Proiect didactic

Profesor: Cerguţa Victoria

Clasa:_VIII-a__.
Data:_12.12.2017_.
Disciplina:__fizica_.
Durata: 45 min
Subiectul lecţiei: Fenomene termice.
Tipul lecţiei: Sistematizarea şi generalizare
Subcompetenţe:
 Să aplice conceptele de cantitatea de căldură , căldură specifică,
puterea calorică, călduri latente, topire, vaporizare ect.

Obiectivele lecţiei: Elevii vor fi capabili:

O1- Să definească mărimele fizice Q, C, c, q, λt, şi să explice termini.
O2 – Să cunoască simbolul mărimilor fizice şi unităţile de măsură.
O3- Să poată aplica formulele învăţate la rezolvarea problemelor.

Strategii didactice:
Metode, procedee, tehnologii didactice: lucru în grup a câte patru
elevii, dictare fizica a noţiunilor, lucru individual în grup, activitate
frontală, evaluare orală, scrisă.
Forme de organizare: tablă, poster, fişe pentru lucru în grup.
Bibliografie, materiale didactice: manual clasa VIII-a, culeger de
probleme clasa VIII-IX-a de M. Marinciuc
Desfășurarea lecţiei:
Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevului Obser

Obiect.
lecţiei -vaţii
Durata
Evocarea Salută elevii, noteză absențele, pregă tesc clasa Salută profesorul, se
2 min. pentru desfă șurarea lecției. pregă tesc de lecție.
Verifică prin sondaj tema pentru acasă . Prezintă oral tema
Explică neclarită țile întâ mpinate la efectuarea pentru acasă . Adresează
temei pentru acasă . întrebă ri în caz de
neclarită ți.
Enunță subiectul și obiectivele lecției. Notează în caiet
Provoacă interesul, stimulează și activiază Încep să mediteze asupra
elevii pentru învă țare. subiectului.
Realizare a) Mottoul – Aranjare cuvintelor Lucru în grup
a sensului pentru a obţine citatul. Comentează activitate frontală
26 min. citatul obţinut din fişe. 3-1 punct
O1 b) Dictare fizică a noţiunilor- I fişa Lucru în gup între
nr.1. cît 1 punct pentru răspuns corect echipe
c) Încercuiţi formulele corecte- II Lucru în grup şi apoi
poster nr.2. 3 puncte prezintă fişa la tablă .
O2 d) Complectează tabelul cu simbolul Lucru în grup şi apoi
mărimilor fizice sau unităţi de prezintă fişa la tablă .
măsură în SI: - III poster nr.3. 4
puncte Lucru în grup şi apoi
e) Transformă în SI: IV poster nr. 4 prezintă fişa la tablă .
puncte

Reflecţie O3 f) Rezolvarea problemelor, aplicaţii. Lucru în grup

14 min. Fiecare grup de elevii sunt propuse Trec la tablă cîte un
câ te o fişă pentru rezolvarea problrmei. elev
După experarea timpului acordat, se
trece la tablă câ te 2 sau unu elevi.

Trecerea în revistă a celor petrecute la

lecţie. Totalurile concursului.
Anunţarea echipei cîştigă toare.

Extindere Propune tema pentru acasă . Notează în caiet tema

3 min. pag. 55 ex. 1,2,3 pentru acasă .
Notez elevii. Pun întrebă ri.
I. Dictare fizică

Grupa: I 1 punct pentru răspuns corect

1. Substanțele prin a că ror ardere se obține că ldura se numesc combustibili.
2. Cantitatea de că ldură necesară unită ții de masă a corpului solid pentru a
se topi la temperatura de topire se numește căldura latentă specifică de
topire.
3. Mă rimea fizică ce caracterizează starea de încă lzire a unui corp sau a unui
sistem de corpuri fizice aflate în echilibru termic este numită temperatură.
4. Trecerea unui corp fizic dintr-o stare de echilibru termic în alta se
numește proces termic.

Grupa: II 1 punct pentru răspuns corect

1. Mă rimea fizică ce caracterizează variația energiei interne a corpului în
procesul transferului de că ldură se numește cantitate de căldură.
2. Mă rimea fizică egală cu cantitatea de că ldură primită sau cedată pentru
variația temperaturii unei unită ți de masă a corpului cu un grad se
numește căldură specifică.
3. Procesul de trecere a substanței din stare solidă în stare lichidă se
numește topire.
4. Procesul de trecere a substanței din stare lichidă în stare solidă se
numește solidificare.

Grupa: III 1 punct pentru răspuns corect

1. Ansamblul particulelor de substanță care pă ră sesc lichidul se numesc
vapori.
2. Trecerea unei substanței din stare gazoasă în stare lichidă se numește
condensare.
3. Vaporizarea care are loc numai la suprafața liberă a lichidului se numește
evaporare.
4. Energia de mișcare și de interacțiune a particulelor din care constă corpul
fizic se numește energia internă a corpului.
,, Rădăcinile învăţării
sunt amare, dar roadele
dulci” Aristotel

,, Rădăcinile învăţării
sunt amare, dar roadele
dulci” Aristotel

,, Rădăcinile învăţării
sunt amare, dar roadele
dulci” Aristotel
II. Încercuiți formulele corecte 3p.

1) c = 2) Q=c

3) C= 4) t =
5) C = 6) q=
III. Completează locurile vacante, indicâ nd simbolul mă rimilor fizice sau unită ți de mă sură în SI. 6p.

c Q
J

C
q
t
III. Completează locurile vacante, indicâ nd simbolul mă rimilor fizice sau unită ți de mă sură în SI. 4p.

C
 J

IV. Transformă în SI: 4p.

a) 37,8 kJ =
b) 179 mJ =
c) 257,6 MJ =
d) 15 nJ =

Transformă în SI: 4p.

a) 37,8 kJ*1000 = 37800 J=378*102J

b) 179 mJ /1000= 0,179 J= 179*10-3J

6
c) 257,6 MJ *10 = 257600000 J=257*105J
 -9
d) 15 nJ/10 = 0,000000015 J=15*10-9J

1. Determinați masa că rbunelui care trebuie ars pentru a obține

o cantitate de că ldură egală cu 132 MJ, iar puterea calorica a
că rbunelui este qcarbune= 30 MJ.

2. Să se determine cantitatea de că ldură necesară pentru a topi

2,4 kg de plumb la temperatura sa de topire ( plumb =25 MJ).
3. Să se calculeze cantitatea de că ldură care trebuie transmisă
unui ciocan de lipit din cupru cu masa 0,4 kg pentru a-i ridica
temperatura de la 20 la 238 . (ccupru=390J/(kg∙°C) ).

PUNCTAJUL ACUMULAT DE ECHIPE

Denumirea Echipei:
Denumirea Ech. I Ech. II Ech. III
sarcinilor 1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4.
4. 4.
1 Mot

2 Dictare
fizică
3 Poster
 formule
4 Poster
tabel
5 Poster
transform
ă
in SI
6 Fișe
probleme

,, Rădăcinile
învăţării sunt
amare, dar roadele
dulci” Aristotel