FAMILIARIZ AREA

PREȘCOL ARILOR
CU MĂRIMEA OBIECTELOR
ȘI MĂSURAREA LOR
 PLANUL:
1. Conținutul noțiunii de ,,mărime” și ,,măsurare”.

2. Însemnătatea familiarizării preșcolarilor cu mărimea și

măsurarea obiectelor.

3. Particularitățile perceperii mărimii de către preșcolari.

4. Procedeele metodice de familiarizare a copiilor cu

compararea mărimii obiectelor în diverse grupe de vârstă.

5. Activitatea de măsurare. Măsurarea liniară, măsurarea

volumului lichidelor și a masei corpurilor friabile.
EU SUNT
SALUT,
ȘTIETOT MICI CERCETĂTORI!
ASTĂZI, ESTE A ZI DIN LUNA NOIEMBRIE,
A LUNĂ DIN ACEST AN.
AJUTĂ-MĂ SĂ COMPLETEZ:
NE AJUTĂ SĂ MĂSURĂM LUNGIMEA.

CU ȘI VOM MĂSURA MASA CORPURILOR.

CE UNITĂȚI DE
MĂSURĂ FOLOSESC?
KILOGRAMUL METRUL LITRUL

NOUTĂȚI: 1.
2.
B R A V O 3.
 CE ESTE
MĂRIMEA?
Noțiune de mărime fundamentală este considerată noțiune primară în
sistemul predării-învățării matematicii.
În sistemul Internațional se consideră fundamentele 7 mărimi fizice:

dimensiunea
masa
timpul
temperatura
intensitatea curentului electric
intensitatea luminoasă
cantitatea de substanță

Restul mărimilor se numesc mărimi derivate. Introducerea mărimilor

fundamentale se face pa bază de exemple. Mărimile abordate începând
cu grupa mică: lungimea, volumul (capacitatea vaselor) și masa.
M
Ă Noțiunea inițială de mărime
R este o extensie a unor
noțiuni concrete: lungime,
I
lățime, înălțime, grosime,
M volum, arie, greutate, etc.
E
A
 CARE SUNT
PROPRIETĂȚILE
MĂRIMII?
 PROPRIETĂȚILE MĂRIMII

Comparabilitatea ( oricare două mărimi de același gen sunt comparabile;

în rezultatul comparării a două mărimi a și b, obținem o singură relație:
a<b, a=b, a>b);
Variabilitatea (proprietate pe care o are o cantitate, o mărime de a lua
succesiv o infinitate de valori diferite, fără a-și schimba semnificația);

Relativitatea (proprietate a mărimilor fizice de a depinde de condițiile

concrete în care se efectuează măsurarea lor sau de sistemul de referință la
care sunt raportate).
 IDENTIFICAȚI
PARTICULARITĂȚILE
PERCEPERII MĂRIMII
DE CĂTRE PREȘCOLARI
FORMULAȚI SARCINI DE LUCRU PENTRU PREȘCOLARI.
INDICAȚI GRUPA DE VÂRSTĂ
 CÂTE CUBURI ALBASTRE
ECHILIBREAZĂ BALANȚA C?
 FAMILIARIZAREA PREȘCOLARILOR
CU MĂRIMEA ȘI MĂSURAREA OBIECTELOR
ESTE IMPORTANTĂ?
DE CE?
MOTIVEAZĂ
RĂSPUNSUL
PRIN EXEMPLE PRACTICE
 FAMILIARIZAREA PREȘCOLARILOR CU
MĂRIMEA ȘI MĂSURAREA OBIECTELOR
CONTRIBUIE LA:
• Fomarea reprezentărilor despre realitatea înconjurătoare;
• Influențează perfecționarea activităților cognitive prin
dezvoltarea organelor de simț (tactil, vizual, motor):
• Precizarea și aprofundarea unui șir întreg de reprezentări
elementare matematice;
• Perfecționarea activității de numărare, a noțiunii de ,,număr”;
• Pregătește copiii pentru înțelegerea operațiilor aritmetice ca
adunarea, scăderea, înmulțirea și împărțirea.
 Măsurarea mărimilor este una
dintre cele mai complicate activități
matematice din grădiniță. Astfel,
foarte mult contează cum va
explica educatorul acest subiect,
pentru ca copiii să poată
conștientiza necesitatea comparării
mărimilor și să înțeleagă conceptul
de unitate de măsură.
 EXPLICĂ
NOȚIUNEA DE
MĂSURARE
Măsurare este o operație de determinare a valorii unei mărimi fizice. A măsura
o mărime oarecare, înseamnă a compara această mărime cu alta, luată ca unitate
de măsură.

