ADAPTARE CURRICULARĂ

NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC DE SPRIJIN/ITINERANT:

NUMELE ŞI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC DE LA CLASĂ:
NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI:
ŞCOALA GIMNAZIALĂ
CLASA: a III-a
DISCIPLINA: MATEMATICĂ
PERIOADA DE IMPLEMENTARE:
COMPETENȚE GENERALE:
1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat
2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

Metode şi
Competențe specifice Conținuturi / Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
1.1. Observarea unor modele/ regularităţi din  Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale 0 – 1000  Resurse materiale:  aprecieri verbale Se va ține cont de
cotidian, pentru crearea de raţionamente - identificarea situațiilor în care întâlnesc numere în viața cotidiană, - numărătoarea de poziționare,  fişe de lucru adaptate potențialul psiho-
proprii (ex.-joc: Călătorie pe Pământ printre numere) (1.1); - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică educațional al elevului.
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din - citirea unui număr şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 cu cifre/ litere - imagini care ilustrează folosirea numerelor în  evaluare formativă orală
concentrul (2.1); viața cotidian, şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
0 – 1000 şi a fracţiilor subunitare sau  evaluare practică
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu
- identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor/ zecilor/ sutelor/ miilor
(2.1);
- Manual pentru clasa a III-a
 evaluare individuală,
grad minim de
dificultate, cu cerințe
10 - formarea la numărătoare a unor numere date (2.1); - planșe frontale clare, simplu
- compunerea şi descompunerea numerelor în/din mii, sute, zeci şi
unităţi (2.1).
- prezentări grafice și audio-video formulate.
- softuri educaționale offline și/ sau online
 Resurse procedurale:
- conversaţia,
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi / Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea  Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale 0 – 1000  Resurse materiale:  aprecieri verbale Se va ține cont de
unor modele repetitive - completarea unor şiruri de de numere folosind o regulă data,cu sprijin - numărătoarea de poziționare,  fişe de lucru adaptate potențialul psiho-
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din (1.2); - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică educațional al elevului.
concentrul 0 -  evaluare formativă orală
1000 şi a fracţiilor subunitare sau echiunitare,
- numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2, cu
precizarea limitelor intervalului (de la .... până la ...., mai mic decât ....
- Manual pentru clasa a III-a
şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
cu numitori mai mici sau egali cu 10 dar mai mare decât ....) (2.1); - prezentări grafice și audio-video  evaluare individuală, grad minim de
- softuri educaționale offline și/ sau online dificultate, cu cerințe
 Resurse procedurale: clare, simplu formulate
- conversaţia,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- jocul didactic.
- activitatea diferenţiată ;
2.2. Compararea numerelor naturale în  Compararea și ordonarea numerelor naturale 0 – 1 000  Resurse materiale:  aprecieri verbale Se va ține cont de
concentrul - compararea a două numere mai mici decât 1000 folosind numărătoarea - numărătoarea de poziționare,  fişe de lucru adaptate potențialul psiho-
0 – 1000, respectiv a fracţiilor subunitare sau poziţională sau reprezentări (2.2); - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică educațional al elevului.
echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic  evaluare formativă orală
sau egal cu 10
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 1000 utilizând
algoritmul de comparare (2.2);
- Manual pentru clasa a III-a
şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor cu ajutorul unor - prezentări grafice și audio-video  evaluare individuală, grad minim de
exemple concrete şi a unor reprezentări grafice (2.2); - softuri educaționale offline și/ sau online dificultate, cu cerințe
- selectarea, dintre mai multe numere, a celor care îndeplinesc condiția  Resurse procedurale: clare, simplu formulate
dată (ex.: mai mici decât ....) (2.2); - conversaţia,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- problematizarea.
