PROIECTAREA PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

MATEMATICĂ – CLASA A III-A

Unitatea de învățare: ,,Ne amintim din clasa a II-a”

- Recapitulare
Nr. ore: 8/ săpt.I-II

Nr Comp. Conținuturi Data Activități de învățare Strategii didactice Evaluare

crt specif. Metode și Mijloace de
procedee învățământ

1. 1.1, Nr. naturale 0-1000 - scrierea, citirea, compararea, ordonarea, rotunjirea conversaţia, ● observare
explicaţia, Fișe de
1.2, numerelor naturale 0 – 1000; exerciţiul, lucru, sistematică
2.2, -compararea şi ordonarea numerelor utilizând modele munca manualul ● evaluare orală
2.4, semnificative; independen- tipărit ● temă de lucru
tă
3.1, -utilizarea axei numerelor pentru a preciza dacă un număr în clasă
este „mai îndepărtat” sau „mai apropiat” decât altul; ● interevaluare
- colectarea şi prelucrarea datelor culese; ●autoevaluare

2. 3.2, Adunarea şi scăderea - exerciții și probleme cu adunări și scăderi în concentrul 0- conversaţia, -observare
explicaţia, -fișe de
4.1, numerelor 0-1000 cu şi fără 1000, cu și fără trecere peste ordin; exerciţiul, lucru, sistematică
5.1, trecere peste ordin -rezolvarea de probleme de adunare şi de scădere în care munca manualul - evaluare orală
5.2 (2 ore) numerele sunt date prin simboluri; independen- tipărit -temă de lucru
tă, jocul -
-folosirea proprietăţilor adunării pentru efectuarea calculelor didactic în clasă
rapide; - interevaluare
-observarea legăturilor între adunarea şi scăderea numerelor -autoevaluare
naturale
3. 1.2, Înmulţirea şi împărţirea - exerciții- joc de reactualizare a tablei înmulțirii/împărțirii; -observare
conversaţia, -fișe de
2.2, numerelor naturale în - exerciţii de aflare a numărului necunoscut într-o relaţie de explicaţia, lucru, sistematică
2.4, concentrul 0 -100 tipul: ? +/ - a=b; ? x/ : a=b exerciţiul, manualul - evaluare orală
- folosirea tablei înmulțirii /împărțirii în rezolvarea de munca tipărit -temă de lucru
independen-
probleme tă, jocul în clasă
-exerciţii competiţie de găsire a cât mai multe soluţii la didactic - interevaluare
 anumite probleme -autoevaluare
4. 1.2, Aflarea termenului -identificarea şi aplicarea unor reguli pentru efectuarea -fișe de -observare
conversaţia, lucru,
2.2, necunoscut adunărilor şi scăderilor; explicaţia, manualul sistematică
2.4, -exerciţii de transpunere a unor enunţuri simple din limbaj exerciţiul, tipărit - evaluare orală
matematic simbolic în limbaj cotidian şi invers; munca -temă de lucru
independent
-analiza părţilor componente ale unei probleme ă, jocul în clasă
didactic - interevaluare
-autoevaluare
5. 1.2, Ordinea efectuării -identificarea şi aplicarea unor reguli pentru efectuarea conversaţia, -observare
explicaţia, -fișe de
2.2, operațiilor adunărilor şi scăderilor; exerciţiul, lucru, sistematică
2.4, -exerciţii de transpunere a unor enunţuri simple din limbaj munca manualul - evaluare orală
matematic simbolic în limbaj cotidian şi invers; independen- tipărit -temă de lucru
tă, jocul
-analiza părţilor componente ale unei probleme didactic în clasă
- interevaluare
-autoevaluare
6. 3.1, Unităţi de măsură -ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării -observare
conversaţia, -fișe de
3.2, succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii / masei explicaţia, lucru, sistematică
4.1, lor; exerciţiul, manualul - evaluare orală
4.2, -identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: munca tipărit -temă de lucru
independen-
5.1 - înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor după tă, jocul în clasă
criterii variate (durată, momentul începerii etc.); didactic - interevaluare
- calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un -autoevaluare
interval dat
7. 3.1, Evaluare iniţială -adunarea și scăderea cu și fără trecere peste ordin, în -fișă de -observare
3.2, concentrul 0 – 1000 evaluare sistematică
4.1, -înmulțirea și împărțirea numerelor naturale în concentrul 0 - evaluare scrisă
4.2, – 100
5.1 -recunoașterea și folosirea terminologiei specifice
corespunzătoare celor patru operații matematice (termeni,
factori, ….de ….ori mai mult etc);
-rezolvarea de probleme cu cele patru operații;
- recunoașterea figurilor și corpurilor geometrice;
- recunoașterea instrumentelor de măsură potrivite pentru
măsurarea masei/volumului/lungimii/ timpului
 Unitatea de învățare: Numere naturale cuprinse între 0 – 10 000
Nr. ore: 7 / săpt.III-IV

