PROIECT DE LECŢIE

Data:
Clasa: a IV-a
Obiectul: Ştiinţe
Subiectul: „Corpuri solubile”
Tipul lecţiei: predare-învăţare

Obiectiv fundamental: dobândirea de noi cunoştinţe cu privire la

corpurile care sunt solubile;
Obiective operaţionale:
a. Cognitive:
O.C.1 – să formuleze răspunsuri corecte la întrebările formulate de
propunător, cu referire la lecţia anterioară;
O.C.2 – să definească corpurile solubile;
O.C.3 – să precizeze ce tipuri de corpuri solubile cunosc (solide,
lichide);
O.C.4 – să dea exemple de corpuri solubile şi insolubile cunoscute;
O.C.5 – să precizeze etapele, concluziile experimentelor propuse.
b. Psihomotorii:
O.P.1 – să adopte o poziţie corectă în bancă, ridicând mâna atunci
când doresc să răspundă;
O.P.2 – să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul
activităţii;
c. Afective:
O.A.1 – să dovedească interes şi curiozitate pentru activitate,
manifestate printr-o participare activă.

Strategia didactică: mixtă.

Metode şi procedee: demonstraţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul.
Forme de organizare: frontală, individuală
Mijloace de învăţământ:
- „Ştiinţe” – manual pentru clasa a IV-a, Editura Carminis;
- „Caiet de aplicaţie” – clasa a IV-a;
- Materiale necesare realizării experimentelor (pahare, apă,
acetonă, lac de unghii, oţet, sare, zahăr, cretă etc.).
Resurse:
a. Bibliografice: I. Cerghit, I.T. Radu, L. Vlăsceanu , „Didactica.
Manual pentru clasa a X-a”, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 1999;
b. Umane: colectivul de elevi ce alcătuieşte clasa a IV-a;
c. Temporale: 50 minute.
 Etapele Ob. Metode şi Mijloace de Forme de
Activitatea propunătorului Activitatea elevilor
lecţiei op. procedee învăţământ organizare
1. Propunătorul se prezintă elevilor,
Captarea continuând cu un moment „ştiaţi
atenţiei că…”.
3’ - Copii, ştiaţi că toate corpurile sunt Elevii sunt atenţi la conversaţia
alcătuite din substanţe sau propunătoare. introductivă frontală
amestecuri de substanţe?… sau că
ceaiul este un „amestec de
substanţe” descoperit acum peste
5000 de ani în China?
2. Propunătorul invită elevii să
Actualizarea răspundă la câteva întrebări referi-
cunoştinţelor toare la lecţia anterioară:
5’ - Ce lecţie aţi avut de pregătit pentru - …. „Corpuri lichide”!
astăzi?
O.C.1 - Ce sunt corpurile lichide? - … sunt acele corpuri conversaţia frontală
care curg şi iau forma
vasului în care stau.
- Daţi exemple de câteva - Corpurile lichide nu au
caracteristici ale corpurilor lichide! formă proprie, au gust,
culoare şi miros.
- Daţi exemple de câteva corpuri - Apă, suc, spirt… etc.
lichide!

