Matematica

Planificarea unităților de învățare

Nr. de ore pe săptămână: 4h

Modulul I (5. 09. 2022 - 21. 10. 2022)

Data UI Comp Detalieri de conținut Activitati de învatare Resurse Evaluare
7h  scrierea, citirea, compararea, ordonarea, rotunjirea
numerelor naturale 0 – 1000;
 exerciții și probleme cu adunări și scăderi în
concentrul 0- 1000, cu și fără trecere peste ordin;  materiale:  Observarea
1.1 Recapitularea cunoștințelor  exerciții- joc de reactualizare a tablei manual, caiet, sistematică:
înmulțirii/împărțirii; calculator,
1.2 din clasa a II-a atitudinea elevilor
 exerciţii de aflare a numărului necunoscut într-o
2.2  procedurale: faţă de sarcina
Recapitulare

relaţie de tipul: ? +/ - a=b; ? x/ : a=b

2.4  Numere naturale de la 0 la 1000 conversaţia, dată;
 folosirea tablei înmulțirii /împărțirii în rezolvarea de
 Adunarea și scăderea în explicaţia,
3.1 probleme implicarea activă
exerciţiul, munca
3.2 concentrul 0- 1000  rezolvarea și compunerea de probleme independentă în rezolvarea
4.1  Tabla înmulțirii; tabla împărțirii  organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau sarcinii
5.1 într-o reprezentare grafică in scopul compunerii sau  organizare  Chestionarea
 Figuri și corpuri geometrice
rezolvării de probleme; frontală, orală
5.2  Măsurări individuală,
 sesizarea intuitivă a simetriei la figurile geometrice  Evaluare
 identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, în perechi orală și scrisă
triunghi, dreptunghi, cerc recunoaşterea unor
corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, cuboid,
sferă, cilindru, con)
1h Activitate
Evaluare inițială Test de evaluare Evaluare sumativă
independentă
 1.1  ex.de scriere şi citire a nr. de la 0 la 10000 cu cifre/litere
2h 1.2  exerciţii de identificare, într-un număr, a cifrei unităţilor /
 Formarea, scrierea, citirea
2.1 zecilor / sutelor / miilor
numerelor naturale 0 - 10 000  exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în
2.2
din mii, sute, zeci şi unităţi
2.3  exerciţii de numărare cu pas dat «înainte şi înapoi», din 1
1h 5.1 în 1, din 2 în 2, din 5 în 5 în concentrul 0 – 10000, cu
5.2  Compunerea si descompunerea precizarea limitelor intervalului (de la ...până la.., mai mic  materiale:
 Observarea
numerelor naturale 0 - 10 000 decât ... dar mai mare decât ...) manual
sistematică:
 compararea şi ordonarea numerelor mai mici decât 10 tipărit/digital,
Numerele naturale de la 0 la 10 000