Nr Comp. Conținuturi Data Activități de învățare Strategii didactice Evaluare

crt specif. Metode și Mijloace de
procedee învățământ

1. 1.1. Formarea, citirea și - generarea/completarea unor şiruri de de numere folosind o conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
2.1. scrierea nr naturale 0- regulă dată exerciţiul, manualul sistematică
2 10.000 - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în munca tipărit - evaluare orală
2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de la .... independent -temă de lucru
ă, jocul
până la ...., mai mic decât .... dar mai mare decât ....) didactic în clasă
- generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror - interevaluare
cifre îndeplinesc condiţii date -autoevaluare
- imginarea unei călătorii cu un mijloc de transport și
precizarea unor numere pe care „le văd” în călătoria lor
2. 1.1. Compararea și ordonarea - compararea a două numere mai mici decât 10 000 folosind conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
2.2. numerelor naturale numărătoarea poziţională sau reprezentări exerciţiul, manualul sistematică
0-10.000 - compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000 munca tipărit - evaluare orală
utilizând algoritmul de comparare independent -temă de lucru
ă, jocul
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor cu didactic în clasă
ajutorul unor exemple concrete şi a unor reprezentări grafice - interevaluare
- completarea unor numere cu cifre potrivite astfel încât -autoevaluare
relațiile date să fie adevărate
- selectarea, dintre mai multe numere, a celor care
îndeplinesc condiția dată (ex.: mai mici decât ....)
- utilizarea algoritmului de comparare pentru a efectua
comparații în viața cotidiană: lungimea unor râuri, distanțe
rutiere, masa unor animale
3. 1.1. Rotunjirea la zeci si sute a - rotunjirea numerelor în contexte similare unor situaţii din conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
1.2. nr natural mai mici decat viaţa cotidiană exerciţiul, manualul sistematică
2.1. 1000 - rotunjirea la zeci/sute/mii a unui număr dat pe baza munca tipărit - evaluare orală
2.3. Rotunjirea la mii a nr regulilor de rotunjire independent -temă de lucru
 2.4. - gruparea unor numere date în funcție de numărul la care se ă, jocul în clasă
didactic
rotunjesc - interevaluare
naturale mai mici decat
- utilizarea, în exprimare, a rotunjirii unor numere date -autoevaluare
10.000
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor pentru a compune
un mesaj accesibil ascultătorilor despre distanțe pe suprafața
Pământului
4. 1.2. -colectarea şi prelucrarea datelor culese; conversaţia, -fișe de -observare
Organizarea şi explicaţia, lucru,
2.1. reprezentarea datelor -reprezentarea datelor culese prin diagrame simple; exerciţiul, manualul sistematică
2.2. -interpretarea datelor prin compararea numerelor implicate, munca tipărit - evaluare orală
găsirea de asemănări şi deosebiri; independent -temă de lucru
ă, jocul
-extragerea unor informaţii particulare semnificative; didactic în clasă
-generarea de exemple care să ilustreze evenimente sigure, - interevaluare
posibile sau imposibile; -autoevaluare
-jocuri – competiţie între grupuri;
-exerciţii – competiţie de găsire a cât mai multe soluţii la
anumite probleme;
5. 2.1. Formarea, citirea si - formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
scrierea numerelor cu romane (I, V, X) exerciţiul, manualul sistematică
cifrele romane I,V,X - asocierea unor numere scrise cu cifre romane cu numerele munca tipărit - evaluare orală
corespunzătoare scrise cu cifre arabe independent -temă de lucru
ă, jocul
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (exemplu: didactic în clasă
scrierea datei) - interevaluare
- ex.-joc – Refă operațiile! – efectuarea/refacerea unor -autoevaluare
calcule în care numerele sunt scrise cu cifre romane folosind
bețișoare.

6. 1.2. Recapitulare -generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
2.1. cifre îndeplinesc condiţii date; exerciţiul, manualul sistematică
2.2. - generarea/completarea unor şiruri de de numere folosind o munca tipărit - evaluare orală
2.3. regulă dată; independent -temă de lucru
ă, jocul
5.2. - compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000 didactic în clasă
utilizând algoritmul de comparare; - interevaluare
 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere mai -autoevaluare
mici sau egale cu 10 00;
- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele
romane I, V, X ;
- extragerea şi sortarea de numere
dintr-un tabel, pe baza unor criterii date.

7. 1.2. Evaluare - scrierea cu cifre/litere a numerelor 0 – 10 000; -fișă de -observare

evaluare
2.1. - descoperirea și aplicarea unei reguli pentru continuarea sistematică
2.2. unor modele repetitive; - evaluare scrisă
2.3. - compararea și ordonarea numerelor 0 – 10 000;
- rotunjirea numerelor naturale 0 – 10 000;
-formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I, V,
X.
8. 1.2. Exersare, joc și evaluare -generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
2.1. cifre îndeplinesc condiţii date; exerciţiul, manualul sistematică
2.2. - generarea/completarea unor şiruri de de numere folosind o munca tipărit - evaluare orală
2.3. regulă dată; independent -temă de lucru
ă, jocul
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000 didactic în clasă
utilizând algoritmul de comparare; - interevaluare
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere mai -autoevaluare
mici sau egale cu 10 00;
- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele
romane I, V, X ;
- extragerea şi sortarea de numere
dintr-un tabel, pe baza unor criterii date.
 Unitatea de învățare: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 1 la 10000, fără trecere și cu trecere peste ordin
Nr. ore: 12 / săpt.V-VII

Nr Comp. Conținuturi Data Activități de învățare Strategii didactice Evaluare

crt specif. Metode și Mijloace de
procedee învățământ

2.4. Adunarea şi scăderea - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
1. 5.1. numerelor naturale de la 0 ordin, cu numere în concentrul 0 – 1 000, utilizând algoritmi exerciţiul, manualul sistematică
la 1 000, cu trecere peste de calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor munca tipărit - evaluare orală
ordin. - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere independent -temă de lucru
ă, jocul
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, didactic în clasă
asociativitate,element neutru) - interevaluare
- estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 1 000, -autoevaluare
fără efectuarea lui
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor
adunărilor şi/sau scăderilor
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile
operaţiilor, descompuneri de numere etc.)
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei
sau prin efectuarea probei adunării/ scăderii
2.4. Probleme care se rezolvă - transformarea problemelor de adunare în probleme de conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
2. 5.1. prin adunare și scădere. scădere; exerciţiul, manualul sistematică
- formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, munca tipărit - evaluare orală
reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, independent -temă de lucru
ă, jocul
scheme, exerciţii, grafice, tabele; didactic în clasă
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o - interevaluare
tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează -autoevaluare
operaţii
3. 1.2. Adunarea şi scăderea - efectuarea de adunări/scăderi fără trecere peste ordin, cu conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
2.4. numerelor naturale de la 0 numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de exerciţiul, manualul sistematică
 5.1. la 10 000, fără trecere calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor munca tipărit - evaluare orală
independent
peste ordin - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere ă, jocul -temă de lucru
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, didactic în clasă
asociativitate,element neutru) - interevaluare
- estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 -autoevaluare
000, fără efectuarea lui
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor
adunărilor şi/sau scăderilor
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile
operaţiilor, descompuneri de numere etc.)
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei
sau prin efectuarea probei adunării/ scăderii
4. 2.4. Adunarea şi scăderea - efectuarea de scăderi cu trecere peste ordin, cu numere în conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1. numerelor naturale de la 0 concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, exerciţiul, manualul sistematică
la 10 000, cu trecere peste descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor; munca tipărit - evaluare orală
ordin. - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 independent -temă de lucru
ă, jocul
(2 ore) 000, fără efectuarea lui; didactic în clasă
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor - interevaluare
scăderilor; -autoevaluare
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile
operaţiilor, descompuneri de numere etc.);
- identificarea expresiilor care presupun efectuarea unor
operații de scădere .
5. 2.4. Legătura dintre adunare şi -folosirea proprietăţilor adunării pentru efectuarea calculelor conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1. scădere. rapide; exerciţiul, manualul sistematică
-observarea legăturilor între adunarea şi scăderea numerelor munca tipărit - evaluare orală
naturale; independent -temă de lucru
ă, jocul
-efectuarea probei; didactic în clasă
-identificarea şi aplicarea unor reguli pentru efectuarea - interevaluare
adunărilor şi scăderilor; -autoevaluare
-exerciţii de transpunere a unor enunţuri simple din limbaj
matematic simbolic în limbaj cotidian şi invers
6. 1.2. Aflarea numărului - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
2.4. necunoscut. scădere; exerciţiul, manualul sistematică
 5.1. - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 munca tipărit - evaluare orală
independent
000, fără efectuarea lui; ă, jocul -temă de lucru
- utilizarea unei formule de calcul determinarea unui număr didactic în clasă
necunoscut dintr-o relaţie numerică; - interevaluare
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei -autoevaluare
sau prin efectuarea probei adunării/ scăderii;
- utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre
necunoscute, în diverse contexte.
7. 2.4. Recapitulare. - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1. ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000; exerciţiul, manualul sistematică
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de munca tipărit - evaluare orală
scădere; independent -temă de lucru
ă, jocul
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule; didactic în clasă
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/difernța ....”; - interevaluare
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei -autoevaluare
sau prin efectuarea probei adunării/scăderii;
- utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru compararea
unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice.
8. 2.4. Evaluare. - efectuarea de operații de adunare și scădere în concentrul 0 -fișă de -observare
evaluare
5.1. – 10000; sistematică
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, - evaluare scrisă
asociativitate, element neutru);
- utilizarea terminologiei specifice operațiilor de adunare și
scădere;
- aflarea unui termen necunoscut;
- rezolvarea unei probleme care presupune efectuarea
operațiilor de adunare și scădere
9. 1.2. Exersare, joc și învățare. - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
2.4. ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000; exerciţiul, manualul sistematică
5.1. - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de munca tipărit - evaluare orală
scădere; independent -temă de lucru
ă, jocul
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule; didactic în clasă
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/difernța ....”; - interevaluare
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei -autoevaluare
sau prin efectuarea probei adunării/scăderii;
- utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru compararea
unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice.
 Unitatea de învățare: Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-10 000
Nr. ore: 23 / săpt.VIII - XIII