3. Propunătorul va anunţa tema Elevii sunt atenţi şi

Prezentarea lecţiei şi obiectivele acesteia, care încearcă să recepteze conversaţia frontală
temei şi a sunt afişate şi pe tablă în sala de noţiunile şi paşii pe care
obiectivelor clasă. îi vor avea de parcurs
1’
Etapele Ob. Metode şi Mijloace de Forme de
Activitatea propunătorului Activitatea elevilor
lecţiei op. procedee învăţământ organizare
4. Propunătorul scrie titlul lecţiei pe Elevii scriu titlul lecţiei
Dirijarea tablă: „Corpuri solubile”. în caiete.
învăţării După ce scrie titlul lecţiei, propu- Elevii sunt atenţi şi
25’ nătorul le prezintă elevilor conţi- copiază schema lecţiei în
nutul şi scrie schema lecţiei pe caiete.
tablă.
* Le voi explica elevilor că fiecare conversaţia frontală
corp se dizolvă doar în anumiţi
solvenţi.
De exemplu: lacul de unghii se Elevii sunt atenţi. explicaţia
dizolvă numai în acetonă sau
vopseaua numai în benzină. În
concluzie, substanţele pot fi solubile conversaţia
într-un anumit dizolvant şi
insolubile în altul.
- Pentru o mai bună fixare a
cunoştinţelor, vom efectua câteva
experimente:
O.C.5 * Într-un pahar cu apă vom turna Elevii sunt atenţi. demonstraţia apă, lac de
puţin lac de unghii, apoi vom turna unghii, frontală
şi într-un pahar cu acetonă. Elevii ajută la reali- acetonă
Observăm că lacul se dizolvă numai zarea concluziilor cu
în acetonă. privire la experimente.
* Punem sare într-un pahar cu demonstraţia sare, apă,
oţet, dar şi într-unul cu apă. oţet
Observăm că sarea se dizolvă mai
repede în oţet. Constatăm că oţetul
este un dizolvant mai bun decât apa.
 Etapele Ob. Metode şi Mijloace de Forme de
Activitatea propunătorului Activitatea elevilor
lecţiei op. procedee învăţământ organizare
* În continuare, vom pune pe rând
praf de cretă, sare şi zahăr în pahare Elevii sunt atenţi. demonstraţia cretă, zahăr, fontală
cu apă şi vom constata că şi apa este apă
un dizolvant bun în anumite situaţii. conversaţia
Voi cere elevilor să voteze
experimentul şi concluzia şi să mă
ajute să stabilesc concluzii.
- Daţi exemple de corpuri solide, - … sare, cretă, zahăr etc.
solubile! exerciţiul frontală
- Daţi exemple de corpuri lichide - … oţet, suc, lapte,, spirt
solubile! medicinal, cerneală etc.
- Daţi exemple de corpuri insolubile - … ulei, grăsime etc.
- Deschideţi manualul la pagina 65 Elevii citesc textul de
şi citiţi textul din partea de sus a la pagina 65.
paginii. exerciţiul
- Rezolvaţi exerciţiul numărul 1 şi Elevii rezolvă
exerciţiul numărul 4 de la pagina 66 exerciţiile propuse.
5. - Ce lecţie am învăţat astăzi? - … „Corpuri solubile”.
Evaluarea O.C.2 - Ce sunt corpurile solubile? Elevii răspund la conversaţia frontală
5’ - Din ce pot fi alcătuite aceste întrebările adresate de
corpuri? propunătoare.
6. - Pentru a vedea dacă aţi înţeles
Obţinerea O.C.2 despre ce este vorba în lecţia de azi, Elevii rezolvă fişa de exerciţiul fişa de individuală
performanţei O.C.4 veţi avea de rezolvat o fişă de evaluare. evaluare
10’ evaluare.
7. Pentru data viitoare aveţi de lucrat
Tema pentru exerciţiile 5 şi 6 de la pagina 67 din Elevii notează tema. conversaţia frontală
acasă - 1’ manual.
 CORPURI SOLUBILE

Definiţie: „Corpurile solubile” sunt cele care se dizolvă în corpuri lichide.

* Toate corpurile sunt alcătuite din substanţe

- unele naturale: apă, sare, lemn, fier, nisip
- altele prelucrate: ciment, sticlă, hârtie.

* Fiecare substanţă are însuşirile ei proprii, care o deosebesc de alte substanţe.

* Substanţele se pot omogeniza prin dizolvare, formând soluţii.

Exemple :
- Lacul de unghii nu se dizolvă în apă, ci doar în acetonă.
- Vopseaua se dizolvă numai în benzină.
Concluzie :
Substanţele pot fi solubile într-un anumit dizolvant şi insolubile în alt dizolvant.

* Ştiaţi că unele corpuri insolubile, devin solubile dacă sunt încălzite la temperaturi
foarte mari?
 FIŞĂ DE EVALUARE

1. Definiţi corpurile solubile.

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

2. Notaţi cu D (dizolvantul) şi cu d (dizolvatul):

sifon + sirop oţet + apă

apă + sare zahăr + ceai

3. Daţi exemple de :

• substanţe solubile:

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

• substanţe insolubile:

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Nume: …….…………………………