conversaţia fişe frontal
retenţiei şi a Etape: explicaţia aprecieri
transferului (1’) 1) se amestecă într-un pahar 5-6 linguriţe de bicarbonat de sodiu verbale
cu acoarelă roşie, care va reprezenta lava;
2) se toarnă într-o sticlă, printr-o pîlnie bicarbonatul de sodiu
apoi un pahar cu oţet.
Concluzie: Cînd se amestecă oţetul cu bicarbonatul de sodiu se
produce un gaz, numit dioxid de carbon. Acesta formează bule de
oţet producînd spuma. Întreaga combinaţie reacţionează atît de
puternic, încît vulcanul va erupe.

8. Aprecieri şi Prezint elevilor concluziile personale şi îi evidenţiez pe aceia care au conversaţia aprecieri
recomandări (1’) participat activ la lecţie. verbale
Anexa 1

Observăm materialele din care sunt construite casele.Folosind

materialele aduse(paie, cărămidă, piatră, crengi)încearcă:
1.Să le mişti(suflând ,cu un creion, cu mâna)
2.Să le modifici forma, apăsându-le
3.Dacă se îndoaie,dacă se rup.
Notează cele observate despre fiecare material .
Care dintre purceluşi a fost cel mai priceput?
De ce?
 paie cărămi piatr creng
dă ă i
Ce culoare
are?
Îi poţi
schimba
forma cu
uşurinţă?
Îi poţi
modifica
volumul?
Este uşor
sau greu?
Anexa 2

Anexa 3
Completează, compară informaţiile din tabel,cu cele ale colegilor.
 În pahar culoare gust miros
se află
Apă
Oţet
Suc
Lapte

Experimentul – Vulcanul erupe Experimentul – Vulcanul erupe

Etape: Etape:
1) se amestecă într-un pahar 5-6 linguriţe de 1) se amestecă într-un pahar 5-6 linguriţe de
bicarbonat de sodiu cu acoarelă roşie, care va reprezenta bicarbonat de sodiu cu acoarelă roşie, care va reprezenta
lava;
2) se toarnă într-o sticlă, printr-o pîlnie bicarbonatul
de sodiu apoi un pahar cu oţet.
Concluzie: Cînd se amestecă oţetul cu bicarbonatul de
sodiu se produce un gaz, numit dioxid de carbon. Acesta
formează bule de oţet producînd spuma. Întreaga
combinaţie reacţionează atît de puternic, încît vulcanul
va erupe.
Experimentul – Vulcanul erupe
Etape:
1) se amestecă într-un pahar 5-6 linguriţe de
bicarbonat de sodiu cu acoarelă roşie, care va reprezenta
lava;
2) se toarnă într-o sticlă, printr-o pîlnie bicarbonatul
de sodiu apoi un pahar cu oţet.
Concluzie: Cînd se amestecă oţetul cu bicarbonatul de
sodiu se produce un gaz, numit dioxid de carbon. Acesta
formează bule de oţet producînd spuma. Întreaga
combinaţie reacţionează atît de puternic, încît vulcanul
va erupe.
Experimentul – Vulcanul erupe
Etape:
1) se amestecă într-un pahar 5-6 linguriţe de
bicarbonat de sodiu cu acoarelă roşie, care va reprezenta
lava;
2) se toarnă într-o sticlă, printr-o pîlnie bicarbonatul
de sodiu apoi un pahar cu oţet.
Concluzie: Cînd se amestecă oţetul cu bicarbonatul de
sodiu se produce un gaz, numit dioxid de carbon. Acesta
formează bule de oţet producînd spuma. Întreaga
combinaţie reacţionează atît de puternic, încît vulcanul
va erupe.
lava;
2) se toarnă într-o sticlă, printr-o pîlnie bicarbonatul
de sodiu apoi un pahar cu oţet.
Concluzie: Cînd se amestecă oţetul cu bicarbonatul de
sodiu se produce un gaz, numit dioxid de carbon. Acesta
formează bule de oţet producînd spuma. Întreaga
combinaţie reacţionează atît de puternic, încît vulcanul
va erupe.
Experimentul – Vulcanul erupe
Etape:
1) se amestecă într-un pahar 5-6 linguriţe de
bicarbonat de sodiu cu acoarelă roşie, care va reprezenta
lava;
2) se toarnă într-o sticlă, printr-o pîlnie bicarbonatul
de sodiu apoi un pahar cu oţet.
Concluzie: Cînd se amestecă oţetul cu bicarbonatul de
sodiu se produce un gaz, numit dioxid de carbon. Acesta
formează bule de oţet producînd spuma. Întreaga
combinaţie reacţionează atît de puternic, încît vulcanul
va erupe.
Experimentul – Vulcanul erupe
Etape:
1) se amestecă într-un pahar 5-6 linguriţe de
bicarbonat de sodiu cu acoarelă roşie, care va reprezenta
lava;
2) se toarnă într-o sticlă, printr-o pîlnie bicarbonatul
de sodiu apoi un pahar cu oţet.
Concluzie: Cînd se amestecă oţetul cu bicarbonatul de
sodiu se produce un gaz, numit dioxid de carbon. Acesta
formează bule de oţet producînd spuma. Întreaga
combinaţie reacţionează atît de puternic, încît vulcanul
va erupe.