Proiect de lecţie

Clasa a III-a – Matematică

Ordinea efectuării operațiilor - Recapitulare

Braşov
2019
 Proiect de lecţie

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
CLASA: a III-a
DATA: 06.06.2019
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Am învățat în clasa a III-a
SUBIECTUL: Ordinea efectuării operațiilor
TIPUL LECŢIEI: Recapitulare
COMPETENŢELE SPECIFICE VIZATE:

2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla

înmulțirii, respectiv tabla împărțirii
5.1. Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în rezolvarea și/sau
compunerea de probleme cu raționamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0- 10 000

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

A. Cognitive
La finalul orei de matematică, elevii vor fi capabili:
OC1: să rezolve corect exercițiile propuse folosind termenii specifici matematici
OC2: să compare rezultatele unor exerciții folosind semnele <, > și =
OC3: să efectueze înmulţiri de numere în concentrul 0 - 1 000 000, în scris
OC4: să respecte ordinea operațiilor într-un exercițiu dat;
OC5: să rezolve într-un singur exercițiu o problemă dată
OC6 : să găsească mesajul ascuns prin rezolvarea unor exerciții
OC7:să elaboreze planul logic de rezolvare a unei probleme, efectuând operațiile
corespunzătoare

B. Afectiv-atitudinale
OA1: Să manifeste interes pentru activitate.
OA2: Să rezolve corect sarcinile de lucru, îmbunătăţindu-şi performanţa .

C. Psihomotrice
OP1: să păstreze poziţia corectă, atât a corpului cât şi a caietului, în bancă pe tot parcursul
lecţei;
OP2: Să completeze citeţ în caiete şi pe fişele de lucru.

2
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode şi procedee: observaţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea,
munca independentă.
 Mijloace didactice: tablă, fişă „Cuvântul magic”, fișă fluturaș, bilețele magice,
castron, apă, culori, fluturași colorați
 Forme de organizare: frontal, individual.
 Metode şi forme de evaluare: evaluare orală, aprecieri verbale, observare sistematică
a comportamentului de învăţare, răspunsurile elevilor, corectarea greşelilor.
 Resurse temporale: 50 minute.

Umane: elevii şi cadrul didactic.

Spaţiale: sala de clasă.

BIBLIOGRAFIE:
 *Programa şcolară pentru disciplina Matematică (clasa a III-a si a IV-a),
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014
 Mihăescu, M., Pacearcă, Ș., Dulman, A., Alexe, C., Brebenel, O., (2016).
Matematică, clasa a III-a, semestrul al II-lea, Bucureşti, Editura Intuitext

3
 specifice/ Ob.
Competenţe

Forme de organizare
Conţinuturi / tipuri de activităţi Strategia didactică

Resurse
Elementele
Evaluare
lecţiei

operaţionale
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Tempo
Procedurale Materiale
-rale

Asigur climatul optim pentru Se pregătesc pentru Observaţia - 1 min. Frontal Observarea
desfăşurarea activităţii. activitate. sistematică a
Pregătesc materialele necesare. comporta-
1. Moment În cadrul acestui moment voi realiza un mentului
OA1
organizatoric exercițiu de spargere a gheții întrebându- elevilor
i pe elevi dacă le plac numerele de
magie și dacă au participat vreodată la
un astfel de număr .
OA1 Prezint elevilor o fișă care este Lucrează fișa primită Observaţia Fișa 6 min. Frontal Observarea
intitulată “Cuvântul magic” „Cuvântul sistematică a
2. Captarea OC1 (Anexa1) Conversaţia magic” comporta-
atenţiei OC3 Elevii trebuie să rezolve cerința de pe (Anexa 1) mentului de
OC4 fișă și la final vor obține cuvântul Exercițiul învăţare
OC6 RECAPITULARE
3. Anunţarea OA1 Anunț titlul lecției: Ordinea Scriu în caiete titlul Explicaţia - 2 min. Frontal Observarea
temei şi a efectuării operațiilor. Recapitulare. lecției. sistematică a
obiectivelor comporta-
Scriu data și titlul pe tablă. mentului
Prezint, într-un limbaj accesibil, Sunt atenți la elevilor
obiectivele operaționale ale lecției și prezentarea
rezultatele așteptate. obiectivelor lecției și
la alte informații