000 caiet auxiliar, - atitudinea elevilor

2h  folosind numărătoarea poziţională sau reprezentări caiet, computer, faţă de sarcina
videoproiector, dată;
 compararea şi ordonarea numerelor mai mici decât 10 fișe de lucru,
 Compararea şi ordonarea 000 numărătoare de - implicarea activă
numerelor naturale 0 - 10 000  folosind numărătoarea poziţională sau reprezentări poziționare, în rezolvarea
 exerciţii de comparare a unor numere mai mici sau egale bețișoare, jetoane
sarcinii
cu 10 000 utilizând algoritmul de comparare cu cifrele romane
 ex.de completare a şirurilor date cu nr. corespunzătoare;
2h  procedurale:  Temă de lucru
 utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) în compararea
conversaţia, în clasă
numerelor cu ajutorul unor exemple concrete şi a unor
 Rotunjirea numerelor naturale explicaţia,
reprezentări grafice
exerciţiul,  Chestionarea
la ordinul zecilor/sutelor/miilor  exerciţii de identificare a succesorului şi/sau a problematizarea, orală
predecesorului unui număr învățarea prin
 ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere descoperire,  Evaluare
mai mici sau egale cu 10 000 jocul didactic. orală și scrisă
1h  determinarea unor numere care să respecte condiţii date munca
 Organizarea si reprezentarea (mai mic decât ..., mai mare sau egal cu ... etc.) independentă
datelor  ex. de aproximare la mii, sute, zeci și unități a nr. date;
 organizare
 ex.de scriere şi citire a nr. folosind cifrele romane (I,V,X)
frontală,
 ex. de realizare a corespondenței între numere scrise individuală,
3h  Formarea, scrierea, citirea cu cifre arabe/romane în perechi
numerelor cu cifre romane  exerciţii de utilizare a cifrelor romane în situaţii uzuale
(I, V, X) (de exemplu, scrierea datei)
 ordonarea crescătoare/descrescătoare a a unor
numerescrise cu cifrele romane (I, V, X)
 exerciţii de identificare a unor numere scrise cu cifrele
 materiale:
romane (I, V, X), care îndeplinesc condiţii date
1h  descompunerea numerelor în concentrul 0 – 10 000,
 Însușirea algoritmului adunării și
utilizând adunarea şi scăderea, fără trecere peste ordin

Adunarea și scăderea nr. în concentrul

scăderii  jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea

0 - 10 000 fără trecere peste ordin

numerelor din concentrul 0 – 10 000
1h  efectuarea de adunări/scăderi fără trecere peste ordin,
 Utilizarea teminologiei specifice cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de
în rezolvarea de enunțuri calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor
1.1
matematice  exerciţii de utilizare a proprietăţilor adunării în calcule
1.2 (comutativitate, asociativitate, element neutru)
2.1  estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10
1h 2.4  Legătura dintre adunare și 000, fără efectuarea lui exerciţii de utilizare a
5.1 scădere calculatorului pentru verificarea rezultatelor adunărilor
5.2  Proba adunării și scăderii şi/sau scăderilor
 exerciţii de folosire a unor tehnici de calcul rapid manual
1h 5.3
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de numere etc.) tipărit/digital,
 transformarea problemelor de adunare în probleme de caiet auxiliar,
scădere şi invers caiet, computer,
 Probleme care presupun operații videoproiector,  Observarea
 formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, fișe de lucru sistematică:
de adunare și scădere reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene,
scheme, exerciţii, grafice, tabele - atitudinea elevilor
 procedurale:
faţă de sarcina
conversaţia,
dată;
explicaţia,
3h  Numerele de la 0 la 10 000. Scriere, omparare, ordonare, exerciţiul, - implicarea activă
problematizarea, în rezolvarea
 Recapitularea cunoștințelor compunere și descompunere, rotunjire
învățarea prin
însușite în modulul I  Adunarea si scăderea în concentrul 0 - 10 000 fără trecere sarcinii
descoperire,
peste ordin
jocul didactic.  Temă de lucru
1h Activitate
Evaluare Modul I: Ce știu? Cât știu? independentă
Evaluare sumativă
 Modulul al II-lea
Data UI Comp Detalieri de conținut
8h Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000
 Adunarea numerelor naturale
de la 0 la 10 000 cu trecere
peste ordin (peste ordinul
unităților, zecilor si al sutelor)
 Scăderea numerelor naturale
de la 0 la 10 000 cu trecere
peste ordin (împrumut de la
cu trecere peste ordin
(31. 10. 2022 - 22. 12. 2022)
Activitati de învatare Resurse Evaluare
 efectuarea de adunări/scăderi cu trecere peste ordin, cu
numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de
calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor
 materiale:
 exerciţii de utilizare a proprietăţilor adunării în calcule
manual
(comutativitate, asociativitate, element neutru) tipărit/digital,
 estimarea rezultatului unui calcul
caiet auxiliar,  Observarea
 exerciţii de utilizare a calculatorului pentru verificarea computer,
rezultatelor adunărilor şi/sau scăderilor sistematică:
videoproiector,
exerciţii de folosire a unor tehnici de calcul rapid

