Clasa a IV-a C

Invăţătoare: Trif Alexandra

Profesor metodist: Găliceanu Felicia

Profesor coordonator: Hurgoiu Luminița

Data: 07.10.2021

Propunător: Bodros Bogdan-Robert

Plan de lecție

Aria Curiculară: Om și societate

Disciplina: Istorie
Unitatea de învațare: „Trecutul și prezentul din jurul nostru”
Tema: Comunitați ale minorităților pe teritoriul de azi al României
Scopul lecției: consilidarea cunoștințelor acumulate la lecția anterioară și dobândirea de noi
cunoștințe cu privire la comunități ale minorităților pe teritoriul de azi al României

Tipul lectiei: mixtă

Competențe specifice:
2.3 Identificare, pe baza surselor, a cauzelor, a consecințelor și a elementelor care s-au schimbat sau
nu într-o anumită perioadă de timp

3.2 Utilizarea corectă a termenilor istorici accesibili în situați de comunicare orala și scrisă

4.1 Determinarea semnificației unor evenimente din trecut și din prezent

Obicetive Operaționale:
Domeniul cognitiv

O1- să deducă sensul termenilor- „minoritate”; „comunitate”; „discriminare”; „diversitate” , să

folosească acești termeni în diverse situații de comunicare;

O2-să identifice care sunt cele mai numeroase comunitați de minorități de pe teritoriul României;

O3-să facă corespondența între comunitatea de minoritați ,cu obiecte, porturi, clădiri, credințe, și
obiceiurile specifice comunității;
O4-să identifice comunitațiile de minorități predominante în funcție de regiuni ale României;

O5-să identifice istoria comuniților de rromi și de maghiari;

Domeniul psihomotric

O6-să adopte o poziție dreaptă în bancă;

Domeniul afectiv

O7-să prezinte empatie față de oamenii ce fac parte din comunitațile de minoritați;

O8-să adopte ,pe viitor, un comportament adecvat față de oameni care fac parte din comunitățiile
de minoritați;

Resurse metodologice
Strategii didactice

Metode și procedee didactice: conversația,explicația,problematizarea,exercițiul.

Materiale didactice : Powerpoint

Forme de organizare: frontal,individual

Resurse temporale

40 de minute

Resurse umane

32 de elevi

Bibliografie
● Programa școlară pentru disciplina de învățământ ,,Istorie’’ pentru clasa a IV-a.
 Strategie didactică
Nr. Etapele Conținuturile învățării
Crt. Lecției Evaluare
Metode și Resurs Forme
procedee e de
materi organiza
ale re
1 Moment Asigurarea climatului optim de Conversația
organizatoric ordine și disciplină, necesar
(1 min) desfășurării activității (pregătirea
materialelor necesarecaietele
copiilor)

2 Verificarea  Verificarea frontală Conversația Frontal Aprecieri

cunoștințelor verbale
(8 min.) Le voi adresa câteva întrebări pe
baza lecției anterioare și voi numi
câte un elev pentru a răspunde.

-Din ce fel de comunități este

compusă omenirea ?(Omenirea
este compusă din comunitatea
locală și comunitatea națională)

-Din ce este formată comunitatea

locală?( Comunitatea locală este
formată din totalitatea de
locuitori care trăiesc într-o Conversația
comună sau într-un oraș.)

-Ce simboluri prezintă fiecare

comunitate?(Fiecare comunitate
națională are propriile simboluri:
drapel, stemă, imn și zi
națională.)

-În ce an s-a constituit România și

Conversația
în ce an a devenit independentă?
(România s-a constituit în 24
Frontal
ianuarie 1859, a devenit
independentă în 1878 și s-a
întregit în 1 decembrie 1918.)
3 Discuții Cu ajutorul metodei Frontal Aprecieri
pregătitoare brainstorming le propun elevilor verbale
(8 min.) să îmi spună cât mai multe Brainstormin
cuvinte și structuri la care se
gândesc atunci când aud cuvântul
”comunitate”.
Eu voi desena schemă pe tablă ,în
care o să introduc cuvintele Explicația
găsite de elevi.(anexa 1)
Posibile cuvinte gasite:
-adunare Expunerea
-minoritate
-colectiv
-grup Conversația
-familie

4. Anunțarea Astăzi vom învăța despre Conversația individu Observare

temei și a Comunitățile de minorități de pe al Sistematic
obiectivelor teritoriul României a
(1min.)

