Data: 27.04.

2010
Clasa: a II - a
Disciplina: Cunoaşterea mediului
Unitatea de învǎţare: Educaţie pentru sǎnǎtate
Subiectul lecţiei: Igiena locuinţei
Tipul lecţiei: predare – învăţare - evaluare
Durata: 45 minute

Obiective de referinţǎ:

3.1 - sǎ identifice cǎi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sǎnǎtos ;
3.3 - sǎ enumere şi sǎ descrie câteva acţiuni proprii pentru pǎstrarea igienei
locuinţei şi a clasei.

Obiective operaţionale:

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 - sǎ identifice proverbe potrivite subiectului lecţiei;

O2 - să exemplifice activitǎţi ce trebuie realizate pentru a pǎstra igiena
locuinţei ;
O3 - să numeascǎ obiecte ce pot fi utilizate pentru menţinerea curǎţeniei
locuinţei şi a clasei;
O4 - sǎ analizeze comportamentul unor personaje din textele date în legǎturǎ cu
pǎstrarea igienei locuinţei;
O5 - sǎ colaboreze cu colegii în vederea elaborarii unor produse de grup.

Resurse:
a) procedurale - metode şi procedee: Ciorchinele, Cubul, conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, observaţia, aprecierea verbalǎ.
- forme de organizare: frontal, pe grupe ,individual.
b) materiale: coli, imagini despre igiena locuinţei, cubul, fise de lucru, jetoane cu
cuvinte.

Bibliografie:
 Programa şcolarǎ aprobatǎ cu O.M. nr. 4686 / 05.08.2003
 Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Cunoşterea mediului- manual pentru
clasa a II a, Ed. Aramis, Bucureşti, 2005.
 Manole Ştefǎnescu Georgeta, Caiet de cunoaşterea mediului - clasa a II a ,
Ed.Carminis,Piteşti,2004.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
NR SECVENŢELE OB ACTIVITATEA ACTIVITATEA RESURSE EVALUARE
CR LECŢIEI OP ÎNVĂŢĂTORULUI ELEVILOR
1. MOMENT Creez condiţiile necesare Pregǎtesc materialele
ORGANIZATORIC desfǎşurǎrii lecţiei. necesare.

Împart fiecarei grupe jetoane pe

2. CAPTAREA care sunt scrise cuvinte care
ATENŢIEI formează unele proverbe:
O1 “Curǎţenia este mama sǎnǎtǎţii
!”
,,Unde nu intră soarele pe
fereastră intră doctorul pe uşă”
Cer elevilor să descopere Descoperă proverbele. Conversaţia Observarea
proverbele aşezând cuvintele în explicaţia sistematică
ordine.
 Solicit elevii la explicarea Explică proverbele.
proverbelor.

ANUNŢAREA Anunţ subiectul lecţiei şi Ascultǎ cu atenţie

3. SUBIECTULUI obiectivele operaţionale. explicaţiile.
LECŢIEI ŞI A Scriu titlul lecţiei pe tablǎ . Noteazǎ pe caiete.
OBIECTIVELOR
 Dirijez o scurtă
DIRIJAREA conversaţie:
4. ÎNVĂŢĂRII - La ce disciplină am mai Activitate Observarea
discutat despre igienă ? frontală sistematică
- Despre ce igienă am învăţat Elevii răspund. Conversaţia
atunci ?
 -Ce se înţelege prin
cuvântul ,,locuinţă?;
 Antrenez elevii în găsirea Activitate
răspunsurilor unor frontală
ghicitori pentru a
decoperi încăperile din Elevii descoperă răspunsurile ghicitori
care este alcătuită o la ghicitori. Observarea
locuinţă.(Anexa) sistematică

 Solicit elevii să observe şi Explică proverbele.

O2 să descrie imaginile din activitate
O3 manual. (pag. 46) frontală
Elevii observă si descriu exerciţiul
 Cer elevilor să explice de imaginile.
ce sunt necesare conversaţia
activităţile desfăşurate de explicaţia
fiecare din persoanele din Elevii argumentează
imagini. necesitatea desfăşurării
activităţilor prezentate în Observarea
- Ce alte reguli de igienă imagini. sistematică
cunoaşteţi?;
O2 - Dintre activităţile de menţinere
a curăţeniei în locuinţa voastră Conversaţia
pe care le puteţi face şi voi ?
Elevii răspund la întrebări.
 Ciorchinele
Solicit notarea pe fişele de
lucru a denumirii unor Aprecieri
O3 obiecte ce pot fi utilizate verbale
 pentru menţinerea curǎţeniei Propun soluţii, apoi prezintǎ
locuinţei. fişa.