Măsurarea obiectelor se realizează cu etaloane standarde de măsură și

nestandarde.
CONTINUĂ ENUNȚUL...

A măsura o mărime oarecare,

înseamnă......
 UNITĂȚI DE MASURĂ
(ETALOANE)

STANDARTIZATE NESTANDARTIZATE
Dar care au fost originile unităților de măsură?
 Romanii foloseau lungimea tălpii piciorului pentru a măsura distanța.
Pentru a măsura lungimile mai mici, au împărțit această unitate în 12 unități
mai mici, numite uncia (lățimea degetului mare de la picior)

Ei măsurau distanțele mai mari în pași, un pas fiind format din 2 pași
consecutivi, unul cu piciorul drept și unul cu piciorul stâng.
1000 (o mie) astfel de pași se numea o milă.
O mie (în latină Mille)

Negustorii de stofe au inventat o unitate de măsură numită – yard.

Fiecare yard era lungimea materialului întins între bărbie și vârful degetelor.
COTUL - aceasta este
DEGETUL- subunitate de PALMA- unitate de
distanța de la capătul
bază a cotului. Reprezenta măsură, echivala cu 4
degetului
mijlociu extins până la
grosimea, nu lungimea degete. O palmă plus 1
curba cotului acestuia. deget forma mâna.
(≈45 cm actuale) 28 degete echivalau 1 cot. 1 palmă = 4 degete
1 cot = 7 palme
1. Măsoară lungimea cărții cu ajutorul palmei.

2 palme

2. Măsoară lungimea mesei cu cotul.

Lungimea mesei = 3 coți

ATENȚIE! s. 1 cot – pl. 2 coți
 METRUL este
unitatea principală de Măsurarea mărimii Metrul se
măsură a lungimilor, obiectelor notează cu
unitate de măsură
(corpurilor solide) m.
standard (care are
aceeași mărme în
toată lumea).
Etaloane standarde Etaloane nestandarde
 Instrumentele de
Operația prin care se Unități de măsurare a masei
determină masa unui
corp se numește măsurare a masei reprezintă
cântarul.
cântărire.
Unitatea de
standarde nestandarde măsură pentru
masa corpurilor
este kilogramul
 Hrivna – ornament prețios pentru gât.
Ornamentul a fost făcut din sârmă groasă.
Marginile ornamentelor au fost îndoite,
iar firul în sine a fost numit drotă.
Este prima masă de greutate în Rusia
antică.
Acestea au fost lingouri de formă
specială de argint de două tipuri: North
Novgorodka, cântărind 204 g și de sud
(160 g) Kiev grivne. O hrivnă mare a fost
obținută de la o pereche, mai târziu a fost
numită pound, care a cântărit
aproximativ 409,5 g.
 Unitate de Măsurarea capacității
măsură pentru corpurilor
capacitate este
litrul (l) lichide și friabile
standarde nestandarde
• Alege obiectele cu care poți măsura lichide:
 Situație-problemă:
În care dintre aceste 3 vase (sticlă,
pahar, ceașcă) este un volum mai ceașcă
mare de apă?
sticlă pahar

Concluzie:
Litrul - unitatea principală
cu care se măsoară capacitatea
vaselor
 Primul care a introdus noțiunea de ”masă” a fost
I. Newton (1643-1727), determinând-o ca o cantitate
de materie.
 Capacitate reprezintă măsura cu care se detemină volumul lichidelor.

Savantul rus A. Stolear tratează această noțiune ca măsură cu ajutorul căreia

se poate determina volumul unor corpuri lichide sau friabile (despre materiale,
care se fărâmițează, se sparge ușor).