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

1.
2.
3. 1.1. Înmulţirea când un factor - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu o cifră -fișe de lucru, -observare
1.2. este 2,4,8. - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule manualul tipărit sistematică
2.1. - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori - conversaţia, - evaluare orală
2.5. - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de explicaţia, -temă de lucru
ordine diferite exerciţiul, munca în clasă
independentă -autoevaluare
4. 1.1. Înmulţirea când un factor - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu o cifră -fișe de lucru, -observare
1.2. este 3,6,9. - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule manualul tipărit sistematică
2.1. - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori - conversaţia, - evaluare orală
2.5. - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de explicaţia, -temă de lucru
ordine diferite exerciţiul, munca în clasă
independentă -autoevaluare
5. 1.1. Înmultirea când unul -exerciţii de aflare a produsului a două sau mai multe -fișe de lucru, -observare
1.2. dintre factori este o sumă. numere naturale şi a proprietăţii înmulţirii; manualul tipărit sistematică
2.1. -aplicarea proprietăţilor adunării ( înmulţirii) la gruparea - conversaţia, - evaluare orală
2.3. convenabilă a termenilor ( factorilor) unei sume ( produs) de explicaţia, -temă de lucru
2.5. mai mulţi termeni ( factori) la produsul de mai mulţi factori exerciţiul, munca în clasă
dintre care unul este 0 sau 1; independentă, jocul - interevaluare
-transformarea unei probleme simple într-o problemă didactic -autoevaluare
compusă
6. 1.1. Înmulţirea unui număr de - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau -fișe de lucru, -observare
1.2. 2 cifre cu un număr de o trei cifre şi numere formate cu o cifră; manualul tipărit sistematică
2.1. cifră. - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre; - conversaţia, - evaluare orală
2.3. - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule; explicaţia, -temă de lucru
 2.5. - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; exerciţiul, munca în clasă
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de independentă, jocul - interevaluare
ordine diferite didactic -autoevaluare
7. 1.1. Probleme. -transformarea unei probleme simple într-o problemă -fișe de lucru, -observare
1.2. compusă; manualul tipărit sistematică
2.1. -exersarea creativităţii elevilor prin compunerea de probleme - conversaţia, - evaluare orală
2.3. cu cel puţin două operaţii; explicaţia, -temă de lucru
2.5. -recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care exerciţiul, munca în clasă
presupun efectuarea unor operaţii de înmulţire „de atâtea ori independentă, jocul - interevaluare
mai mult”, „sunt n obiecte”, „câte m pe fiecare rând ?” didactic -autoevaluare
8. 1.1. Recapitulare. - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea algoritmului de calcul -fișe de lucru, -observare
1.2. în scris; manualul tipărit sistematică
2.1. - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule; - conversaţia, - evaluare orală
2.3. - rezolvarea de exerciții, cu operațiile cunoscute, respectând explicaţia, -temă de lucru
2.5. ordinea efectuării operațiilor și semnificația parantezelor exerciţiul, munca în clasă
rotunde (2.5); independentă, jocul - interevaluare
- aflarea unui factor necunoscut dintr-o operație de didactic -autoevaluare
înmulțire;
- analiza și rezolvarea de probleme ilustrate, în care apar
operații de înmulțire;
- scrierea rezolvării unei probleme prin expresia numeric

9. 1.1. Evaluare. -rezolvarea de exerciţii cu înmulțiri în concentrul 0-100; -fișe de evaluare -observare
1.2. - efectuarea unor înmulțiri cu mai mulți factori, pe baza sistematică
2.1. proprietăților înmulțirii - evaluare scrisă
2.3. - utilizarea termonologiei matematice în rezolvarea de
2.5. exerciții;
- rezolvarea unor exerciții în care se aplică ordinea
operațiilor și semnificația parantezelor rotunde;
- rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate.
10. 1.1. Exersare, joc și învățare. - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea algoritmului de calcul -fișe de lucru, -observare
1.2. în scris; manualul tipărit sistematică
2.1. - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule; - conversaţia, - evaluare orală
2.3. - rezolvarea de exerciții, cu operațiile cunoscute, respectând explicaţia, -temă de lucru
2.5. ordinea efectuării operațiilor și semnificația parantezelor exerciţiul, munca în clasă
rotunde; independentă, jocul - interevaluare
- scrierea rezolvării unei probleme prin expresia numerică didactic -autoevaluare
 Unitatea de învățare: Împărţirea numerelor naturale 0-100
Nr. ore: 11 / săpt.XV-XVII