 Antrenez elevii în găsirea

răspunsurilor unor Ghicitori Observarea
O3 ghicitori pentru a sistematică
decoperi diferite obiecte Elevii descoperă răspunsurile
folosite în igiena la ghicitori.
locuinţei.(Anexa)

 Cubul
Precizez tehnica de lucru. Primesc fişe de grup.
Împart fişele de lucru cu Rezolvǎ împreunǎ sarcina Activitate pe Aprecieri
sarcinile.* primitǎ. grupe verbale
O2 Monitorizeaz activitatea de Desemneazǎ raportori. Cubul
grup. Prezintǎ activitatea grupei.
O4 Corectez unde este cazul şi Corecteazǎ dacǎ e cazul.
O5 apreciez activitatea fiecărei
echipe .

Distribui fişe - individual şi Primesc fişe şi

OBŢINEREA O2 precizez sarcinile de lucru. rezolvǎ sarcinile primite. Activitate Probă scrisă
5. PERFORMANŢEI O3 Verific activitatea elevilor. independentă

- Care este titlul lecţiei de

ASIGURAREA astazi? Activitate
6. RETENŢIEI ŞI A - Ce înseamnă locuinţă? Elevii răspund la întrebări. frontală
FEED-BACK-UL - Care sunt regulile de igienă a conversaţia
 locuinţei pe care trebuie să le
respectăm pentru a avea o
locuinţă curată.

Voi face aprecieri generale

7. EVALUARE asupra activităţii desfăşurate şi
notez elevii care s-au remarcat
în timpul orei prin răspunsuri
corecte şi repetate.

Comunic şi explic tema pentru Elevii îşi notează tema.

8. TRANSFERUL acasă: Descrieţi in câteva
enunţuri locuinţa voastră şi ce
faceţi voi pentru a o menţine
curată.
 ANEXA

Ce –ncăpere are cadă Aici mancare găteşti

Apă rece, apa caldă, Foamea să ţi-o potoleşti
În care dacă-ai intrat
Ieşi mai alb şi mai curat?
(baia) (bucătăria)

Călduros şi primitor Cine-i gazda cea aleasă

Aduce somnul tuturor Ce stă la intrarea-n casă?
(dormitorul) (holul)

Gazdă bună şi alesă

E la orişicine-n casă
(sufrageria)

Ce dihanie ciudatǎ, O fetiţă jucăuşă

Cu gat lung si gura mare, Mereu şade după uşă,
A-nghitit ,asa,deodata, Numai cand e invitată
Tot ce-i pulbere-n covoare? Face camera curată.
(aspiratorul) (mătura)

Mici cristale parfumate Cand curat tu vrei sa faci,

Fac clǎbuc de-s agitate. Mainile să-ţi protejezi
(detergentul) Imediat le foloseşti.
(mănuşile)
NR SECVENŢELE OB ACTIVITATEA ACTIVITATEA RESURSE EVALUARE
CR LECŢIEI OP ÎNVĂŢĂTORULUI ELEVILOR

1. MOMENT Creez condiţiile necesare Pregǎtesc materialele

ORGANIZATORIC desfǎşurǎrii lecţiei. necesare.

2. Verific cunoştinţele elevilor din

VERIFICAREA ŞI
REACTUALIZAREA lecţia precedentă.
CUNOŞTINŢELOR Verific cantitativ şi calitativ Elevii citesc rezolvarea
rezolvarea temei; fac aprecieri temei. Observarea
asupra modalităţilor de rezolvare sistematică
a temei.

3. CAPTAREA Le spun următoarea ghicitoare:

ATENŢIEI ,,De metal sau de hârtie
Iei cu ei lucruri o mie. Elevii vor da răspunsul la Ghicitoare
Cumperi daruri, dacă poţi ghicitoare.
La bunici şi la nepoţi.”
(Banii)
ANUNŢATEA Astăzi vom lucra într-un mod
4. TEMEI LECŢIEI ŞI puţin mai deosebit. Vom studia
A OBIECTIVELOR un text, dar care faţă de cum Ascultǎ cu atenţie Explicaţia
sunteţi voi obişnuiţi, astăzi îl veţi explicaţiile.
descoperi pe bucăţele.Textul este
scris pe fişe.
Împart fişele de lucru. Explic
elevilor modul în care le vor
folosi.
Trebuie să fiţi atenţi pentru a
 putea rezolva corect toate Observarea
sarcinile. Va trebui să citim sistematică
textul, să explicăm cuvintele
necunoscute, să alcătuim
propoziţii, să emitem păreri în
legătură cu personajele textului.