- activitatea diferenţiată ;
2.2. Compararea numerelor naturale în  Compararea și ordonarea numerelor naturale 0 – 1000  Resurse materiale: Se va ține cont de
concentrul - precizarea succesorului şi a predecesorului unui număr, cu sprijin(2.3); - numărătoarea de poziționare,  aprecieri verbale potențialul psiho-
0 – 1000, respectiv a fracţiilor subunitare sau - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere mai mici sau egale - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic
sau egal cu 10
cu 1000 (2.3); - Manual pentru clasa a III-a  observare sistematică
- ordonarea numerelor naturale mai mici decât 10 000 prin scrierea  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
2.3. Ordonarea numerelor naturale în semnului de relație <, >, =. - prezentări grafice și audio-video şi scrisă grad minim de
concentrul - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare individuală, dificultate, cu cerințe
0 – 1000 şi respectiv a fracţiilor subunitare sau  Resurse procedurale: clare, simplu formulate
echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic - conversaţia,
sau egal cu 10 - explicaţia,
- exerciţiul-joc
- activitatea diferenţiată ;
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în  Organizarea și reprezentarea datelor  Resurse materiale:  aprecieri verbale Se va ține cont de
reprezentări, în situaţii familiare - realizarea şi completarea unor tabele respectând instrucţiuni în care se - obiecte diverse: nasturi, doape de sticlă, boabe  fişe de lucru adaptate potențialul psiho-
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date folosesc cuvintele „rând” şi „coloană” , cu sprijin (3.1); de porumb, jetoane etc.  observare sistematică educațional al elevului.
observate din cotidian - stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare grafică sub formă - fișe de lucru adaptate;  evaluare formativă orală
de reţea, cu sprijin (3.1); - imagini cu diverse tabele, şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un tabel, pe baza unor criterii  evaluare individuală, grad minim de
date, cu sprijin (5.2);
- Manual pentru clasa a III-a
dificultate, cu cerințe
- softuri educaționale offline și/ sau online
- selectarea şi gruparea unor numere după mai multe criterii date şi  Resurse procedurale:
clare, simplu formulate
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi / Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
înregistrarea datelor într-un tabel, cu sprijin (5.2). - conversaţia,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitatea diferenţiată ;
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din  Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X  Resurse materiale:  aprecieri verbale Se va ține cont de
concentrul - formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele romane I, V, X - Manual pentru clasa a III-a  fişe de lucru adaptate potențialul psiho-
0 – 1000 şi a fracţiilor subunitare sau (2.1); - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică educațional al elevului.
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu - asocierea unor numere scrise cifre romane cu cele corespunzătoare lor, - planșe frontale  evaluare formativă orală
10 scrise cu cifre arabe (2.1); - softuri educaționale offline și/ sau online şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (exemplu: scrierea datei,  Resurse procedurale:  evaluare individuală, grad minim de
numărare) (2.1); - conversaţia, dificultate, cu cerințe
- explicaţia, clare, simplu formulate
- exerciţiul-joc
- jocul didactic,
- problematizarea.
activitatea diferenţiată ;
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de  Adunarea și scăderea numerelor naturale 0 –1000, fără trecere  Resurse materiale: Se va ține cont de
numere naturale în concentrul 0 - 1000 sau cu peste ordin. - Manual pentru clasa a III-a  aprecieri verbale potențialul psiho-
fracţii cu acelaşi numitor Proprietățile adunării - numărătoarea de poziționare  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor - efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără trecere peste - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică
simboluri matematice în rezolvarea şi/sau ordin, în concentrul 0 – 1000 (2.4); - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
compunerea de probleme cu raţionamente - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, utilizând adunarea şi  Resurse procedurale: şi scrisă grad minim de
simple scăderea, fără trecere peste ordin (2.4); - conversaţia,  evaluare individuală, dificultate, cu cerințe
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/diferența numerelor .... (5.1); - explicaţia, clare, simplu formulate
- efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără trecere peste - exerciţiul-joc
ordin, în concentrul 0 – 1000 , cu sprijin(2.4); - jocul didactic,
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere, cu sprijin - problematizarea.
(2.4); - activitatea diferenţiată ;
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de  Probleme care se rezolvă prin operații de adunare și scădere  Resurse materiale:  Listă de verificare (da, Se va ține cont de
numere naturale în concentrul 0 - 1000 sau cu - rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată, de la imagini, - Manual pentru clasa a III-a nu): potențialul psiho-
fracţii cu acelaşi numitor expresii numerice, teme date, cu sprijin (5.1); - jetoane cu numere  concentrarea asupra educațional al elevului.
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor - asocierea expesiilor/cuvintelor dintr-o problemă cu operațiile - fișe de lucru adaptate; sarcinii de rezolvat
simboluri matematice în rezolvarea şi/sau corespunzătoare , cu sprijin (5.1); - softuri educaționale offline și/ sau online  implicarea activă în Se vor utiliza itemi cu
compunerea de probleme cu raţionamente - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor adunărilor şi  Resurse procedurale: rezolvarea sarcinii grad minim de
simple scăderilor (2.4); - conversaţia,  aprecieri verbale dificultate, cu cerințe
- - explicaţia,  evaluare formativă orală clare, simplu formulate
- exerciţiul-joc şi scrisă
- demonstraţia explicativă;  evaluare individuală,
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.