 fișe de lucru, - atitudinea elevilor

ordinul zecilor, sutelor, miilor) (proprietăţile operaţiilor, descompuneri de numere etc. imagini sugestive faţă de sarcina dată;
1.1  exerciții de efectuare a probei operaţiei de adunare, pentru rezolvarea
respectiv de scădere de probleme - implicarea activă
1.2 în rezolvarea
 Proba adunării. Proba scăderii  aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei
2.1 sau prin efectuarea probei adunării/ scăderii  procedurale: sarcinii
2.2 conversaţia,
2.3 explicaţia,  Temă de lucru
 Aflarea numărului necunoscut exerciţiul, în clasă
5.1
5.2 problematizarea,
3h  asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare învățarea prin  Chestionarea
5.3 grafică /desen sau cu o expresie numerică dată descoperire, orală
 organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o jocul didactic.
reprezentare grafică in scopul rezolvării de probleme munca  Evaluare
 Probleme de adunare și scădere  rezolvarea de probleme prin mai multe metode independentă orală și scrisă
 transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
datelor numerice sau a întrebării, prin adăugarea unei  organizare
întrebări etc. frontală,
 formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o individuală,
 Ordinea efectuării operațiilor. tematică dată/de la numere date în perechi
Parantezele rotunde  efectuarea de exerciţii care conţin adunări, scăderi, fără şi
cu paranteze rotunde
 exerciții de scriere a expresiei numerice (cu și fără
paranteze rotunde), corespunzătoare rezolvării unei
probleme
2h  Înmulţirea în concentrul  exerciţii de înlocuire a înmulţirii cu adunarea repetată de
0-100. Tabla înmulţirii termeni egali și invers
 ex. de utilizare a terminologiei specifice: factor, produs
1h  rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii
 Proprietățile înmulțirii  scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori  materiale:
 exerciţii de grupare convenabilă a factorilor ; manual
2h  exerciţii de comparare a produselor tipărit/digital,
Înmulțirea cu 10, 100
Înmulțirea nr. naturale în concentrul 0 - 10 000
 caiet, computer,
 exerciţii de îmulțire a unui număr cu o sumă
 exerciţii de recunoaştere a produselor unor înmulțiri, în videoproiector,
3h  Înmulțirea unui număr de 2 cifre care unul din factori este 10 sau 1000 fișe de lucru,  Observarea
cu un număr de o cifră  exerciţii de efectuare a înmulţirii cu un număr de o cifră, scheme sistematică:
cu aplicarea algoritmului de calcul; numerice, planșe,
 exersarea limbajului matematic, prin verbalizarea scheme care - atitudinea elevilor
 Probleme. Ordinea efectuării ilustrează relația faţă de sarcina dată;
„paşilor” realizaţi în efectuarea înmulţirii;
operațiilor  exerciţii de grupare convenabilă a factorilor, în vederea dintre datele - implicarea activă
1.1 dobândirii deprinderii de calcul rapidexerciţii de efectuare numerice ale
3h  Înmulțirea unui număr de 3 sau în rezolvarea
1.2 a înmulţirii cu și fără trecere peste ordin, cu aplicarea problemei sarcinii
2.1 4 cifre cu un număr de o cifră algoritmului de calcul
2.5  utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor  Temă de lucru
 Probleme. Ordinea efectuării unor operaţii de înmulţire  procedurale:
5.1 în clasă
operațiilor  ex. de alegere a variantei convenabile de așezare a conversaţia,
5.2 explicaţia,
factorilor, atunci când unul dintre factori se termină cu  Chestionarea
5.3 exerciţiul,
3h zerouri
problematizarea, orală
 probleme care presupun operaţii de înmulţire
învățarea prin
 transformarea problemelor de înmulţire în probleme de descoperire,  Evaluare
 Înmulțirea unui număr de 2 sau împărţire şi invers orală și scrisă
jocul didactic.
3 cifre cu un număr de 2 cifre  formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o munca
tematică dată/de la numere date/ independentă
 Probleme. Ordinea efectuării  identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
operațiilor problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate  organizare
(de …ori mai mult, îndoit, triplu etc.) frontală,
 ex.de scriere a expresiei numerice (cu și fără paranteze individuală,
rotunde), corespunzătoare rezolvării unei probleme în perechi