Nr Comp. Conținuturi Data Activități de învățare Strategii didactice Evaluare

crt specif. Metode și Mijloace de
procedee învățământ

1. 2.5, Împărțirea numerelor -observarea legăturilor între înmulţirea şi împărţirea corectă conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1, natural 0-100. a numerelor naturale; exerciţiul, manualul sistematică
5.3 -efectuarea probei prin înmulţire şi a înmulţirii prin munca tipărit - evaluare orală
împărţire; independent -temă de lucru
ă, jocul
-conştientizarea erorilor posibile prin propunerea unor didactic în clasă
probleme cu erori tipice, uşor de observat şi cu un anumit - interevaluare
grad de relevanţă; -autoevaluare
-utilizarea de obiecte şi reprezentări variate;
-rezolvarea de exerciţii variate care solicită aflarea unui
număr necunoscut;
2. 2.5, Legătura dintre înmulțire - efectuarea unor împărțiri prin utilizarea legăturii cu conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1, și împărțire înmulțirea exerciţiul, manualul sistematică
5.3 Proba împărțirii - efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire; munca tipărit - evaluare orală
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea unor independent -temă de lucru
ă, jocul
numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice. didactic în clasă
- interevaluare
-autoevaluare
3. 2.5, Cazuri speciale de -exerciţii de transpunere a unor enunţuri simple din limbaj conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1, împărțire. matematic simbolic în limbaj cotidian şi invers; exerciţiul, manualul sistematică
5.3 -exerciţii – competiţie de găsire a cât mai multe soluţii la munca tipărit - evaluare orală
anumite probleme; independent -temă de lucru
ă, jocul
didactic în clasă
- interevaluare
-autoevaluare
4. 2.5, Împărțirea unui număr de - exerciţii de aflare a câtului şi restului împărţirii la un număr conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1, două cifre la un număr de de o cifră; exerciţiul, manualul sistematică
 5.3 o cifră, cu rest 0. -exerciţii de verificare a corectitudinii câtului şi restului prin munca tipărit - evaluare orală
independent
efectuarea probei împărţirii; ă -temă de lucru
-exerciţii de împărţire a unei sume de mai mulţi termeni la în clasă
un număr de o cifră, diferit de 0 -autoevaluare
5. 2.5, Ordinea efectuării -identificarea ordinii de calcul a operaţiilor învăţate; conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1, operațiilor. -recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care exerciţiul, manualul sistematică
5.3 presupun efectuarea unei operaţii de adunare, scădere, munca tipărit - evaluare orală
înmulţire, împărţire ( „cu atât mai mult”, „ cu atât mai independent -temă de lucru
ă, jocul
puţin”, „ de atâtea ori mai mult”, „sunt n obiecte”, „câte p. didactic în clasă
pe fiecare rând”); - interevaluare
-analiza părţilor componente ale unei probleme; -autoevaluare
-analiza cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice,
inclusiv a celor derutante;
6. 2.5, Folosirea parantezelor -identificarea ordinii de calcul a operaţiilor învăţate; conversaţia, - manualul -observare
explicaţia, tipărit
5.1, rotunde. -rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute, respectând exerciţiul, - sistematică
5.3 ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor munca - evaluare orală
rotunde independent -temă de lucru
ă, jocul
didactic în clasă
-autoevaluare
7. 2.5, Aflarea factorului - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii; conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1, necunoscut. - efectuarea de exerciții de împărțire a unui număr de două exerciţiul, manualul sistematică
5.3 cifre la un număr de o cifră cu rest zero; munca tipărit - evaluare orală
- aflarea unui număr necunoscut independent -temă de lucru
ă, jocul
didactic în clasă
- interevaluare
-autoevaluare
8. 2.5, Recapitulare. - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii; conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1, - efectuarea de exerciții de împărțire a unui număr de două exerciţiul, manualul sistematică
5.3 cifre la un număr de o cifră cu rest zero; munca tipărit - evaluare orală
- aflarea unui număr necunoscut ; independent -temă de lucru
ă, jocul
-rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute, respectând didactic în clasă
ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor - interevaluare
rotunde -autoevaluare
9 2.5, Evaluare. - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii; fișă de -observare
evaluare
5.1, - utilizarea corectă a terminologiei matematice în exerciții și sistematică
5.3 probleme care presupun efectuarea unor operații de - evaluare scrisă
împărțire;
- aflarea unui număr necunoscut;
- rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute, respectând
ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor
rotunde;
- rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate.
10. 2.5, Exersare, joc și învățare. - activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1, în funcţie de problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) exerciţiul, manualul sistematică
5.3 ce vor fi identificate după evaluarea sumativă. munca tipărit - evaluare orală
- activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de independent -temă de lucru
ă, jocul
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra didactic în clasă
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba - interevaluare
de evaluare sumativă. -autoevaluare
 Unitatea de învățare: Probleme care se rezolvă prin cele 4 operaţii
Nr. ore: 12 / săpt.XVIII-XX

Nr Comp. Conținuturi Data Activități de învățare Strategii didactice Evaluare

crt specif. Metode și Mijloace de
procedee învățământ

1. 5.1, Probleme: date inutile, -identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme conversaţia, - manualul -observare
explicaţia, tipărit
5.3. date care lipsesc, - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile exerciţiul, sistematică
rezolvare. problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a munca - evaluare orală
. dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori mai mult independent -temă de lucru
ă, jocul
etc.) didactic în clasă
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, -autoevaluare
numere sau reprezentări grafice
- asocierea rezolvării cu o expresie numerică dată
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel în scopul
compunerii sau rezolvării de probleme
- identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune în
limbaj matematic
2. 5.1, Probleme: transformare, - transformarea problemelor de adunare în probleme de conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.3 rezolvare. scădere, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire exerciţiul, manualul sistematică
şi invers munca tipărit - evaluare orală
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea independent -temă de lucru
ă
datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor în clasă
care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc. -autoevaluare

3. 5.1, Probleme: compunere, - formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.3 rezolvare. reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, exerciţiul, manualul sistematică
scheme, exerciţii, grafice, tabele munca tipărit - evaluare orală
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o independent -temă de lucru
ă
tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează în clasă
operaţii -autoevaluare
4. 5.1, Recapitulare. - organizarea datelor unei investigaţii în scopul compunerii conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.3 sau rezolvării de probleme exerciţiul, manualul sistematică
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode munca tipărit - evaluare orală
- identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune în independent -temă de lucru
ă, jocul
limbaj matematic didactic în clasă
- interevaluare
-autoevaluare
5. 5.1, Evaluare. -recunoașterea și folosirea terminologiei specifice -fișă de -observare
evaluare
5.3 corespunzătoare celor patru operații matematice (termeni, sistematică
factori, ….de ….ori mai mult etc); - evaluare scrisă
-rezolvarea de probleme cu cele patru operații;
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode
6. 5.1, Exersare, joc și învățare - organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.3 reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvării de exerciţiul, manualul sistematică
probleme munca tipărit - evaluare orală
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode independent -temă de lucru
ă, jocul
- identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune în didactic în clasă
limbaj matematic - interevaluare
-autoevaluare
 Unitatea de învățare: Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-10 000
Nr. ore: 23/ Săpt. VIII - XIII