2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de  Adunarea și scăderea cu trecere peste ordin a numerelor  Resurse materiale:  aprecieri verbale Se va ține cont de
numere naturale în concentrul 0 - 1000 sau cu naturale mai mici decât 1000 - Manual pentru clasa a III-a  fişe de lucru adaptate potențialul psiho-
fracţii cu acelaşi numitor - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, utilizând adunarea şi - jetoane cu numere  observare sistematică educațional al elevului.
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor scăderea, fără trecere peste ordin (2.4); - fișe de lucru adaptate;  evaluare formativă orală
simboluri matematice în rezolvarea şi/sau - efectuarea de adunări și scăderi cu trecere peste ordin, cu numere în - softuri educaționale offline și/ sau online şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi / Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
compunerea de probleme cu raţionamente concentrul 0 – 1000, cu sprijin (2.4);  Resurse procedurale:  evaluare individuală, grad minim de
simple - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor adunărilor şi - conversaţia, dificultate, cu cerințe
scăderilor (2.4). - explicaţia, clare, simplu formulate
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din - exerciţiul-joc
concentrul 0 – 1000 (2.4); - demonstraţia explicativă;
- utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru compararea unor numere sau a - observaţia dirijată;
rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1) - jocul didactic,
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere , cu sprijin - problematizarea.
(2.4); -
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (2.4)
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află numărul cu....mai mare decât ...
Află suma/ diferența numerelor (5.1).
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Operația de înmulțire.  Resurse materiale: Se va ține cont de
concentrul - identificarea, dintre mai multe cuvinte date, a celor care sugerează - Manual pentru clasa a III-a  aprecieri verbale potențialul psiho-
0 – 1000 şi de împărţiri folosind tabla operația de înmulțire; utilizarea cuvintelor pentru a crea propoziții/fraze - jetoane cu numere  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
înmulțirii, respectiv tabla împărțirii (2.5); - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor - efectuarea de înmulțiri folosind table înmulțirii(2.5); - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
simboluri matematice în rezolvarea şi/sau - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea unor numere sau  Resurse procedurale: şi scrisă grad minim de
compunerea de probleme cu raţionamente a rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1). - conversaţia,  evaluare individuală, dificultate, cu cerințe
simple - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii (2.5); - explicaţia, clare, simplu formulate
- utilizarea terminologiei specifice operației de înmulțire (5.1); - exerciţiul-joc
- rezolvarea unor probleme pornind de la expresii care sugerează operații, - demonstraţia explicativă;
cu sprijin (5.1.); - observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.

2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Înmulţirea a două numere de o cifră (tabla înmulţirii)  Resurse materiale: Se va ține cont de
concentrul - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii (2.5); - Manual pentru clasa a III-a  aprecieri verbale potențialul psiho-
0 – 1000 şi de împărţiri folosind tabla - utilizarea terminologiei specifice operației de înmulțire (5.1); - jetoane cu numere  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
înmulțirii, respectiv tabla împărțirii - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea unor numere sau - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor a rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1); - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
simboluri matematice în rezolvarea şi/sau - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor care  Resurse procedurale: şi scrisă grad minim de
compunerea de probleme cu raţionamente sugerează operaţiile aritmetice studiate , cu sprijin (5.3); - conversaţia, evaluare individuală, dificultate, cu cerințe
simple - rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate , cu sprijin - explicaţia, clare, simplu formulate
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile (5.3). - exerciţiul-joc
aritmetice studiate, în concentrul - demonstraţia explicativă;
0 – 1000 - observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Înmulțirea unui număr de două cifre cu un număr de o cifră în  Resurse materiale: Se va ține cont de
concentrul concentrul 0 – 100 - Manual pentru clasa a III-a  aprecieri verbale potențialul psiho-
0 – 1000 şi de împărţiri folosind tabla - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre şi numere - jetoane cu numere  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
înmulțirii, respectiv tabla împărțirii formate cu o cifră, cu sprijin (2.5); - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor operaţii de - calculator de buzunar;  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
simboluri matematice în rezolvarea şi/sau înmulţire (2.5); - softuri educaționale offline și/ sau online şi scrisă grad minim de
compunerea de probleme cu raţionamente - utilizarea terminologiei specifice operației de înmulțire (5.1);  Resurse procedurale:  evaluare individuală, dificultate, cu cerințe
simple - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor care - conversaţia, clare, simplu formulate