3h  Recapitularea cunoștințelor  Adunarea si scăderea în concentrul 0 - 10 000 cu trecere

însușite în modulul II peste ordin
 Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000

1h Activitate
Evaluare Modul II: Ce știu? Cât știu? independentă
Evaluare sumativă
 Modulul al III-lea (9. 01. 2023 - 17. 02. 2023)
Data UI Comp Detalieri de conținut Activitati de învatare Resurse Evaluare
2h
 Împărțirea, operația inversă  exerciţii de înlocuire a împărțirii cu scăderea repetată de  materiale:
a înmulțirii termeni egali și invers manual
 Tabla împărțirii  exerciţii de utilizare a terminologiei specifice: tipărit/digital,
deîmpărțit, împărțitor, cât caiet, computer,
Împărțirea nr. naturale în concentrul 0 - 100

 rezolvarea de împărțiri folosind tabla înmulţirii; videoproiector,

2h  exerciţii de aflare a factorului necunoscut prin relație cu fișe de lucru,
 Observarea
 Împărțirea unei sume sau a operația inversă scheme
sistematică:
unei diferențe la un număr de  exerciţii de verificare a câturilor/produselor prin probă numerice, planșe,
o cifră  ex.de asociere a rezolvării unei probleme cu o reprezent- scheme care - atitudinea elevilor
are grafică /desen sau cu o expresie numerică dată ilustrează relația faţă de sarcina dată;
 rezolvarea de probleme în care se cunoaște suma și dintre datele
4h - implicarea activă
1.1 diferența numerelor numerice ale
 Împărţirea numerelor de două problemei
în rezolvarea
1.2  identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme sarcinii
cifre la un număr de o cifră cu
2.5  organizarea datelor într-o reprezentare grafică in scopul
rest 0 compunerii sau rezolvării de probleme  procedural
5.1 e:  Temă de lucru
 exerciţii de realizare a corespondenței între în clasă
5.2 reprezentarea grafică și enunțul problemei; conversaţia,
2h 5.3  Legătura dintrte înmulțire și explicaţia,
 rezolvarea şi compunerea de probleme folosind  Chestionarea
împărțire. Aflarea numărului reprezentări grafice
exerciţiul,
necunoscut problematizarea, orală
 asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare învățarea prin
grafică /desen descoperire,  Evaluare
2h  formularea de probleme pornind de la situaţii concrete,
 Ordinea operațiilor si folosirea jocul didactic. orală și scrisă
reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, munca
parantezelor rotunde scheme, exerciţii, grafice, tabele independentă
 efectuarea de exerciţii care conţin cele patru operații,
2h fără şi cu paranteze rotunde  organizare
 exerciții de scriere a expresiei numerice (cu și fără frontală,
 Probleme care se rezolvă prin
paranteze rotunde), corespunzătoare rezolvării unei individuală,
cele patru operații probleme în perechi
matematice

3h 1.1  Metoda figurativă  rezolvarea de probleme în care se cunoaște suma și diferența

 Observarea
1.2  Probleme cu suma si numerelor  materiale:
sistematică:
diferența numerelor  identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme
 2h  Metoda figurativă manual - atitudinea elevilor
 Probleme cu suma si câtul
organizarea datelor într-o reprezentare grafică in scopul
 tipărit/digital, faţă de sarcina dată;
compunerii sau rezolvării de probleme videoproiector,

