PROIECT DIDACTIC

Data : 04.02.2022
Colegiul Național Pedagogic Constanța
Prof. Petcu Denis
Clasa : a VI -a
Disciplina :FIZICĂ
Unitatea de învăţare:Interacţiunea corpurilor
Tema (subiectul) lecţiei : Greutatea corpului
Tipul lecţiei : lecţie de predare - învăţare
Scopul lecţiei : formarea unor priceperi şi deprinderi necesare utilizării unor instrumente
de măsură
Ţinta urmărită: Stimularea elevilor spre a gândi independent asupra problemelor,
soluţiilor şi modalităţilor de rezolvare a unor probleme

Competenţe cadru :
Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare a realităţii şi de experimentare, prin
folosirea unor instrumente ş procedee specifice fizicii

Competenţe operationale :
 să descrie alcătuirea şi funcţionarea unui dinamometru (identificarea modului de
utilizare a unui dinamometru - citirea corectă );
 să definească greutatea corpurilor;
 să argumenteze deosebirea dintre greutatea şi masa corpului;
 să asocieze un text cu conceptual de interacţiune;
 să analizeze rezultatele obţinute experimental (determinarea experimentaăa a
greutăţii unui corp cu ajutorul dinamometrului ) ;
 să formuleze concluzii pe seama valorilor şi observaţiilor făcute prin experiment,
stabilirea relaţiei dintre masă şi greutatea unui corp;
 să aplice cunoştinţele insuşite despre greutateîin rezolvarea de probleme

Strategia didactică:
Metode şi mijloace de învăţământ utilizate :
Metode şi procedee : prelegerea , brainstorming-ul, învăţarea prin descoperire,
experimentul, cubul, eseul de cinci minute;
Mijloace  de învăţământ:, dinamometre, corpuri de masă cunoscută
Mod de lucru: grupe de 3 - 4 elevi
Evaluare – continuă. Conceptul de “greutate a unui corp” va fi descoperit şi înţeles prin
activitate predominant pe grupe, folosind metoda cubului, care permite ca fiecare elev să-
şi aducă contribuţia proprie la concluziile lecţiei, lucrând prin cooperare şi analizând
subiectul din mai multe perspective.
Momentel Desfăşurarea activităţii de predare – învăţare
e lecţiei Activitate profesor Activitate elevi
-răspund la întrebările :
a)Ce este masa unui corp?
- profesorul adresează clasei b)Care este unitatea de măsură pentru
1.Reactua întrebarea: “este corectă afirmaţia: masă în S.I.?
lizarea Maria are o greutate de 40 kg?” c)Cum se num.operaţia de determinare
cunoştinţ a masei unui corp ?
elor d)Care este instrumentul folosit
-verifică prin intrebari modul în pt.determinarea masei?
care elevii şi-au însuşit cunoştinţele e)Ce este forţa? Cu ce instrument se
referitoare la masă, respectiv forţă măsoară?
f) Care este deosebirea dintre masa
corpului şi greutatea lui?

a) face trecerea la noua lecţie, a)ascultă legenda citită

citind elevilor ,,Legenda mărului
lui Newton ’’, care explică modul
în care marele fizician ar fi
descoperit legea atracţiei
gravitaţionale .
2.Captare ,,Pe când se plimba în gradină,
a cufundat în gânduri, dintr-un pom
atenţiei a căzut un măr. Acest fapt l-a
făcut să se întrebe cât de mare
ar trebui să fie pomul pentru ca
mărul să nu cadă pe Pământ,
ajungând la concluzia că şi dacă b) îşi exprimă păreri, care vor fi scrise
vârful copacului ar atinge Luna, succint pe tablă într-un colţ, unde vor
acţiunea forţei de atracţie a rămâne până la sfârşitul orei
Pământului nu ar înceta  ’’ .