4
 Le spun elevilor că astăzi la comunicate de
Matematică vom recapitula şi învățător
sistematiza cunoştinţele dobandite la
această disciplină, rezolvând exerciţii
şi probleme , ținându-se cont de
ordinea efectuării operațiilor
4. Dirijarea OA2 Propun elevilor spre rezolvare câteva Conversaţia Frontal Observarea
învăţării OC1 exerciții care sunt scrise pe niște Tablă sistematică a
OC3 fluturași colorați. Caiete comporta-
OC4 Invit în față un elev pentru a alege un Elevii rezolvă Bilețele mentului de
OC7 fluturas, apoi acesta va rezolva exercițiile de pe fluturi Exerciţiul magice 15 min. Indivi- învăţare
exercițiul pe tablă. Ceilalți elevi și apoi descoperă Fluturași dual
copiază exercițiul de pe tablă și îl mesajul de pe bilețelul Creioane Evaluare
rezolvă în caiete. magic orală
După rezolvarea exercițiului pe tablă Observaţia
elevul din față va alege un bilețel Aprecieri
magic și-l va introduce în apă, verbale
urmând ca pe acel bilețel să apară un
mesaj de felicitare, dacă a rezolvat Corectarea
corect sarcina sau de atenționare greşelilor
dacă rezolvarea este incorectă.
Repet acest lucru cu alți 4 elevi
Exerciții:
1. 100-81:9+5x3-6x8-7x6
2. 372+(500-319)-12x4
3. 72:8+30x4-(2+7x13)
4. 7x5+120x8-380
5. 170-25x3+144x2
Elevii rezolvă Problematizare 10min
Propun spre rezolvare și o problemă
Într-un autobuz sunt 18 călători. La problema
prima stație coboară 13 și mai urcă

5
 19 călători. Câți călători ajung la a
doua stație?
Citesc problema, apoi pun 1-2 elevi
să citească și ei. Discutăm
eventualele neclarități.
Invit un elev la tablă pentru a scrie
datele problemei și pentru a o rezolva
Propun spre rezolvare o fișă care Rezolvă fișa primită Conversaţia Fișă Observarea
conține exerciții diferite (anexa 2) Explicaţia Tabla 10min Frontal sistematică a
Fiecare elev lucrează individual apoi Exercițiu Caiete comporta-
se face rezolvarea și la tablă Creioane mentului de
OA2 învăţare
OP2
Evaluare
5. Obţinerea
orală
performanţei
Corectarea
OC1 greşelilor
OC2
OC3 Indivi-
OC4 dual Aprecieri
OC5 verbale
Prezint elevilor o fișă sub formă de Elevii ascultă Conversaţia 5 min. Frontal Observarea
AO1
fluture care conține un exercițiu ce explicaţiile Explicaţia sistematică a
OP2
trebuie rezolvat ținându-se cont de învăţătoarei. comportamen
6. Asigurarea
ordinea efectuării operațiilor. Fişe tului de
retenţiei şi a OC1
După rezolvarea cerinței în funcție Elevii rezolvă cerința (Anexa 3) învăţare
transferului OC4
de rezultatul obținut, elevii vor de pe fișă și colorează Indivi- Evaluare
colora fluturașul cu culoarea potrivită fluturașul Exerciţiul dual orală
rezultatului (Anexa 3)
7. Încheierea OA1 Se fac aprecieri globale şi Elevii ascultă Conversaţia 1 min. Frontal Aprecieri
activităţii / OP2 individuale privind participarea aprecierile Fișe verbale

6
 elevilor la activitate învăţătoarei. Anexa 4
Tema pentru
Anunț și explic tema pentru acasă
acasă

7
Anexa 1

REBUS – CUVÂNTUL MAGIC

1.Semnul x folosit la înmulțire se citește…………………………………...

2.De zece ori mai mult înseamnă………………………………………………
3.Numerele care se înmulțesc se numesc………………………………………
4.Înmulțirea este o…………………………….…repetată.
5.De trei ori mai mult înseamnă……………………………………….........….
6.Înmulțirea este …………………………………………………..față de adunare.
7.Dacă schimbăm locul factorilor rezultatul rămâne același. Această proprietate se
numește………………………………………….
8.Elementul neutru pentru înmulțire este……………………….....................…
9.De două ori mai mult înseamnă……………………………………..…………
10.Proprietatea înmulțirii care presupune gruparea facorilor se
numește…………………………………………………………….......….……
11.Rezultatul înmulțirii se numește………………………….…................…..
12.De șapte ori mai mult înseamnă………………………..……..................…

8
Anexa 2