Cer elevilor să scrie pe fişă tot ce Elevii scriu pe fişe. Braistorming-

5. le vine în minte legat de cuvântul ul
DIRIJAREA
ÎNVĂŢĂRII ,,bani”. Încurajez elevii să dea Fişe de lucru
frâu liber imaginaţiei.
Solicit elevii să citească ce au Elevii citesc.
scris.
 Predicţia I
Cer elevilor să desfacă fişele, să Activitate
citeasca titlul, să analizeze şi Elevii citesc şi îşi spun frontală
apoi să spună despre ce cred că părerile. Lectura
este vorba în text. predictivă Observarea
Solicit elevilor să scrie pe fişă Scriu titlul textului şi autorul. Conversaţia sistematică
O2 titlul textului şi autorul.
Scriu titlul pe tablă.

Citesc primul fragment şi cer Elevii urmăresc citirea

elevilor să selecteze cuvintele pe primului fragment al textului Exerciţiul
care nu le înţeleg. şi selectează cuvintele
O3 necunoscute.

Cer elevilor să explice cuvintele

noi; acord sprijinul necesar; scriu Elevii explică cuvintele noi.
cuvintele pe tablă.
 Dirijez elevii într-o conversaţie
pe baza fragmentului citit:
- Cum se numea omul cel harnic? Elevii răspund la întrebări. Conversaţia
O4 - Dar fiul său?
- Ce facea toată ziua Iliuţă?
- Ce i-a zis tatăl său într-o zi lui
Iliuţă?
Cer elevilor să completeze pe fişa Elevii completează pe fişele Harta
de lucru care sunt personajele de lucru. povestirii Evaluare
întâmplării. Activitate scrisă
independentă
 Predicţia a II – a
Solicit elevii să spună ce cred că Elevii răspund. Activitate
vor afla din al doilea fragment. Un elev citeşte al doilea frontală
Cer elevilor sa citească al doilea fragment al textului cu voce Lectura
O2 fragment şi să selecteze cuvintele tare, ceilalţi urmaresc citirea predictivă
pe care nu le înţeleg. şi selectează cuvintele Exerciţiul
necunoscute.

Cer elevilor să explice cuvintele Elevii explică cuvintele noi.

O3 noi; acord sprijinul necesar; scriu
cuvintele pe tablă.

Dirijez elevii într-o conversaţie

pe baza fragmentului citit: Observarea
O4 - Ce a făcut Iliuţă după ce tatăl Elvii răspund la întrebări. Conversaţia sistematică
său i-a spus să meargă să
muncescă şi să câştige un galben?
- De unde a luat Iliuţă banul pe
 care i l-a dat tatalui său?
- Ce a făcut tatăl cu galbenul?

 Predicţia a III – a
Solicit elevii să spună ce cred că Elevii răspund. Activitate
se va întâmpla. Un elev citeşte al treilea frontală
Cer elevilor să citească al treilea fragment al textului cu voce Lectura
O2 fragment şi să selecteze cuvintele tare, ceilalţi urmaresc citirea predictivă
pe care nu le înţeleg. şi selectează cuvintele Conversaţia
necunoscute.
Cer elevilor să explice cuvintele,
O3 acord sprijinul necesar; scriu Elevii explică cuvintele noi . Exerciţiul
cuvintele pe tablă.

Dirijez elevii într-o conversaţie

pe baza fragmentului citit:
- Cum se simţea Iliuţă după cele
întâmplate? Elevii răspund la întrebări. conversaţia Observarea
O4 - Ce a făcut el? sistematică
- Când s-a întors acasă?
- Ce i-a adus tatălui său?
- Ce a făcut tatăl cu galbenul?