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile sugerează operaţiile aritmetice studiate , cu sprijin (5.3); - explicaţia,
aritmetice studiate, în concentrul - rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, cu sprijin (5.3) - exerciţiul-joc
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi / Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
0 – 1000 - demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Operația de împărțire  Resurse materiale: Se va ține cont de
concentrul 0 – 1000 şi de împărţiri folosind - identificarea, dintre mai multe cuvinte date, a celor care sugerează - Manual pentru clasa a III-a –  aprecieri verbale potențialul psiho-
tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii operația de împărțire, cu sprijin; (2.5); - jetoane  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor - efectuarea de împărțiri folosind tabla înmulțirii(2.5); - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică
simboluri matematice în rezolvarea şi/sau - efectuarea unor împărțiri prin utilizarea legăturii cu înmulțirea (2.5); - post-it-uri,  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
compunerea de probleme cu raţionamente - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii și legătura cu înmulțirea - calculator de buzunar; şi scrisă grad minim de
simple (2.5); - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare individuală dificultate, cu cerințe
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile  Resurse procedurale: clare, simplu formulate
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1000
- rezolvarea unor probleme pornind de la expresii care sugerează
- conversaţia,
operația de împărțire , cu sprijin (5.1.);
- explicaţia,
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor care
- exerciţiul-joc
sugerează operaţiile aritmetice studiate , cu sprijin (5.3);
- demonstraţia explicativă;
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate (5.3).
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Ordinea efectuării operațiilor  Resurse materiale: Se va ține cont de
concentrul - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând ordinea - Manual pentru clasa a III-a – potențialul psiho-
0 – 1000 şi de împărţiri folosind tabla efectuării operaţiilor, cu sprijin (2.5); - jetoane  aprecieri verbale educațional al elevului.
înmulțirii, respectiv tabla împărțirii - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea rezultatelor unor - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor operaţii aritmetice , cu sprijin (5.1); - softuri educaționale offline și/ sau online  observare sistematică Se vor utiliza itemi cu
simboluri matematice în rezolvarea şi/sau  Resurse procedurale:  evaluare formativă orală grad minim de
compunerea de probleme cu raţionamente - conversaţia, şi scrisă dificultate, cu cerințe
simple - explicaţia,  evaluare individuală clare, simplu formulate
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor  Rezolvarea de probleme  Resurse materiale: Se va ține cont de
simboluri matematice în rezolvarea şi/sau - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme, cu sprijin - Manual pentru clasa a III-a  aprecieri verbale potențialul psiho-
compunerea de probleme cu raţionamente (5.3); - jetoane  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
simple - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor care - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile sugerează operaţiile aritmetice studiate, cu sprijin (5.3); - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
aritmetice studiate, în concentrul 0 – - asocierea unor probleme cu imagini corespunzătoare și rezolvarea lor  Resurse procedurale: şi scrisă grad minim de
1000 (5.3); - Conversaţia euristică,  evaluare individuală dificultate, cu cerințe
- rezolvarea de probleme care se rezolvă printr-o operație de înmulțire/ - explicaţia, clare, simplu formulate
- exerciţiul-joc
împărțire/adunare/scădere;
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în  Localizarea unor obiecte  Resurse materiale: Se va ține cont de
reprezentări, în situaţii familiare - descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în raport cu alte obiecte (3.1); - Manual pentru clasa a III-a  aprecieri verbale potențialul psiho-
- realizarea unor desene, respectând condiţii date (3.1); - jetoane  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
- participarea la jocuri de strategie în care este necesară localizarea - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi / Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
pieselor (ex.: șah) (3.1); - imagini, scheme,  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
- realizarea şi completarea unor tabele respectând instrucţiuni în care se - softuri educaționale offline și/ sau online şi scrisă grad minim de
folosesc cuvintele „rând” şi „coloană” (3.1);  Resurse procedurale:  evaluare individuală dificultate, cu cerințe
- stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare grafică sub formă - Conversaţia euristică, clare, simplu formulate
de reţea (3.1); - explicaţia,
- jocuri de orientare în spaţiu (3.1); - exerciţiul-joc
- găsirea unor obiecte folosind indicii (3.1). - demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale  Punctul. Dreapta. Linia curbă. Linia frântă  Resurse materiale: Se va ține cont de
figurilor şi corpurilor geometrice în contexte - identificarea, în mediul înconjurător și în desene a figurilor geometrice - Manual pentru clasa a III-a potențialul psiho-
familiare date (3.2); - jetoane  aprecieri verbale educațional al elevului.