Metoda figurativă
3.1 numerelor  exerciţii de realizare a corespondenței între reprezentarea fișe de lucru, - implicarea activă
3.2 grafică și enunțul problemei; scheme în rezolvarea
2h
5.1  formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, numerice, planșe, sarcinii
5.2  Metoda figurativă reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, scheme care
 Probleme cu diferența si câtul scheme, exerciţii, grafice, tabele ilustrează relația  Temă de lucru
5.3
 exerciții de scriere a expresiei numerice (cu și fără paranteze dintre datele în clasă
numerelor
rotunde), corespunzătoare rezolvării unei probleme numerice ale
probleme
2h  Recapitularea cunoștințelor
  
însușite în modulul III
1h Activitate
Evaluare Modul III: Ce știu? Cât știu? independentă
Evaluare sumativă

Modulul al IV-lea (27. 02. 2023 - 6. 04. 2023)

Data UI Comp Detalieri de conținut Activitati de învatare Resurse Evaluare
1h  Numitor și numărător  exerciţii de identificare a unor fracţii, utilizând suport
 Numirea, scrierea și citirea concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine etc.)
fracțiilor  exerciţii de scriere a unor fracţii subunitare pornind de la  materiale:
mulţimi de obiecte, de la un desen/reprezentare grafică manual
1.1 tipărit/digital,
1h  Fracții subunitare  ex. de identificare a numărătorilor şi numitorilor fracţiilor
1.2  ex. de citire şi scriere a fracţiilor subunitare şi echiunitare jetoane cu
 Fracții echiunitare
2.1 reprezentări ale
Fracții

 exerciţii de realizare a corespondenței între fracții și

2h 2.2  Compararea fracțiilor reprezentarea prin desen/segment/obiecte fracțiilor, figuri
5.1 subunitare cu acelați numitor  exerciţii de reprezentare prin desen a unor fracții date geometrice pentru
5.2  exerciţii de comparare a unor fracţii cu acelaşi numitor cu compunerea și
ajutorul unor obiecte sau a unor reprezentări grafice descompunerea
5.3  Ordonarea fracțiilor subunitare
 ex. de ordonare a fracțiilor subunitare, folosind exemple unui întreg
cu acelați numitor împărțit în 2,3,4,
practice din viața cotidiană sau reprezentări grafice
2h  rezolvarea şi compunerea de probleme folosind …..părți egale
 Probleme reprezentări grafice ale fracțiilor
1h 1.1  Punct  exerciții de construire a liniilor curbe/frânte,
1.2  Linie dreaptă, linie frântă, linie segmentelor, semidreptelor, cu ajutorul instrumentelor
de geometrie  materiale:
3.1 curbă
 exerciții de construire a segmentelor de dreaptă cu manual
3.2  Semidreaptă, segment de tipărit/digital,
dimensiuni date/poziții date (vertical, orizontal, oblic)
5.1 dreaptă  exerciții de grupare a unor figuri după criterii date (linii caiet, computer,
5.2 frânte/curbe; linii deschise/închise) videoproiector,
5.3 fișe de lucru,
1h  Unghiuri  ex.de comparare a unor unghiuri prin suprapunere riglă, trusă de  Observarea
 ex.de construire a unghiurilor prin folosirea trusei de geometrie, sistematică:
geometrie/șabloane planșe didactice, - atitudinea elevilor
Elemente intuitive de geometrie

