1

Universitatea Babeș-Bolyai, Cluj-Napoca

Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

Specializarea: PIPP, anul 1, forma ID

Extensia universitară: Sighetu-Marmației

Disciplina: Teoria Educației

Coordonatori: conf. univ. dr Glava Cosmin Cătalin, asistent univ. dr Turda Emanuel
Sebastian

Studenta: Urdaș Florica Stefania

Portofoliu Teoria Educației

Anul I, Semestrul 2, An universitar 2020-2021

Sarcina 1- Pornind de la principiul caracterului experiențial al realizării educației morale: trei

activități la nivel primar care să valorifice acest principiu în procesul formării profilului moral
al personalității elevului.

″ Educația morală nu constă numai în a face să se nască idei drepte, largi și omenești, ea nu
constă numai în a face să se nască, prin cuvinte potrivite, sentimente lăudabile. Nici ideile,
nici sentimentele nu sunt de ajuns, trebuie ca să urmeze și acțiunea. ″ Alfred Binet

În procesul instructiv-educativ se evidențiază importanța educației morală prin

conturarea profilului moral al școlarului din învățământul primar apelând la experiențe cu care
copiii pot intra în contact, metode, la competențe de cunoaștere și înțelegere a sensului unor
valori morale și la respectarea principiilor morale precum: respectul pentru ceilalți, toleranța,
solidaritatea. Se poate îmbunătății dimensiunea cognitivă și morală a elevilor prin ateliere ce
dezvoltă și perfecționează deprinderile și obișnuințele morale, atitudinile civice,
responsabilitățile civice . Aceste activități experiențiale se pot realiza pe teme de interes
precum: Atitudinea noastră față de plante și animale, Atitudinea față de lucruri, Atitudinea
 2

față de persoane sau Curaj, frică și lașitate, la nivelul clasei a III-a la disciplina Educație
Civică.

Activitatea 1- atelier Micii ecologiști aplicație la tema Atitudinea noastră față de plante și
animale, la disciplina Educație Civică la clasa a III-a.

Scopul: dobândirea de cunoștințe despre efectele devastatoare ale poluării mediului; formarea
și consolidarea unor atitudini conforme cu normele moral-etice.

Obiective:

- elevii vor identifica efectele negative ale intervenției omului asupra mediului la finalul
activității.

- elevii vor indica trei regulile de comportament față de mediul înconjurător la finalul
activității.

Activități propuse pentru elevi: această activitate se poate realiza în parcul orașului sau în
curtea școlii. Pornind de la suportului de imagini din manual în care sunt ilustrate diferite
situații pozitive în relația om-natură dar și acțiuni negative de poluare a mediului precum
neglijarea naturii învățătoarea le vorbește despre poluarea aerului, a apelor, a solului, a
pădurilor. Apoi explică înțelesul propoziției ″Pădurea este considerată aurul verde al
naturii″. Elevii vor formula oral reguli de comportament și de îngrijire față de mediul
înconjurător, explicând rolul important al respectării acestora pentru sănătatea naturii. Propun
pentru a proteja mediul, ca oamenii să: colecteze și să depoziteze deșeurile în locuri special
amenajate și nu la întâmplare; să evite tăierea copacilor și să împădurească unele zone iar în
acest scop școlarii vor planta flori sau copaci în curtea școlii fie în parcul orașului însoțiți de
învățătoare. Școlarii vor curăța curtea școlii și parcul din împrejurime, sau parcul orașului de
deșeuri pentru a înțelege valoarea morală de respect față de mediul înconjurător, de plante și
de animale. La finalul activității micii ecologiști vor descrie oamenii educați în spirit ecologic
ca fiind: buni, prietenoși, corecți, respectuoși, curajoși, puternici, vor preciza trei reguli de
comportament față de mediul înconjurător, vor compara aceste comportamente pe criteriul:
cei răi și neprietenoși cu mediul, folosindu-se de modele morale, dar și de anti-modele.
 3

Activitatea 2- atelier Ajută o persoană! aplicație la tema Persoana, la disciplina Educație

Civică, clasa a III-a.

Scopul: relaționarea pozitivă între elevi pentru rezolvarea unor sarcini, colaborarea dintre
copiii și adulți, participarea la acțiuni prin asumarea de îndatoriri și solidaritate.

Obiectivele operaționale:

- elevii să precizeze persoanele membre ale familie înainte de începerea activității.