1.1. Observarea unor modele/ regularităţi din - realizarea unor desene/ colaje folosind figurile geometrice învăţate (3.2); - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate
cotidian, pentru crearea de raţionamente - identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane (3.2); - imagini, scheme,  observare sistematică Se vor utiliza itemi cu
proprii - identificarea în cotidian/desene/imagini a elementelor repetitive (1.1); - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare formativă orală grad minim de
1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea  Resurse procedurale: şi scrisă dificultate, cu cerințe
unor modele repetitive - Conversaţia euristică,  evaluare individuală clare, simplu formulate
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale  Segmentul de dreaptă. Semidreapta  Resurse materiale: Se va ține cont de
figurilor şi corpurilor geometrice în contexte - identificarea, în mediul înconjurător și în desene/ imagini a figurilor - Manual pentru clasa a III-a  aprecieri verbale potențialul psiho-
familiare geometrice date (3.2); - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
1.1. Observarea unor modele/ regularităţi din - identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane (3.2); - rigle, markere, carioci, creioane colorate  observare sistematică
cotidian, pentru crearea de raţionamente - realizarea unor desene folosind figurile geometrice învăţate (3.2); - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
proprii -  Resurse procedurale: şi scrisă grad minim de
1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea - Conversaţia euristică,  evaluare individuală dificultate, cu cerințe
unor modele repetitive - explicaţia, clare, simplu formulate
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale  Unghiul  Resurse materiale: Se va ține cont de
figurilor şi corpurilor geometrice în contexte - recunoașterea în imagini și în mediul înconjurător a unghiurilor (3.2); - Manual pentru clasa a III-a  aprecieri verbale potențialul psiho-
familiare - construirea unor unghiuri respectând criterii date, cu sprijin (3.2); - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
- exerciții de citirea a unor unghiuri date (3.2); - riglă, echer, creioane colorate,  observare sistematică
- compararea unor unghiuri prin suprapunere (3.2); - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
 Resurse procedurale: şi scrisă grad minim de
- Conversaţia euristică,  evaluare individuală dificultate, cu cerințe
- explicaţia, clare, simplu formulate
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi / Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
- problematizarea.
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale  Poligoane. Pătrat, dreptunghi, triunghi  Resurse materiale:  aprecieri verbale . Se va ține cont de
figurilor şi corpurilor geometrice în contexte - identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane (3.2); - Manual pentru clasa a III-a –  fişe de lucru adaptate potențialul psiho-
familiare - conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul instrumentelor de - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică educațional al elevului.
1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea geometrie/ şabloanelor (pătrat, triunghi, dreptunghi) (3.2); - șabloane pentru figuri geometrice,  evaluare formativă orală
unor modele repetitive - realizarea unor desene/ colaje folosind figurile geometrice învăţate (3.2); - truse de geometrie, şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
- gruparea unor figuri după criterii date (număr de laturi, număr de - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare individuală grad minim de
unghiuri) (3.2);  Resurse procedurale: dificultate, cu cerințe
- identificarea numărului de figuri geometrice plane dintr-un desen dat/ - Conversaţia euristică, clare, simplu formulate
dintr-o figură geometrică „fragmentată” (3.2); - explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale  Perimetrul  Resurse materiale: Se va ține cont de
figurilor şi corpurilor geometrice în contexte - desenarea unor figuri geometrice respectând criterii date: formă, - Manual pentru clasa a III-a  aprecieri verbale potențialul psiho-
familiare lungimea laturilor (3.2); - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
- rezolvarea unor probleme care presupun aflarea perimetrului unor figuri - truse de geometrie,  observare sistematică
geometrice (3.2); - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
 Resurse procedurale: şi scrisă grad minim de
- Conversaţia euristică,  evaluare individuală dificultate, cu cerințe
- explicaţia, clare, simplu formulate
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale  Cercul  Resurse materiale:  aprecieri verbale Se va ține cont de
figurilor şi corpurilor geometrice în contexte - identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane (3.2); - Manual pentru clasa a III-a  fişe de lucru adaptate potențialul psiho-
familiare - conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul instrumentelor de - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică educațional al elevului.