Capacitatea vasului, în viziunea P. Jelescu, I. Tăutu, este cantitatea de lichid

care încape în el.
 Realizați următoarele sarcini:

1. Încercuiți obiectele care cântăresc mai puțin de 1 kg.

2. Care dintre cele două cantități sunt egale?

 Spațiul pe care un corp îl ocupă se numește volum.

Cantitatea de materie din acel spațiu se numește masa lui.

În sistemul metric volumul se măsoară în m³ (metru cub) sau în l (litru).

Masa se măsoară în g (grame) și kg (kilograme).

ATENȚIE! Noțiune de masă și greutate sunt noțiuni diferite.

În timp ce masa corpului este constantă, greutatea sa depinde de intensitatea

câmpului gravitațional.

Deci, masa unui corp este măsura cantității de substanță conținută într-un corp.

Greutatea este o cantitate vectorială, forța gravitațională care acționează asupra

obiectului.
 În concluzie:

Unitatea de măsură este cea care permite transformarea mărimilor

concrete în mulțimi matematice și mai departe compararea lor pe
calea raportării biunivoce.
Pe baza observaţiilor şi a reprezentărilor intuitive, copiii fac
cunoştinţă cu unele noţiuni de bază despre mărimi şi unităţi de
măsură de largă utilizare, strict necesare omului. Cunoaşterea
unităţilor de măsură, formarea capacităţii de a le utiliza cu uşurinţă şi
corect, dezvoltă rigurozitatea în raţionament a copiilor, precizia şi
exactitatea. Operaţiile cu unităţile de măsură şi transformările lor duc
simultan şi la dezvoltarea gândirii active şi operaţionale.
 M ă r i m e a

t a l p Ă

S t a n d a r d e

m e t r U l

l i t R u l

v a r i a b i l i t A t e a

k i l o g R a m u l

l u n g i m E
CE POȚI MĂSURA?
 SARCINĂ PRACTICĂ:
IDENTIFICĂ OBIECTE DIN
JURUL TĂU CE POT FI
MĂSURATE CU UNITĂȚI DE
MĂSURI NESTANDARDIZATE.

DEMONSTREAZĂ
MĂSURAREA LOR.
SUCCES!
CE PUTEM MĂSURA CU AJUTORUL
 Măsurarea
capacității
recipientelor

TIPURI DE
Măsurarea MĂSURĂRI
Măsurarea valorii
timpului ÎN
EDUCAȚIA
TIMPURIE

Măsurarea
Măsurare masei
lungimii
 Măsurarea volumului
lichidelor

Măsurarea liniară

Măsurarea corpurilor
friabile
 CARE ESTE CONSECUTIVITATEA
MĂSURĂRILOR?

MASURAREA MĂSURAREA
MĂSURAREA VOLUMULUI
CORPURILOR
LINIARĂ
FRIABILE LICHIDELOR
 LUCRU ÎN GRUP:

Demonstrați metodica familiarizării copiilor cu

diferite tipuri de măsurare.
GRUPUL 1 Măsurarea corpurilor friabile
GRUPUL 2 Măsurarea liniară
GRUPUL 3 Măsurarea volumului lichidelor

Timp de pregătire: 5 min.

 M Ă S U R A R E A VA C O N T R I B U I L A L I C H I D A R E A N E A J U N S U R I L O R Î N F O R M A R E A
R E P R E Z E N T Ă R I L O R D E S P R E N U M Ă R , C A R E A PA R I N E V I TA B I L L A N U M Ă R A R E A N U M A I A
M Ă R I M I L O R S E PA R AT E .
M Ă S U R A R E A O F E R Ă P O S I B I L I TAT E A S Ă A P R E C I E M R E L A Ț I I L E C A N T I TAT I V E A L E U N O R
MĂRIMI, TRECÂNDU-LE LA RELAȚIILE DINTRE MULȚIMI.
M Ă S U R A R E A O F E R Ă P O S I B I L I TAT E A P R A C T I C Ă C O P I I L O R D E V Î R S T Ă P R E Ș C O L A R Ă S Ă
N U M E R E M Ă R I M I C O N T I N U E , D A R A C E A S T Ă N E C E S I TAT E A PA R E Î N P E R M A N E N Ț Ă .