 Predicţia a IV – a
Solicit elevii să spună ce cred că Elevii răspund.
vor afla din ultimul fragment. Un elev citeşte ultimul Activitate
Cer elevilor sa citească ultimul fragment al textului cu voce frontală
O2 fragment al textului şi să tare, ceilalţi urmăresc citirea Lectura
selecteze cuvintele pe care nu le şi selectează cuvintele predictivă
înţeleg. necunoscute. Conversaţia
 Cer elevilor să explice cuvintele
O3 noi; acord sprijinul necesar; scriu Elevii explică cuvintele noi .
cuvintele pe tablă. exercitiul

Dirijez elevii într-o conversaţie

pe baza fragmentului citit:
- Cum a reacţionat Iliuţă când
O4 tatăl i-a aruncat galbenul în foc? Observarea
- Ce i-a spus Petcu fiului său Elevii răspund la întrebări. Conversaţia sistematică
după ce a scos galbenul?

Cer elevilor să alcătuiască Elevii alcătuiesc propoziţii. Exerciţiul Probă scrisă

O3 propoziţii cu cuvintele nou
intâlnite în text.
Apreciez activitatea elevilor.

Prezint materialul pregătit în Elevii citesc textul. Material

O2 Pawer –point (textul ilustrat). pregătit în
Cer elevilor să citească textul. Pawer-point

Diridez o scurtă conversaţie:

- Ce părere aveţi despre
comportamentul baiatului?
O6 - Dar despre felul cum a procedat
tatăl pentru a-l determina să
muncească?
- Care este învăţătura acestui
text?
O5 - Ce proverbe stiţi care să să
Elevii îşi exprimă părerile în
legătură cu comportamentul conversaţia Observarea
personajelor. sistematică
Elevii spun care este
învăţătura textului si găsesc
proverbe potrivite textului.
 potrivească acestui text?

Solicit elevii să completeze pe

6. OBŢINEREA O4 fişa de lucru rubricile : ,,Cum se Activitate
PERFORMANŢEI O6 sfărşeşte întamplarea”,, Însuşirile Elevii vor completa pe pe independentă
O5 tatălui”, ,,Însuşirile băiatului”, ,, fişe potrivit cerinţelor. Harta
Învăţătura textului”. povestirii
Verific şi apreciez activitatea Elevii citesc ce au scris pe
elevilor. fişele de lucru.

- Cum s-a numit lecţia de astăzi? Elevii răspund.

7. ASIGURAREA - Ce v-a plăcut si ce nu v-a plăcut Conversaţia
RETENŢIEI ŞI în lecţia de astăzi?
FEED-BACK-UL
Voi face aprecieri generale asupra
activităţii desfăşurate şi notez
8. elevii care s-au remarcat în timpul
EVALUARE orei prin răspunsuri corecte şi
repetate.

Comunic si explic tema pentru Elevii asculta explicaţiile şi explicaţia

9. acasă. Îşi notează tema.
TRANSFERUL
UNDE NU INTRĂ

SOARELE PE

FEREASTRĂ,
INTRĂ DOCTORUL

PE UŞĂ
CURĂŢENIA ESTE

MAMA SĂNĂTĂŢII
 ANEXA
NUMELE SI PRENUMELE……………….……………… data .......................

Fişǎ de lucru

1. Scrie obiecte folosite în menţinerea curăţeniei:

2. Spune la ce foloseşte fiecare obiect ilustrat în imaginile de mai jos:

...........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

3.Încercuieste literele corespunzătoare activitatilor pe care le desfaşori in casă:

a) sar coarda; c) sterg praful;
b) spăl papucii de noroi; d) spal vasele;
e) arunc hainele peste tot; g) joc fotbal
f) aerisesc;

Data: 27.04.2010
Clasa: a II -a
Disciplina: Liimba şi literatura română
Unitatea de învǎţare: Limbă şi comunicare
Subiectul lecţiei: ,,Banul muncit”, după Alexandru Mitru
Tipul lecţiei: predare – învăţare - evaluare
Durata: 45 minute

Obiective de referinţǎ:
3.2. să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit;
3.4. să citescă în ritm propriu un text nou de mică întindere;
3.5. să manifeste interes pentru lectură

Obiective operaţionale:

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 - să identifice elemente de bază ale organizarii textului în pagină;
O2 - să citească în ritm propriu textul propus;
O3 - să formuleze enunţuri folosind cuvintele noi;
O4 - să înţeleagă conţinutul textului;
O5 - să identifice valorile morale pe care le transmite textul;
O6 - să analizeze comportamentele personajelor;

Resurse:
a) procedurale - metode şi procedee: lectura predictivă, Harta povestirii, braistorming-ul,
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
- forme de organizare: frontal, individual.
b) materiale: fise de lucru, material Pawer-point