geometrie/ şabloanelor (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) (3.2); - șabloane pentru figuri geometrice,  evaluare formativă orală
- realizarea unor colaje folosind figurile geometrice învăţate (3.2); - truse de geometrie, şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
- softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare individuală grad minim de
 Resurse procedurale: dificultate, cu cerințe
- Conversaţia euristică, clare, simplu formulate
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din  Scrierea și citirea unităților fracționare - diviziuni ale unui  Resurse materiale: Se va ține cont de
concentrul 0- 1000 şi a fracţiilor întreg - Manual pentru clasa a III-a –  aprecieri verbale potențialul psiho-
subunitare sau echiunitare, cu numitori mai - identificarea unităților fracționare fracţii, utilizând suport concret sau - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică educațional al elevului.
mici sau egali cu 10; desene date: măr, tort, mulțimi de obiecte etc (5.1); - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare formativă orală
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor - activități practice desfășurate pentru obținerea de doimi, treimi,  Resurse procedurale: şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
simboluri matematice în rezolvarea şi/ sau pătrimi, optimi, folosind coli de hârtie (2.1); - Conversaţia euristică,  evaluare individuală grad minim de
compunerea de probleme cu raţionamente - scrierea și citirea unităților fracționare - explicaţia, dificultate, cu cerințe
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi / Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
simple - corespunzătoare părților colorate din întregi ilustrați (2.1); - exerciţiul-joc clare, simplu formulate
- împărțirea în părți de mărimi egale a unui întreg dat (figură - demonstraţia explicativă;
geometrică) și scrierea unității fracționare corespunzătoare părții colorate - observaţia dirijată;
, cu sprijin (2.1); - jocul didactic,
- problematizarea.
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din  Fracții. Numitor și numărător  Resurse materiale: Se va ține cont de
concentrul 0- 1000 şi a fracţiilor - activități practice desfășurate pentru obținerea de doimi, treimi, pătrimi, - Manual pentru clasa a III-a –  aprecieri verbale potențialul psiho-
subunitare sau echiunitare, cu numitori mai optimi, folosind coli de hârtie (5.1); - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
mici sau egali cu 10: - - scrierea fracțiilor corespunzătoare unui suport imagistic dat (2.1); - softuri educaționale offline și/ sau online  observare sistematică
2.2. utilizarea semnelor <, >, = în compararea - scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi de obiecte, de la  Resurse proceurale:  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
numerelor sau fracţiilor cu ajutorul unor un desen/ reprezentare grafică, utilizând suport concret sau desene (pizza, - Conversaţia euristică, şi scrisă grad minim de
exemple concrete şi a unor reprezentări grafice cutie de bomboane etc.) (2.1); - explicaţia,  evaluare individuală dificultate, cu cerințe
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor - - identificarea numitorului, respectiv numărătorului din fracții date, cu - exerciţiul-joc clare, simplu formulate
simboluri matematice în rezolvarea şi/ sau sprijin (2.1); - demonstraţia explicativă;
compunerea de probleme cu raţionamente - scrierea fracțiilor citite în diverse modalități (2.1); - observaţia dirijată;
simple - jocul didactic,
- problematizarea.

4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de  Măsurarea lungimilor – Multiplii, submultiplii metrului  Resurse materiale:  aprecieri verbale Se va ține cont de
măsură standardizate, în situaţii concrete - efectuarea de măsurători cu unități nonstandard (4.1); - Manual pentru clasa a III-a –  fişe de lucru adaptate potențialul psiho-
4.2. Operarea cu unități de măsură - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura lungimi (4.1); - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică educațional al elevului.