Strategii didactice
Nr Comp. Conținututi Data Activități de învățare Evaluare
crt specif. Metode și Mijloace de
procedee învățământ

1.1. Înmulţirea în concentrul - exerciţii de înlocuire a înmulţirii cu adunarea repetată de conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
1. 1.2. 0-100. termeni egali și invers; exerciţiul, manualul sistematică
2.1. - exerciţii de utilizare a terminologiei specifice: factor, munca tipărit - evaluare orală
2.3. produs; independent -temă de lucru
ă, jocul
2.5. - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii didactic în clasă
- scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori - interevaluare
- exerciţii de identificare a cuvintelor/sintagmelor, în -autoevaluare
enunţurile problemelor, care sugerează operaţiile de
înmulțire
2. 2.1. Proprietăţile înmulţirii. - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
2.3. - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori exerciţiul, manualul sistematică
2.5. - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de munca tipărit - evaluare orală
ordine diferite independent -temă de lucru
ă
în clasă
-autoevaluare
2.5, Înmulțirea unui număr de - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
3 5.1, două cifre cu un număr şi numere formate cu o cifră; exerciţiul, manualul sistematică
5.3 de o cifră. - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de munca tipărit - evaluare orală
ordine diferite; independent -temă de lucru
ă, jocul
- estimarea ordinului de mărime a rezultatului unui calcul didactic în clasă
fără efectuarea acestuia (exemplu:19 x 2 va fi mai mic decât - interevaluare
20 x 2); -autoevaluare
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor
operaţii de înmulţire;
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate
2.5, Înmulțirea unui număr de - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
4. 5.1, trei cifre cu un număr de - înmulțirea unei sume de trei termeni cu un număr; exerciţiul, manualul sistematică
munca tipărit
5.3 o cifră. - utilizarea algoritmului înmulțirii unui număr de trei cifre cu independent - evaluare orală
un număr de o cifră; ă, jocul -temă de lucru
- estimarea rezultatului unei înmulțiri; didactic în clasă
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor - interevaluare
operații de înmulțire; -autoevaluare
- gruparea convenabilă a factorilor unei înmulțiri cu mai
mulți factori, pentru rezolvare rapidă;
- compararea unor produse pe baza comutativității înmulțirii;
- rezolvarea de probleme în care apar operații de înmulțire

5. 2.5, Înmulțirea unui număr cu - exerciţii de grupare convenabilă a factorilor ; conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
5.1, 10 sau 100. - exerciţii de comparare a produselor ; exerciţiul, manualul sistematică
5.3 - exerciţii de îmulțire a unui număr cu o sumă munca tipărit - evaluare orală
- exerciţii de scriere a unei sume de produse ca produs al independent -temă de lucru
ă, jocul
unei sume cu un număr didactic în clasă
- exerciţii de folosire a proprietăților înmulțirii pentru - interevaluare
verificarea rezultatelor unei expresii matematice -autoevaluare
2.5, Înmulțirea când ambii - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; conversaţia, - manualul -observare
explicaţia, tipărit
6. 5.1, factori au 2 cifre. - înmulțirea unei sume de trei termeni cu un număr; exerciţiul, sistematică
5.3 - utilizarea algoritmului înmulțirii unui număr de trei cifre cu munca - evaluare orală
un număr de o cifră; independent -temă de lucru
ă, jocul
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor didactic în clasă
operații de înmulțire; -autoevaluare
- gruparea convenabilă a factorilor unei înmulțiri cu mai
mulți factori, pentru rezolvare rapidă;
- compararea unor produse pe baza comutativității înmulțirii;
- rezolvarea de probleme în care apar operații de înmulțire
2.5, Înmulțirea unui număr de - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
7. 5.1, trei cifre cu un număr de - înmulțirea unei sume de trei termeni cu un număr; exerciţiul, manualul sistematică
5.3 două cifre. - utilizarea algoritmului înmulțirii unui număr de trei cifre cu munca tipărit - evaluare orală
un număr de o cifră; independent -temă de lucru
ă
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor în clasă
operații de înmulțire; -autoevaluare
 - gruparea convenabilă a factorilor unei înmulțiri cu mai
mulți factori, pentru rezolvare rapidă;
- compararea unor produse pe baza comutativității înmulțirii;
- rezolvarea de probleme în care apar operații de înmulțire
2.5, Recapitulare. - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea algoritmului de conversaţia, fișe de -observare
explicaţia, lucru,
8. 5.1, calcul în scris; exerciţiul, manualul sistematică
5.3 - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule; munca tipărit - evaluare orală
- rezolvarea de exerciții, cu operațiile cunoscute, respectând independent -temă de lucru
ă
ordinea efectuării operațiilor și semnificația parantezelor în clasă
rotunde; -autoevaluare
- aflarea unui factor necunoscut dintr-o operație de
înmulțire;
- analiza și rezolvarea de probleme ilustrate, în care apar
operații de înmulțire;
2.5, Evaluare. -rezolvarea de exerciţii cu înmulțiri în concentrul 0-10000; -fișă de -observare
evaluare
9. 5.1, - efectuarea unor înmulțiri cu mai mulți factori, pe baza sistematică
5.3 proprietăților înmulțirii - evaluare scrisă
- utilizarea termonologiei matematice în rezolvarea de
exerciții;
- rezolvarea unor exerciții în care se aplică ordinea
operațiilor și semnificația parantezelor rotunde;
- rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate.
2.5, Exersare, joc și învățare. - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea algoritmului de conversaţia, -fișe de -observare
explicaţia, lucru,
10. 5.1, calcul în scris; exerciţiul, manualul sistematică
5.3 - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule; munca tipărit - evaluare orală
- rezolvarea de exerciții, cu operațiile cunoscute, respectând independent -temă de lucru
ă, jocul
ordinea efectuării operațiilor și semnificația parantezelor didactic în clasă
rotunde; - interevaluare
- aflarea unui factor necunoscut dintr-o operație de -autoevaluare
înmulțire;
- analiza și rezolvarea de probleme ilustrate, în care apar
operații de înmulțire;
- scrierea rezolvării unei probleme prin expresia numerică
Unitatea de învățare: Elemente de geometrie
 Nr. ore: 8 / săpt.XXVIII-XXIX