b) cere elevilor să-şi exprime oral

părerea asupra celor citite,
încurajându-i , fară a face judecăţi
de valoare
a)adresează elevilor întrebarea : a) notează propriile răspunsuri în alt
Ce greutate ai ? colţ al tablei

b) face legătura între legenda citită b) notează definţia în caiete, alături de

şi titlul lecţiei noi ,,Greutatea unitatea de masură – newtonul (N)
corpului. Diferenţa dintre masa
şi greutatea unui corp”
Se defineşte greutatea pornind de la
întrebarea adresata elevilor:” ce se
 întâmplă cu o minge de baschet pe
care sportivul o aruncă în sus, către
coş?
Dar cu un fulg de pană? Încercaţi să
explicaţi.”
- Pe baza definiţiei se scrie
unitatea de masură pentru greutate. c) împărţiţi în grupe de cate 3 - 4,
-defineşte greutatea ca fiind o elevi vor lucra pe grupe şi vor afla
3.Dirijare forţă de atracţie a Pământului caracteristicile forţei de greutate
a asupra tuturor corpurilor
învăţării - determină greutatea unor corpuri de
c) elevii sunt împărţiţi în 6 grupe masă cunoscută şi stabilesc
Profesorul constituie grupele, apoi proporţionalitatea directă între masa şi
desenează pe tablă un tabel în care greutatea unui corp, trecând datele
vor fi culese valori şi observaţii pe obţinute într-un tabel de forma :
care elevii le realizează pe Nr.de Masa Greutat Concluz
parcursul lucrării. t. corpul ea ii
Explică elevilor că vor măsura ui corpului G/ m
greutatea unor corpuri cu mase m G (N/kg)
diferite, prezintă elevilor ( kg) ( N)
materialele de pe mese şi modul de 1
lucru. 2
Elevii realizează sarcinile din fişele 3
de lucru şi fiecare grupă, printr-un 4
reprezentant, va nota în tabel 5
valoarea măsurată 6.
- urmăreşte elevii şi intervine la
nevoie - stabilesc concluzia

G=m· g ; unde g este acceleraţia

gravitaţională (g=9,8 N / kg - este o
constantă într-un loc de pe
suprafaţa Pământului)
e)-precizează că valoarea lui g nu
este constantă pe suprafaţa
Pământului, ceea ce înseamnă că f) –deduc că toate corpurile cad sub
acelaşi corp poate avea greutăţi acţiunea greutăţii, care are direcţie
diferite –ex. pe Lună , g este de 6 verticală şi sensul îndreptat în jos
ori mai mică decât pe Pământ
-lansează întrebarea : g) –îşi calculează greutatea în mod
,,Ce greutate ai avea dacă ai trăi pe corect şi compară cu valorile şi
 Lună ? Concluzii unităţile de măsură indicate de ei la
începutul orei

f) –îi îndeamnă pe elevi ,,să

scape ‘’ din mână diverse obiecte,
şi să observe ce se –ntâmplă

g)-revine asupra întrebării :,,Ce

greutate ai ?‘’
a) –se va reveni asupra enunţurilor a)- stabilesc că masa şi greutatea unui
făcute la începutul lecţiei şi se va corp sunt mărimi fizice distincte,
4 .Asigur face aprecierea veridicităţii lor . dar direct proporţionale
area b) –propune un eseu de 5 minute : își exprimă propriile idei argumentând
retenţiei 1)Scrieţi un lucru pe care l-aţi din punct de vedere ştiinţific
şi învăţat din lecţia de astăzi ? b) - răspund în scris la întrebările
transferu 2)Formulaţi o întrebare, referitoare adresate
lui de la lecţie, la care asteptaţi un
cunoştinţ răspuns
e c) – indică tema pentru acasă: 1.Ce
credeţi că se întâmplă cu greutatea c) notează tema pentru acasă
unui rucsac dacă pleci într-o
călătorie de-a lungul unui
meridian?
2. Stabiliţi relaţia dintre greutatea
unui corp şi densitatea materialului
din care este construit.
Evaluarea (notarea) elevilor care
s-au remarcat prin activitatea
desfăşurată şi răspunsurile
formulate