standardizate, fără transformări - utilizarea instrumentelor de măsură a lungimii și a unităților de - instrumente de măsură a lungimii (metrul  evaluare formativă orală
măsură standard adecvate în realizarea unor măsurări ale lungimii (4.1); tâmplarului, metrul croitorului, ruleta), riglă; şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de măsură - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare individuală grad minim de
standard (4.2);  Resurse proceurale: dificultate, cu cerințe
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură pentru lungime (4.2). - Conversaţia euristică, clare, simplu formulate
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de  Măsurarea capacității – Multiplii, submultiplii litrului  Resurse materiale:  aprecieri verbale Se va ține cont de
măsură standardizate, în situaţii concrete - efectuarea de măsurători cu unități nonstandard pentru capacitate (4.1); - Manual pentru clasa a III-a –  fişe de lucru adaptate potențialul psiho-
4.2. Operarea cu unități de măsură - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura capacități (4.1); - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică educațional al elevului.
standardizate, fără transformări - rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de măsură - instrumente de măsură a lungimii (vase de  evaluare formativă orală
standard (4.2); diverse capacități), şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură pentru capacitate în - imagini  evaluare individuală grad minim de
rezolvarea de probleme cu rețete pentru prepararea sucurilor naturale - softuri educaționale offline și/ sau online dificultate, cu cerințe
(4.2).  Resurse proceurale: clare, simplu formulate
- Conversaţia euristică,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de  Măsurarea masei: Multiplii, submultiplii kilogramului  Resurse materiale: Se va ține cont de
măsură standardizate, în situaţii concrete - efectuarea de măsurători cu unități nonstandard (4.1); - Manual pentru clasa a III-a –  aprecieri verbale potențialul psiho-
 Metode şi
Competențe specifice Conținuturi / Activităţi de învăţare Metode şi mijloace de realizare instrumente de Observaţii
evaluare
4.2. Operarea cu unități de măsură - utilizarea instrumentelor de măsură a masei și a unităților de măsură - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
standardizate, fără transformări standard adecvate în realizarea unor măsurări ale masei (4.1); - alegerea - cântare de diverse tipuri, obiecte ce pot fi  observare sistematică
unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura masa unor obiecte(4.1); cântărite, diverse produse alimentare pe ambalajul  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură pentru masă (4.2) cărora este precizată masa şi scrisă grad minim de
- imagini, jetoane cu fructe  evaluare individuală dificultate, cu cerințe
- softuri educaționale offline și/ sau online clare, simplu formulate
 Resurse proceurale:
- Conversaţia euristică,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de  Măsurarea timpului: ora, ziua, săptămâna, luna, anul  Resurse materiale: Se va ține cont de
măsură standardizate, în situaţii concrete - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura durate de timp - Manual pentru clasa a III-a  aprecieri verbale potențialul psiho-
4.2. Operarea cu unități de măsură (4.1); - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate educațional al elevului.
standardizate, fără transformări - citirea ceasului folosind tipuri diferite de ceasuri (4.1); - ceasuri de diverse tipuri  observare sistematică
- fixarea pe ceas a orei indicate (4.1); - calendar,  evaluare formativă orală Se vor utiliza itemi cu
- citirea unui calendar, cu precizarea numărului de zile ale fiecărei luni, - imagini, jetoane cu fructe şi scrisă grad minim de
(4.1); - softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare individuală dificultate, cu cerințe
- alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura durate de timp  Resurse proceurale: clare, simplu formulate
(4.1); - Conversaţia euristică,
- rezolvarea de probleme cu unități de măsură a timpului (4.2). - explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de  Monede și bancnote. Leul și banul. Euro și eurocentul  Resurse materiale:  aprecieri verbale Se va ține cont de
măsură standardizate, în situaţii concrete - identificarea şi compararea valorilor monedelor şi a bancnotelor (4.1); - Manual pentru clasa a III-a  fişe de lucru adaptate potențialul psiho-
4.2. Operarea cu unități de măsură - efectuarea unor calcule folosind unităţi monetare (4.2) - fișe de lucru adaptate;  observare sistematică educațional al elevului.
standardizate, fără transformări - identificarea de schimburi monetare echivalente (4.2); - bancnote și monede pentru uz didactic,  evaluare formativă orală
- rezolvarea de probleme cu unități monetare (4.2); - planșe, imagini, jetoane şi scrisă Se vor utiliza itemi cu
- softuri educaționale offline și/ sau online  evaluare individuală grad minim de
 Resurse proceurale: dificultate, cu cerințe
- Conversaţia euristică, clare, simplu formulate
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.

Întocmit,
Profesor de sprijin/itinerant:
   Semnătură: …………………………………………………………………...
Prof. înv. preșcolar/prof. înv primar/profesor:
Semnătură: …………………………………………………………………………