Voi nota data și titlul pe tablă, iar Expunerea

elevii în caiete.
5. Transmiterea Le voi prezenta eleviilor un Conversația Power Frontal Aprecieri
noilor Powerpoint cu tema ”Comunități Point Verbale
cunoștințe ale minorităților pe teritoriul
(20 min.) Românei„;pornind de la fiecare Video
slide,am să scot cuvintele cheie proiect
,iar apoi le voi defini cu ajutorul or
eleviilor.
Definițiile vor fi notate de
elevi,pe parcurs ce sunt
discutate.

07.10.2021
Conversația
Comunități ale minorităților pe
teritoriul României Individu Observare
al a
Comunitate=Grup de oameni cu Sistematic
interese, credințe sau norme de a
viață comune; totalitatea
locuitorilor unei localități, a unei
țări

Minoritate naționala=grup de
oameni de aceeași limbă și etnie,
care se deosebesc de cele ale Individu
majorității locuitorilor unui stat. al

Etnie=totalitatea oamenilor care

 vorbesc aceeași limbă și care au
o cultură comună.

Apoi voi ruga elevii să-și noteze în Conversația

caiet cele mai numeroase Frontal
comunități de minorități ,cu
statisticile evidențiate la
recensământul din 2011

Germani-36 000
Maghiari- 1 227 600
Ucraineni-50 900 Expunerea
Ruși- lipoveni- 23 500 Individu
Rromi- 621 600 al
Tătari – 20 300
Turci- 27 700

Discriminare rasială= restricție

sau preferință în funcție de rasă, Observare
culoare, sau origine națională a
sau etnică, care are ca scop de a Sistematic
distruge sau compromite a
recunoașterea drepturilor
omului și a libertăților
fundamentale.

Iar apoi voi avea o discuție liberă

cu elevii, cu privire la Conversația Aprecieri
discriminarea rasială ,întâlnită de Problematiza Frontal Verbale
ei și cum poate fi aceasta rea
combătută. Expunerea

(informațiile notate îngroșat sunt

cele pe care le vor nota elevii în
caiete)

6. Fixarea Pentru fixarea cunoștințelor voi Conversatia Cubul Frontal

cunoștințelor aplica metoda cubului,în care cu
5 min elevii vor trebui să raspunda la Jocul didactic întreb
anumite cerințe în funcție de ari
partea de sus a cubului, joc în
tema comunităților de minorități
și discriminarea acestora.
Fețele cubului vor avea
următoarele cerințe:

1. descrie - elevii îndeplinesc

această sarcină cercetând cum Expunerea
arată, cum se deosebesc
comunitățile de minorități;
2. compară - determină elevii
 să sesizeze asemănări și deosebiri
Între comunitățile de minorități Expunerea
(port popular,arhitectura,limba
obiceiuri)

3. asociază - elevii răspund la

această provocare căutând
analogii, corelații cu alte
experiențe sau fenomene;
întrebarea de sprijin ar putea fi :
„La ce ne gândim când vorbim
despre... ? ” ;

4. analizează - face trimitere la

menționarea și „disecarea”
elementelor componente :
(numarul de persoane
identificate la recensământ,clasa
sociala inter-comunitară în
funcție de meserie (lingurari,

5. aplică – ”Cum ne
comportam, ce apelative nu
folosim față de oamenii care fac
parte din comunități de Demonstrați
minorități) a

6. argumentează (pro sau

contra) – ”de ce nu e bine să
discriminăm?„ ”de ce Uniunea
Europeană impune aceleași
drepturi pentru toata lumea
indiferent de etnie?”
7. Tema de casă Elevii vor avea ca temă de învățat Conversația
(1 min) lecția.

8. Concluzii și Voi face aprecieri asupra Conversația Aprecieri

aprecieri comportamentului copiilor pe verbale
(1 min) parcursul activității.
 ?

Comunitate

? ?
(anexa 1)