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

1.1, Punct. Dreapta. Linia - identificarea regulii de construcţie a unui şir de simboluri -fișe de lucru, -observare
1 1.2, frântă. Linia curbă. sau numere; manualul tipărit sistematică
3.1, Segmentul de - realizarea unor modele repetitive (cu desene), respectând o - conversaţia, - evaluare orală
3.2 dreaptă.Semidreapta. regulă dată; explicaţia, -temă de lucru
- realizarea unor modele repetitive utilizând figuri de diferite exerciţiul, munca în clasă
mărimi şi culori independentă -autoevaluare
1.1, Unghiuri - recunoașterea în imagini și în mediul înconjurător a -fișe de lucru, -observare
2 1.2, Poligoane. Pătrat. unghiurilor; manualul tipărit sistematică
3.1, Dreptunghi. Triunghi - construirea unor unghiuri respectând criterii date; - conversaţia, - evaluare orală
3.2 - exerciții de citirea a unor unghiuri date; explicaţia, -temă de lucru
- compararea unor unghiuri prin suprapunere; exerciţiul, munca în clasă
- identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane; independentă, jocul - interevaluare
- conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul didactic -autoevaluare
instrumentelor de geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi,
dreptunghi);
- realizarea unor desene/ colaje folosind figurile geometrice
învăţate;
- gruparea unor figuri după criterii date (număr de laturi,
număr de unghiuri)
1.1, Perimetrul unui poligon. - desenarea unor figuri geometrice respectând criterii date: - manualul tipărit -observare
3 1.2, Cercul. formă, lungimea laturilor; - conversaţia, sistematică
3.1, . - rezolvarea unor probleme care presupun aflarea explicaţia, - evaluare orală
3.2 perimetrului unor figuri geometrice; exerciţiul, munca -temă de lucru
- calcularea perimetrului unor figuri date cunoscând independentă, jocul în clasă
lungimea laturilor și a lungimii laturilor cunoscând didactic -autoevaluare
perimetrul

1.1, Corpuri geometrice. - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor -fișe de lucru, -observare
4. 1.2, Cubul, paralelipipedul, corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat (cub, manualul tipărit sistematică
3.1, cilindrul, conul, sfera. paralelipiped, cilindru, sferă, con); - conversaţia, - evaluare orală
3.2 Axa de simetrie. - gruparea unor corpuri geometrice după criterii date (formă/ explicaţia, -temă de lucru
număr de feţe, număr de vârfuri, număr de muchii); exerciţiul, munca în clasă
- decuparea după contur a desfăşurării unui corp geometric independentă -autoevaluare
dat: cub, paralelipiped, cilindru, con;
- construirea unor corpuri geometrice folosind diverse
materiale (beţişoare, scobitori, plastilină etc.);
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice;
- reconstituirea corpurilor geometrice prin plierea unor tipare
1.1, Recapitulare. - stabilirea coordonatelor unor obiecte într-o reprezentare -fișe de lucru, -observare
5. 1.2, grafică sub formă de reţea; manualul tipărit sistematică
3.1, - identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane; - conversaţia, - evaluare orală
3.2 - conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul explicaţia, -temă de lucru
instrumentelor de geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi, exerciţiul, munca în clasă
dreptunghi); independentă -autoevaluare
- recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor
corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat (cub,
paralelipiped, cilindru, sferă, con);
- gruparea unor corpuri geometrice după criterii date (formă/
număr de feţe, număr de vârfuri, număr de muchii);
- construirea unor imagini simetrice;
- rezolvarea unor probleme care presupun aflarea
perimetrului unor figuri geometrice.
1.1, Evaluare. - identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane; -fișe de evaluare -observare
6. 1.2, - localizarea unor corpuri geometrice; sistematică
3.1, - descrierea unor corpuri geometrice identificând numărul de - evaluare scrisă
3.2 fețe/muchii/ vârfuri;
- aflarea perimetrului unor figuri geometrice cunoscând
lungimea laturilor;
- identificarea axelor de simetrie pentru figuri geometrice
date
1.1, Exersare, joc și învățare - descrierea unor corpuri geometrice identificând numărul de - manualul tipărit -observare
7. 1.2, fețe/muchii/ vârfuri; - conversaţia, sistematică
3.1, - aflarea perimetrului unor figuri geometrice cunoscând explicaţia, - evaluare orală
3.2 lungimea laturilor; exerciţiul, munca -temă de lucru
- identificarea axelor de simetrie pentru figuri geometrice independentă, jocul în clasă
date didactic -autoevaluare
 Unitatea de învățare: Fracții
Nr. ore: 8 / săpt.XXI-XXIII
Săpt.XXII – Săptămâna Verde

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

2.1, Scrierea și citirea unităților - identificarea, în situaţii familiare, a scrierii fracţionare - manualul tipărit -observare
1. 2.2, fracționare- diviziuni ale - identificarea unor fracţii, utilizând suport concret sau - conversaţia, sistematică
2.3, unui întreg. desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, tablete de explicaţia, - evaluare orală
2.4, ciocolată etc.) exerciţiul, munca -temă de lucru
5.2, independentă, jocul în clasă
didactic -autoevaluare
2.1, Fracții. Numitor și - identificarea numărătorilor şi numitorilor fracţiilor - manualul tipărit -observare
2. 2.2, numărător. - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare - conversaţia, sistematică
2.3, - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul explicaţia, - evaluare orală
2.4, îndeplinesc anumite condiţii exerciţiul, munca -temă de lucru
5.2, - reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare date pornind independentă, jocul în clasă
de la situații familiare didactic -autoevaluare
2.1, Compararea și ordonarea - utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor sau - manualul tipărit -observare
3. 2.2, fracțiilor cu același fracţiilor cu ajutorul unor exemple concrete şi a unor - conversaţia, sistematică
2.3, numitor. reprezentări grafice explicaţia, - evaluare orală
2.4, - compararea unor fracţii cu acelaşi numitor cu ajutorul unor exerciţiul, munca -temă de lucru
5.2, obiecte familiar sau a unor reprezentări grafice independentă, jocul în clasă
- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice didactic -autoevaluare
din viața cotidiană sau reprezentări grafice
- determinarea intuitivă a unei fracţii mai mici sau mai mari
decât o fracţie dată

2.1, Recapitulare. - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare - manualul tipărit -observare
4. 2.2, - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul - conversaţia, sistematică
2.3, îndeplinesc anumite condiţii explicaţia, - evaluare orală
2.4, - reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare date pornind exerciţiul, munca -temă de lucru
 5.2, de la situații familiare independentă, jocul în clasă
- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice didactic -autoevaluare
din viața cotidiană sau reprezentări grafice
- determinarea intuitivă a unei fracţii mai mici sau mai mari
decât o fracţie dată
2.1, Evaluare. - scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare -fișe de evaluare -observare
5. 2.2, - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul sistematică
2.3, îndeplinesc anumite condiţii - evaluare scrisă
2.4, - reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare date pornind
5.2, de la situații familiare
- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice
din viața cotidiană sau reprezentări grafice
2.1, Exersare, joc și învățare. - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare - manualul tipărit -observare
6. 2.2, - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul - conversaţia, sistematică
2.3, îndeplinesc anumite condiţii explicaţia, - evaluare orală
2.4, - reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare date pornind exerciţiul, munca -temă de lucru
5.2, de la situații familiare independentă, jocul în clasă
- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice didactic -autoevaluare
din viața cotidiană sau reprezentări grafice
 Unitatea de învățare: Probleme. Localizarea unor obiecte în spațiu și în reprezentări. Organizarea datelor într-un tabel
Nr. ore: 16 / săpt.XXIV-XXVII