 ex.de ordonare a unghiurilor după mărimea deschiderii sârmă, plastilină, faţă de sarcina
lor; bețișoare, dată;
 ex. de sortare a unor figuri în funcție de numărul de scobitori, foarfecă,
semidrepte/unghiuri șabloane, tipare, - implicarea
jocuri Origami și activă
2h  Poligoane  folosirea rețelei de pătrățele pentru calculul perimetrelor Tangram în rezolvarea
unor poligoane; sarcinii
 Perimetrul unui poligon  ex.de punere în corespondență a unor poligoane/notații  procedurale:
cu expresii numerice de calcul al perimetrului conversaţia,  Temă de lucru
 exerciții de calcul al perimetrului unor poligoane cu explicaţia, în clasă
dimensiuni date exerciţiul,
 ex. de calcul al perimetrului unor fețe ale obiectelor problematizarea,  Chestionarea
(masă, dulap etc.) învățarea prin orală
descoperire,
2h  Triunghiul  ex. de identificare şi denumire a figurilor geometrice; jocul didactic.  Evaluare
 ex. de construire a unor triunghiuri/dreptunghiuri/pătrate, munca orală și scrisă
cu ajutorul instrumentelor de geometrie/şabloanelor independentă
/rețelei de pătrățele
 ex.de construire a unor triunghiuri/dreptunghiuri/pătrate  organizare
 Dreptunghiul folosind diferite materiale (sârmă, plastilină și scobitori frontală,
etc) individuală,
 ex. de recunoaștere a laturilor, vârfurilor, unghiurilor; în perechi
notarea acestora
 Pătratul  ex. de calcul al perimetrului
 ex. de aflare a uneia dintre dimensiuni (lungime, lățime)
 probleme cu elemente de geometrie
1h conturarea unor cercuri cu ajutorul compasului/şabloanelor
Elemente

1.1   materiale:
intuitive

 Observarea
1.2  exerciții de construire a unor figuri /obiecte decorative manual
sistematică:
 Cercul folosind cercuri din diferite materiale tipărit/digital,
3.1 caiet, computer, - atitudinea elevilor
 recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor
3.2 cercuri, din mediul apropiat videoproiector, faţă de sarcina dată;
 1h  identificarea, prin pliere, a axei/axelor de simetrie ale
figurilor geometrice
fișe de lucru,
 identificarea figurilor care admit axă de simetrie;
 Axa de simetrie riglă, trusă de
 construirea simetricului unei figuri date , folosind ca reper
geometrie,
axa de simetrie și rețeaua de pătrățele
planșe didactice,
 trasarea axelor de simetrie ale unor figuri decupate; sârmă, plastilină,
2h  recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor bețișoare,
scobitori, foarfecă, - implicarea activă
corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat
 Cubul. Paralelipipedul șabloane, tipare, în rezolvarea
 decuparea după contur a desfăşurării unui corp geometric
jocuri Origami și sarcinii
dat: cub, paralelipiped, cilindru, con, sferă
Tangram
de geometrie

 reconstituirea corpurilor geometrice prin plierea unor tipare

 Temă de lucru
(sau origami)
5.1  procedurale: în clasă
 Cilindrul. Conul. Sfera  construirea unor corpuri geometrice folosind diverse
5.2 conversaţia,
materiale (beţişoare, scobitori, plastilină etc.)
5.3 explicaţia,  Chestionarea
 jocuri de construcţii cu corpuri geometrice
exerciţiul, orală
1h  realizarea unor desene, respectând condiţii date problematizarea,
 realizarea şi completarea unor tabele respectând instrucţiuni învățarea prin  Evaluare
 Jocuri cu elemente de în care se folosesc cuvintele „rând” şi „coloană” descoperire, orală și scrisă
jocul didactic.
geometrie  stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare
munca
grafică sub formă de reţea independentă
 jocuri de orientare în spaţiu
1h  recunoașterea, construirea, notarea figurilor geometrice  organizare
frontală,
 recunoașterea și denumirea corpurilor geometrice studiate
 Recapitularea cunoștințelor individuală,
 folosirea axei de simetrie pentru construirea unor figuri
însușite în modulul IV în perechi
geometrice
 rezolvarea de probleme cu elemente de geometrie
1h Activitate
Evaluare Modul IV: Ce știu? Cât știu? independentă
Evaluare sumativă

Modulul al V-lea (2. 05. 2023 - 16. 06. 2023)