Bibliografie:
 Programa şcolarǎ aprobatǎ cu O.M. nr. 4686 / 05.08.2003
  Dumitru Logel, Elena Popescu, Elena Stroiescu-Logel, Sinteze de metodică a
predării limbii şi literaturii romane în învăţămantul primar, Ed.
Carminis, Piteşti

HARTA POVESTIRII

Alcătuiţi propoziţii cu
ajutorul cuvintelor: galben,
zimţi, a azvârli.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
_________________
Scrieţi cât mai
multe cuvinte care vă vin
în minte legate de
cuvântul “ban”.
Personajele:
_____________________
_____________________ Numărul:
_____________________ _fragmentelor_____
_____________________ _________________
_____________________ _________________
__________ _________________
_________________
_________________
_________________
Încheierea
TITLUL _______
întâmplării:
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
AUTORUL _________________

Însuşirile tatălui:
__________________________________________
_________________________________________ Ce am învăţat din această
_________________________________________ întâmplare?
_________________________________________ ______________________
_________________________________________ ______________________
________________________________________Î ______________________
nsuşirile ______________________
băiatului:_________________________________ ______________________
_________________________________________ ______________________
_________________________________________ ______________________
_________________________________________
 „Banul muncit”
după Alexandru Mitru

Trăia odată un om tare harnic, pe nume Petcu.

Avea Petcu şi un fecior, care se numea Iliuţă.
Cât era ziua de mare, Iliuţă nu ştia altceva să facă decât să doarmă.
Într-o zi, Petcu l-a chemat pe Iliuţă şi i-a zis:
- De mâine să mergi la lucru şi să nu te întorci până ce nu ai să câştigi un galben.

A plecat Iliuţă. S-a făcut că munceşte un timp. Apoi i-a cerut mamei sale un
galben.
- Iată, tată, banul muncit!
Părintele a luat banul şi l-a aruncat în foc spunând:
- Acesta nu e ban câştigat de tine!

A plecat Iliuţă. Era trist că îşi necăjise părinţii. S-a apucat de muncă. Pe la
sfârşitul lunii se întoarce acasă.
- Te uită, tată! zice Iliuţă, şi îi întinde un galben cu zimţii noi.
Tata îl cântăreşte în palmă şi îl azvârle în foc.
 - Nu, tată, începu să strige Iliuţă, nu-l arunca! E galben muncit!
Se repede cu mâinile în flăcări, se frige, dar scoate galbenul.
Se luminează faţa tatălui.
- Vezi, Iliuţă? Aşa e banul muncit. Îl preţuieşti cu adevărat!

„Banul muncit”
după Alexandru Mitru

Trăia odată un om tare harnic, pe nume Petcu.

Avea Petcu şi un fecior, care se numea Iliuţă.
Cât era ziua de mare, Iliuţă nu ştia altceva să facă decât să doarmă.
Într-o zi, Petcu l-a chemat pe Iliuţă şi i-a zis:
- De mâine să mergi la lucru şi să nu te întorci până ce nu ai să câştigi un galben.

A plecat Iliuţă. S-a făcut că munceşte un timp. Apoi i-a cerut mamei sale un
galben.
- Iată, tată, banul muncit!
Părintele a luat banul şi l-a aruncat în foc spunând:
- Acesta nu e ban câştigat de tine!

A plecat Iliuţă. Era trist că îşi necăjise părinţii. S-a apucat de muncă. Pe la
sfârşitul lunii se întoarce acasă.
- Te uită, tată! zice Iliuţă, şi îi întinde un galben cu zimţii noi.
Tata îl cântăreşte în palmă şi îl azvârle în foc.
 - Nu, tată, începu să strige Iliuţă, nu-l arunca! E galben muncit!
Se repede cu mâinile în flăcări, se frige, dar scoate galbenul.
Se luminează faţa tatălui.
- Vezi, Iliuţă? Aşa e banul muncit. Îl preţuieşti cu adevărat!

ANEXA
Sarcini pentru cub - activitate de grup

DESCRIE

 Descrie din ce este alcătuită o locuinţă (încăperi).

Scrie câteva obiecte de mobilier care se găsesc în fiecare încăpere.

COMPARĂ

 Citeşte textul şi comparǎ felul în care fiecare copil face curǎţenie prin casǎ. Cine a
procedat corect ? (Cine are de şters mai mult praf? De ce?)