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

5.1, Probleme care se rezolvă -transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea - manualul tipărit -observare
1. 5.2, prin metoda grafică datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor - conversaţia, sistematică
5.3 care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.; explicaţia, - evaluare orală
- transformarea problemelor de adunare în probleme de exerciţiul, munca -temă de lucru
scădere, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire independentă, jocul în clasă
şi invers; didactic -autoevaluare
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri,
numere sau reprezentări grafice;
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică /desen sau cu o expresie numerică dată
5.1, Probleme care se rezolvă - formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, - manualul tipărit -observare
2. 5.2, prin metoda grafică reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, - conversaţia, sistematică
5.3 scheme, exerciţii, grafice, tabele; explicaţia, - evaluare orală
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o exerciţiul, munca -temă de lucru
tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează independentă, jocul în clasă
operaţii; didactic -autoevaluare
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri,
numere sau reprezentări grafice;
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică /desen sau cu o expresie numerică dată

5.1, Probleme cu cele patru -transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea - manualul tipărit -observare
3. 5.2, operații. datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor - conversaţia, sistematică
5.3 care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc. explicaţia, - evaluare orală
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o exerciţiul, munca -temă de lucru
tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează independentă, jocul în clasă
operaţii didactic -autoevaluare
 5.1, Organizarea datelor în - selectarea şi gruparea unor simboluri /numere/ - manualul tipărit -observare
4. 5.2, tabele. figuri/corpuri geometrice dupămai multe criterii date şi - conversaţia, sistematică
5.3 înregistrarea datelor într-un tabel explicaţia, - evaluare orală
- ordonarea unor evenimente/obiecte din cotidian după exerciţiul, munca -temă de lucru
anumite criterii (după dimensiuni, preferinţe) independentă, jocul în clasă
- înregistrarea în tabele a observaţiilor din investigaţii didactic -autoevaluare
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un tabel, pe baza
unor criterii date
- identificarea datelor din grafice cu bare şi din tabele
- realizarea unor grafice cu bare pe baza unor informaţii
date/culese

5.1, Recapitulare. - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile - manualul tipărit -observare

5. 5.2, problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a - conversaţia, sistematică
5.3 dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori mai mult explicaţia, - evaluare orală
etc.); exerciţiul, munca -temă de lucru
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, independentă, jocul în clasă
numere sau reprezentări grafice; didactic -autoevaluare
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică /desen sau cu o expresie numerică dată;
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o
reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvării de
problem;
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode;
- identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune în
limbaj matematic;
- verificarea rezultatelor obţinute în urma rezolvării unei
probleme
5.1, Evaluare. - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, -fișe de evaluare -observare
6. 5.2, numere sau reprezentări grafice; sistematică
5.3 - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare - evaluare scrisă
grafică /desen sau cu o expresie numerică dată;
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o
reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvării de
 problem;
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode;
- identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune în
limbaj matematic

5.1, Exersare, joc și învățare. - organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o - manualul tipărit -observare
7. 5.2, reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvării de - conversaţia, sistematică
5.3 problem; explicaţia, - evaluare orală
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode; exerciţiul, munca -temă de lucru
- identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune în independentă, jocul în clasă
limbaj matematic didactic -autoevaluare
 Unitatea de învățare: Unităţi de măsură
Nr. ore: 14 / săpt.XXX-XXXIII

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

4.1, Măsurarea lungimii. - rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de -fișe de lucru, -observare
1. 4.2, măsură standard manualul tipărit sistematică
5.2, - operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi - conversaţia, - evaluare orală
practice/experimentale explicaţia, -temă de lucru
- utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard, exerciţiul, munca în clasă
adecvate în realizarea unor măsurări independentă, jocul - interevaluare
- măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volume, mase, didactic -autoevaluare
folosind instrumente adecvate
- înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor măsurători,
folosind exemple din viața cotidiană
- compararea rezultatelor unor măsurători efectuate cu
unităţi standard, cu rezultatele unor măsurători efectuate cu
unităţi de măsură non-standard

4.1, Măsurarea capacității. - compararea rezultatelor unor măsurători efectuate cu -fișe de lucru, -observare
2. 4.2, unităţi standard, cu rezultatele unor măsurători efectuate cu manualul tipărit sistematică
5.2, unităţi de măsură non-standard - conversaţia, - evaluare orală
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de explicaţia, -temă de lucru
măsură standard exerciţiul, munca în clasă
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi independentă -autoevaluare
practice/experimentale
- utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard,
adecvate în realizarea unor măsurări
- măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volume, mase,
folosind instrumente adecvate
- înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor măsurători,
folosind exemple din viața cotidiană
 4.1, Măsurarea masei. - rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de -fișe de lucru, -observare
3. 4.2, măsură standard manualul tipărit sistematică
5.2, - operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi - conversaţia, - evaluare orală
practice/experimentale explicaţia, -temă de lucru
- utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard, exerciţiul, munca în clasă
adecvate în realizarea unor măsurări independentă, jocul - interevaluare
- măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volume, mase, didactic -autoevaluare
folosind instrumente adecvate
- înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor măsurători,
folosind exemple din viața cotidiană
- compararea rezultatelor unor măsurători efectuate cu
unităţi standard, cu rezultatele unor măsurători efectuate cu
unităţi de măsură non-standard

4.1, Măsurarea timpului: - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura - manualul tipărit -observare
4. 4.2, ora, ziua, săptămâna, durate de timp - conversaţia, sistematică
5.2, anul. - înregistrarea activităţilor desfăşurate în şcoală într-un explicaţia, - evaluare orală
interval de timp stabilit (de exemplu, într-o săptămână) exerciţiul, munca -temă de lucru
- ordonarea unor date în funcţie de succesiunea derulării lor independentă, jocul în clasă
în timp (de exemplu, activităţi într-o zi/ săptămână) didactic -autoevaluare

