Valeriu Cabac

Suport de curs
Tehnologii
informaționale pentru
elevi cu CES
 Tema

Copii cu CES
 Cuprins
• Noțiunea de elev cu cerințe educaționale speciale (CES)
• Categoriile copiilor cu CES
• Abordări privind determinarea CES
• Bariere în educația persoanelor cu CES
• Integrarea copiilor cu CES în Societatea Informațională
Elevi cu CES
• Elevii cu cerințe educaționale speciale (CES)
sunt elevi, care, în virtutea unei varietăți de
motive, cauze (economice, sociale,
intelectuale, fizice, sociale, psihologice etc.),
au dificultăți în procesul de învățare. Aceste
cauze sunt mult mai importante și mai
expresive, decât cele cu care se confruntă
majoritatea elevilor de aceeași vârstă. Acești
elevi au nevoie de ajutor educațional special
și de asistență
Categoriile copiilor cu CES
• Fete și băieți discriminați după gen.
• Copii din grupuri minoritare etnice și confesiilor
religioase.
• Copii a căror părinți sunt persoane refugiate.
• Copii, care învață în altă limbă, decât cea nativă.
• Copii cu deficiențe emoționale, senzoriale,
locomotorii etc.
• Elevi supradotați și talentați.
• Copii cu probleme sociale (copii străzii, copii deținuți
în penitenciare).
• Copii din zonele defavorizate, îndepărtate.
• Copii, care au nevoie de sprijin social (aflați sub
tutelă, orfani).
• Copii cu nevoi specifice de sănătate.
Abordări privind determinarea CES
• La nivel global aproape 180 mln. de tineri cu
vârsta între 10 și 24 de ani au un handicap
de sănătate. Aproximativ 150 mln. din ei
locuiesc în țările în curs de dezvoltare.
• Pe parcursul dezvoltării societății umane
rolul social al persoanelor cu handicap,
precum și atitudinea societății față de
persoanele cu nevoi speciale a fost un
barometru al nivelului de cultură și de
democratizare a societății
Abordări privind determinarea CES
• Particularitățile speciale ale dezvoltării fizice,
psihice și intelectuale ale unor oameni, de
regulă, creează o atitudine negativă la restul
membrilor societății. Un handicap este
adesea perceput într-un mod foarte negativ,
datorită unor factori culturali, lipsei de
cunoștințe, superstițiilor și fricii. În unele
locuri, handicapul este tratat ca un blestem
sau pedeapsă a lui Dumnezeu. Persoanele cu
handicap sunt percepute ca fiind sub-umane
și inapte de a participa la viața societății
Abordări privind determinarea CES
• Modul tradițional a problemelor legate de
handicap a fost abordat de medicină adesea
prin ipoteza că handicapul este o problemă
individuală, personală.
• Sub presiunea asociațiilor obștești ale
persoanelor cu handicap, a viziunilor și
abordărilor noi referitoare la persoanele cu
nevoi speciale, abordarea handicapului ca
problemă personală a fost dur criticată.
• Modelul medical al handicapului a fost
înlocuit cu modelul social al handicapului
Modelul social al handicapului
• Handicapul (orice neajuns, încălcare,
disfuncție a normalității) nu se mai tratează
ca o problemă personală, ci ca o problemă a
întregii societăți.
• În modelul social al handicapului accentul
este pus pe înlăturarea barierelor cu care se
confruntă persoanele cu nevoi speciale.
• Se urmărește schimbarea atitudinilor
persoanelor fizice și ale societății în
ansamblu față de această categorie de
persoane
Bariere în educația persoanelor cu CES
• Bariere sociale
– Bariere sociale externe: refuzul/
incapacitatea societății de a satisface
nevoile persoanelor cu handicap
– Bariere sociale interne: percepțiile
handicapului de către persoanele
influențate de viziuni culturale și
ideologice, de patologia acestora față de
persoanele cu handicap
Bariere în educația persoanelor cu CES

• Cei ce sufera de handicapuri fizice

pun in lumina adevarata noastra
față, profunzimea relatiilor noastre
cu semenii nostri si valorile dupa
care ne conducem viata !!!
Bariere în educația persoanelor cu CES
• Bariere economice
– Bariere economice externe: incapacitatea
societății/statului de a se adapta nevoilor
persoanelor cu handicap
– Bariere economice interne:
imposibilitatea persoanelor cu handicap
de a obține acces la educație din motive
financiare limitate
Bariere în educația persoanelor cu CES
• Bariere fizice
– Bariere fizice externe: mediul fizic în care
locuiesc persoanele cu handicap (lipsa
accesului la locurile dorite, transportul
etc.)
– Bariere fizice interne: sunt cauzate de
deficiențele fizice, psihice, senzoriale și a.
Bariere în învățarea persoanelor cu CES
• Bariere sociale
– Insuficiența informației, lipsa conștientizării
posibilităților și nevoilor persoanelor cu
handicap;
– Atitudinea negativă a societății față de
persoanele cu dizabilități;
– Imperfecțiunea legislației și a politicii sociale;
– Forme necorespunzătoare de comunicare și
interacțiune;
– Insuficiența serviciilor prestate;
– Inflexibilitatea curriculumului școlar.
Bariere în învățare persoanelor cu CES
• Bariere economice
– Mecanisme și pârghii politico-economice
și legislative inadecvate;
– Acoperirea financiară insuficientă a
domeniului educației;
– Lacunele în coordonarea mecanismelor
de finanțare a domeniilor social și
educațional.
Bariere în învățare persoanelor cu CES
• Bariere fizice
– Designul inadecvat al interiorului oficiilor
și al unităților de transport
(inaccesibilitate totală sau parțială);
– Echipamente inadecvate și mijloace TIC
necorespunzătoare;
– Formatul neadecvat de prezentare și
transmitere a materialelor didactice.
Integrarea copiilor cu CES în Societatea Informațională

• Cuvântul cheie – accesul.

• Accesul la informație poate fi asigurat prin
utilizarea corectă și adecvată a posibilităților
tehnologiilor informaționale.
• Persoanele care suferă de dislexie (tulburare
la citit manifestată prin modificarea
cuvintelor, prin greșeli de lectură etc.) sau au
dificultăți cognitive pot beneficia de aplicații
speciale care au la bază o limbă redusă de
crearea a textului, precum și de structurare
clară și logică a textului
Integrarea copiilor cu CES în Societatea Informațională

• Nevăzătorii au nevoie de echipamente și

aplicații pentru a transforma un text într-un
format alternativ. Textul poate fi transformat
într-un format sonor pentru ascultare sau
făcut accesibil prin mijloace de imprimare
Braille text.
• Persoanele cu vederea slabă pot utiliza
tehnologia cu ajutorul căreia se mărește
dimensiunea textului afișat pe ecran (sau la
imprimare), pot optimiza contrastul culorii
textului și a fundalului
Integrarea copiilor cu CES în Societatea Informațională

• Persoanele a căror limbă maternă este

limbajul semnelor (gesturilor), pot utiliza
echipamente/dispozitive și aplicații speciale
pentru comunicare.
• Persoanele cu dificultăți locomotorii pot
naviga mai ușor, folosind o tastatură specială
și dispozitive de dirijare speciale
(manipulatoare), pot utiliza aplicații speciale
pentru introducerea verbală (prin voce) a
comenzilor de dirijare cu calculatorul
• Prezentarea a luat sfârșit
• Întrebări?