- elevii să identifice un prieten, o cunoștință, un coleg din comunitatea lor ce nu are o
familie și să exemplifice modalități de ajutorare a acestei persoane la finalul activității.

Activitățile propuse pentru elevi: această activitate se poate desfășura printr-o vizită la
Centru de Plasament, asistență și sprijin a tinerilor, pentru copiii școlari și cu dizabilități din
oraș, Str. Carpați. În urma filmului didactic vizionat: Un strop de înțelepciune învățătoarea le
cere școlarilor să indice persoanele membre ale familiei lor apoi să se gândească și să
identifice o persoana, un prieten sau o cunoștință sau un coleg din orașul sau comunitatea lor
ce nu are o familie, este orfan și ar avea nevoie de sprijin și ajutor atât moral, material cât și
afectiv. Elevii vor răspunde la inițiativa învățătoarei de a strânge în prealabil în mod caritabil
produse alimentare, jucării ce le vor dona personal în timpul vizitei acelor copiii din Centru
de Plasament, asistență și sprijin a tinerilor. După identificarea unui caz al unei persoane
defavorizate școlarii trebuie să dea exemple de modalități de ajutor și sprijin a acestora pentru
a conștientiza nevoia aproapelui, pentru a-și valora familia și importanța acesteia, dar mai ales
pentru a dezvolta simțul moral al implicării în problemele comunității, pentru a le stimula
solidaritatea față de alte persoane, pentru a înțelege valoarea morală a sprijinului aproapelui și
iubirea față de aproapele.

Activitatea 3- atelier Meseriile viitorului, aplicație pe tema Curaj, frică și lașitate la disciplina
Educație civică, clasa a III-a.
 4

Scopul: conștientizarea importanței respectării unor valori morale; formarea și consolidarea

unor atitudini conforme cu normele moral-etice în privința unor meserii.

Obiective operaționale:

- să recunoască din acțiunile prezentate, atitudinile de curaj, de frică sau de lașitatea înainte de
activitate.

- să dea exemple de meserii care necesită acte de curaj și de personaje curajoase din povești
înainte de activitate.

- să povestească fapte și întâmplări cu personaje curajoase/fricoase/lașe în timpul activității.

Activități propuse pentru elevi: Învățătoarea le prezintă un ghid al meseriilor din societate
catalogându-le curajoase, periculoase sau responsabile. Elevii vor recunoaște și vor indica cu
termenii specifici ce denumesc anumite meserii în care oamenii dovedesc curaj sau vor da
nume de personaje curajoase din povești apoi identifică trăsături fizice și morale asociate
curajului. Acest atelier de activitate se poate efectua printr-o vizită la secția de pompieri Vișeu
de Sus, apoi la Poliția orașului Vișeu de Sus pentru a-și dezvolta atitudini morale, civice, etice
precum: curajul, onestitatea, solidaritatea, implicarea civică astfel școlarii vor putea lua
contact cu câteva meserii ale viitorului: cea de polițist, de jandarm și cea de pompier, apoi vor
prezenta aceste meserii folosind gesturile potrivite, mimica și limbajul oral, și vor recunoaște
acțiuni și situații practice din viața de zi cu zi, în care se dovedesc curajul, frică sau lașitatea.
Școlarii vor povesti, vor dialoga și vor comunica cu reprezentanții acestor instituții întâmplări
reale sau imaginare în care s-a dat dovadă de curaj, frică, lașitate, în scopul evidențierii
urmărilor acestor atitudini. Vor putea proba unele componente ale uniformei de polițist sau de
pompier: cască, vestă.

Activitățile didactice propuse cu rol de atelier experiențial demonstrează că educația

morală contribuie la formarea și desăvârșirea profilului moral al elevului, concretizat în
 5

cunoștințele, reprezentările, noțiunile, sentimentele, judecățile acestuia, pe de o parte și pe de

altă parte priceperile, exemplele, deprinderile, obișnuințele morale, trăsăturile de caracter.
Situațiile de învățare create prin ateliere și activități aplicative permit elevilor contactul cu
modele morale, cooperarea în echipă, observarea unor situații concrete și a unor cazuri ce le
dezvoltă abilitățile de viață și experiențele practice ce realizează un cod etic și moral în care
elevii își vor asuma responsabilitatea de a lua o decizie morală și a dezvolta atitudini morale.