Ştergerea prafului
Liana şi Andreea mǎturǎ prin casǎ.
Liana a umezit puţin mǎtura, iar Andreea nu.
Mizeria strânsǎ, Liana o adunǎ pe fǎraş, apoi o aruncǎ la gunoi.
Andreea rezolvǎ treaba mai repede, ascunde gunoiul sub covor.
Apoi cele două fetiţe şterg praful depus pe mobilǎ cu ajutorul
unei cârpe.

Liana Andreea

ANALIZEAZĂ
 Priveşte imaginile.
 Scrie regulile de igienă care au fost încălcate.
Care sunt urmările nerespectării acestora?

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

ASOCIAZĂ

 Observǎ imaginea, apoi scrie ce activitǎţi poate desfǎşura fiecare membru al familiei
pentru a face curǎţenie în camerǎ.

Tata Mama Fetiţa Bǎiatul

APLICĂ

 Noteazǎ activitǎţile ce pot fi desfǎşurate, în fiecare zi , pentru pǎstrarea curǎţeniei

în casǎ.

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
ARGUMENTEZĂ

 Gǎseşte greşelile fǎcute de copii. Argumenteazǎ de ce au greşit.

În casă

Dorina şi Mihai sunt astǎzi singuri acasă. Şi-au propus sǎ pǎstreze casa
cât mai curatǎ. Îşi împart sarcinile: Dorina trebuie să spele vasele, iar Mihai
să adune toate jucăriile. Se iau la întrecere.
Dorina ia buretele şi spală vasele.
Mihai adună câteva jucării de pe jos, apoi se aşazǎ pe pat sǎ se
odihneascǎ. Dorina vine să adune ea jucăriile.
Ei nu se grǎbesc, deşi timpul trece repede şi mama trebuie să se întoarcă
de la serviciu.

GREŞELI ARGUMENTE
DORINA

MIHAI
 FIŞĂ DE LUCRU

DESCRIE

Descrie din ce este alcătuită o locuinţă (încăperi).

Scrie câteva obiecte de mobilier care se găsesc în fiecare
încăpere.

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
 _________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
______________

FIŞĂ DE LUCRU
COMPARĂ

Citeşte textul şi comparǎ felul în care fiecare copil face

curǎţenie prin casǎ. Cine a procedat corect ? (Cine are de
şters mai mult praf? De ce?)

Ştergerea prafului
Liana şi Andreea mǎturǎ prin casǎ.
Liana a umezit puţin mǎtura, iar Andreea nu.
Mizeria strânsǎ, Liana o adunǎ pe fǎraş, apoi o aruncǎ
la gunoi.
Andreea rezolvǎ treaba mai repede, ascunde gunoiul sub
covor.
Apoi cele două fetiţe şterg praful depus pe mobilǎ cu
ajutorul unei cârpe.

Liana Andreea
FIŞĂ DE LUCRU

ANALIZEAZĂ

Priveşte imaginile.
Scrie regulile de igienă care au fost încălcate.
Care sunt urmările nerespectării acestora?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 FIŞĂ DE LUCRU
ASOCIAZĂ
 Observǎ imaginea, apoi scrie ce activitǎţi poate desfǎşura fiecare
membru al familiei pentru a face curǎţenie în camerǎ.

Tata Mama Fetiţa Bǎiatul

 FIŞĂ DE LUCRU

APLICĂ

Noteazǎ activitǎţile ce pot fi desfǎşurate, în fiecare zi ,

pentru pǎstrarea curǎţeniei în casǎ.

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
 FIŞĂ DE LUCRU

ARGUMENTEZĂ

Gǎseşte greşelile fǎcute de copii. Argumenteazǎ de ce au

greşit.

În casă

Dorina şi Mihai sunt astǎzi singuri acasă. Şi-au propus sǎ

pǎstreze casa cât mai curatǎ. Îşi împart sarcinile: Dorina trebuie să
spele vasele, iar Mihai să adune toate jucăriile. Se iau la întrecere.
Dorina ia buretele şi spală vasele.
Mihai adună câteva jucării de pe jos, apoi se aşazǎ pe pat sǎ se
odihneascǎ. Dorina vine să adune ea jucăriile.
Ei nu se grǎbesc, deşi timpul trece repede şi mama trebuie să se
întoarcă de la serviciu.

GREŞELI ARGUMENTE

DORINA

MIHAI