4.1, Monede și bancnote. Euro - identificarea şi compararea valorilor monedelor şi a -fișe de lucru, -observare
5. 4.2, și eurocentul. bancnotelor manualul tipărit sistematică
5.2, - compararea rezultatelor unor măsurători efectuate cu - conversaţia, - evaluare orală
unităţi standard, cu rezultatele unor măsurători efectuate cu explicaţia, -temă de lucru
unităţi de măsură non-standard exerciţiul, munca în clasă
independentă -autoevaluare
4.1, Recapitulare. - compararea rezultatelor unor măsurători efectuate cu -fișe de lucru, -observare
6. 4.2, unităţi standard, cu rezultatele unor măsurători efectuate cu manualul tipărit sistematică
5.2, unităţi de măsură non-standard - conversaţia, - evaluare orală
-selectarea şi gruparea unor simboluri /numere/ explicaţia, -temă de lucru
figuri/corpuri geometrice după mai multe criterii date şi exerciţiul, munca în clasă
înregistrarea datelor într-un table independentă -autoevaluare
- alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura
 durate de timp
- înregistrarea activităţilor desfăşurate în şcoală într-un
interval de timp stabilit (de exemplu, într-o săptămână)
- ordonarea unor date în funcţie de succesiunea derulării lor
în timp (de exemplu, activităţi într-o zi/ săptămână)

4.1, Evaluare. - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura -fișe de evaluare -observare
7. 4.2, durate de timp sistematică
5.2, - ordonarea unor date în funcţie de succesiunea derulării lor - evaluare scrisă
în timp (de exemplu, activităţi într-o zi/ săptămână)
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de
măsură standard

4.1, Exersare, joc și învățare. - compararea rezultatelor unor măsurători efectuate cu - manualul tipărit -observare
8. 4.2, unităţi standard, cu rezultatele unor măsurători efectuate cu - conversaţia, sistematică
5.2, unităţi de măsură non-standard explicaţia, - evaluare orală
exerciţiul, munca -temă de lucru
independentă, jocul în clasă
didactic -autoevaluare

Unitatea de învățare: Recapitulare finală

Nr. ore: 12/ săpt.XXXIV-XXXVI

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

2.1, Numerele naturale -formare, citire, scriere comparare, ordonare, rotunjire -fișe de lucru, -observare
1. 2.2, cuprinse între 0 - 10 000. - formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I,V, manualul tipărit sistematică
2.3 X - conversaţia, - evaluare orală
2.4, - compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000 explicaţia, -temă de lucru
utilizând algoritmul de comparare; exerciţiul, munca în clasă
4.1, - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere independentă -autoevaluare
5.2,
2.1, Operații cu numere - adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării -fișe de lucru, -observare
2. 2.2, naturale în concentrul - număr necunoscut: aflare prin diverse metode (metoda manualul tipărit sistematică
2.3, 0 - 10 000. mersului invers, metoda balanţei) - conversaţia, - evaluare orală
2.4, - înmulţirea a două numere de o cifră (tabla înmulţirii) explicaţia, -temă de lucru
4.1, - înmulţirea unui număr cu 10, 100 exerciţiul, munca în clasă
5.2 - înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu o independentă -autoevaluare
cifră
- împărţirea numerelor de două cifre la un număr de o cifră
cu rest 0 (tabla împărţirii dedusă din tabla înmulţirii)
3. 2.1, Ordinea efectuării -observarea legăturilor între adunarea şi scăderea numerelor -fișe de lucru, -observare
2.2, operaţiilor şi folosirea naturale; manualul tipărit sistematică
2.3, parantezelor rotunde. -identificarea ordinii de calcul a operaţiilor învăţate; - conversaţia, - evaluare orală
2.4, -recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care explicaţia, -temă de lucru
4.1, presupun efectuarea unei operaţii de adunare, scădere, exerciţiul, munca în clasă
5.2 înmulţire, împărţire independentă, jocul - interevaluare
didactic -autoevaluare
4. 2.1, Probleme -rezolvarea de probleme care se rezolvă prin operaţiile - manualul tipărit -observare
2.2, aritmetice cunoscute; metoda reprezentării grafice - conversaţia, sistematică
2.3, -crearea de probleme pornind de la exerciţii şi invers; explicaţia, - evaluare orală
2.4, -analiza părţilor componente ale unei probleme; exerciţiul, munca -temă de lucru
4.1, -observarea legăturilor între înmulţirea şi împărţirea exactă independentă, jocul în clasă
5.2 a numerelor naturale; didactic -autoevaluare
5. 2.1, Fracții. - diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ..., zecime; -fișe de lucru, -observare
2.2, reprezentări prin desene manualul tipărit sistematică
2.3, - terminologie specifică: fracţie, numitor, numerator - conversaţia, - evaluare orală
2.4, - compararea, ordonarea fracţiilor subunitare cu acelaşi explicaţia, -temă de lucru
4.1, numitor exerciţiul, munca în clasă
5.2 independentă -autoevaluare
6. 2.1, Unități de măsură. - unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii, multiplii -fișe de lucru, -observare
2.2, Elemente de geometrie. - operaţii cu unităţile de măsură pentru masă (fără manualul tipărit sistematică
2.3, transformări) - conversaţia, - evaluare orală
2.4, - unităţi de măsură: ora (citirea ceasului), ziua, săptămâna, explicaţia, -temă de lucru
4.1, anul exerciţiul, munca în clasă
5.2 - instrument de măsură: ceasul independentă -autoevaluare
- unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi eurocentul
- schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate monetară
- instrumente de măsură: riglă, metrul de tâmplărie, metrul
de croitorie, ruleta
- operaţii cu unităţile de măsură
- unghi
- poligoane: pătrat, dreptunghi, triunghi
- cerc
-cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con (recunoaştere,
identificarea unor elemente specifice)
7. 2.1, Evaluare finală -exerciţii de aflare a sumei sau a diferenţei a două sau mai -fișe de evaluare -observare
2.2, multe numere folosind calculul în scris; sistematică
2.3, -rezolvarea de probleme de adunare şi de scădere în care - evaluare scrisă
2.4, numerele sunt date prin simboluri;
4.1, -folosirea proprietăţilor adunării pentru efectuarea unor
5.2 calcule rapide;
-cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con (recunoaştere,
identificarea unor elemente specifice)
-rezolvarea de probleme care se rezolvă prin operaţiile
aritmetice cunoscute; metoda reprezentării grafice
8. 2.1, Exersare, joc și învățare. -folosirea proprietăţilor adunării pentru efectuarea unor - manualul tipărit -observare
2.2, calcule rapide; - conversaţia, sistematică
2.3, -cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con (recunoaştere, explicaţia, - evaluare orală
2.4, identificarea unor elemente specifice) exerciţiul, munca -temă de lucru
4.1, -rezolvarea de probleme care se rezolvă prin operaţiile independentă, jocul în clasă
5.2 aritmetice cunoscute; metoda reprezentării grafice didactic -autoevaluare