Data UI Comp Detalieri de conținut Activitati de învatare Resurse Evaluare
3h  utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard,
adecvate în măsurări – m, dam; instrumente: ruleta
 materiale:
 ex. de măsurare a unor dimensiuni – lungimea holului școlii,
manual
lungimea terenului de sport etc. tipărit/digital,
Unități de măsură pentru lungime, volumul lichidelor,  Unități de măsură pentru  utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard, caiet, computer,
lungime: metrul adecvate în realizarea unor măsurări – mm, cm, dm; videoproiector,
instrumente: rigla, ruleta, metrul de croitorie fișe de lucru,
 Multiplii și submultiplii  exerciții de măsurare a unor dimensiuni (lungimea caietului, riglă, ruletă, metru
metrului a creionului etc.) folosind instrumente adecvate de croitorie, metru  Observarea
 efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură pentru de tâmplărie, cană sistematică:
lungime gradată, cilindru
 rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de - atitudinea elevilor
gradat, cântar de faţă de sarcina dată;
măsură standard baie, cântar de
3h 1.1  măsurarea unor capacităţi/volume,folosind instrumente bucătărie, balanță, - implicarea activă
instrumente de în rezolvarea
masa corpurilor

1.2 adecvate – cana gradată, cilindrul gradat, sticla de 1 l

 exerciții de estimare, măsurare și comparare a volumelor măsură sarcinii
4.1  Unități de măsură pentru neconvențio-
4.2 volumul lichidelor: litrul unor vase diferite ca formă/ dimensiuni
 înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor măsurători, nale  Temă de lucru
5.1 în clasă
folosind exemple din viața cotidiană
5.2  Multiplii și submultiplii  efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură pentru  procedurale:
5.3 litrului volumul lichidelor conversaţia,  Chestionarea
explicaţia, orală
 rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de
exerciţiul,
măsură pentru volum problematizarea,  Evaluare
2h  exerciții practice de folosire a cântarului de bucătărie, învățarea prin orală și scrisă
balanței pentru măsurarea maselor unor corpuri descoperire,
 exerciții de estimare, măsurare și comparare a maselor unor jocul didactic.
corpuri diferite ca formă/ dimensiuni munca
 Unități de măsură pentru independentă
 exerciții de ordonare a unităților de măsură pentru masa
masă: kilogramul
corpurilor
 organizare
 confecționarea unei balanțe simple folosind un umeraș
 Multiplii kilogramului frontală,
 efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură pentru
individuală,
masa corpurilor în perechi
 rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de
măsură pentru masa corpurilor
1h 1.1  Ora.  conturarea unor cercuri cu ajutorul compasului/şabloanelor  materiale:
 Observarea
Unități

1.2  exerciții de construire a unor figuri /obiecte decorative manual

sistematică:
tipărit/digital,
de

4.1  Citirea ceasului folosind cercuri din diferite materiale

 recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor caiet, computer, - atitudinea elevilor
4.2 videoproiector, faţă de sarcina dată;
cercuri, din mediul apropiat
1h  identificarea, prin pliere, a axei/axelor de simetrie ale fișe de lucru,
figurilor geometrice ceas, cronometru,
 identificarea figurilor care admit axă de simetrie; clepsidră, calendar

măsură pentru timp, unități de măsură

 Ziua, săptămâna, anul  construirea simetricului unei figuri date , folosind ca reper anual, calendar
axa de simetrie și rețeaua de pătrățele lunar, calendarul
 trasarea axelor de simetrie ale unor figuri decupate; anului școlar,
calendarul - implicarea activă
2h  Unități de măsură monetare:  identificarea şi compararea valorilor monedelor şi a anotimpurilor, în rezolvarea
leul şi banul, euro şi bancnotelor monede și
sarcinii
 schimburi echivalente valoric bancnote (lei și
eurocentul euro)
 exercițiu – joc: ,,De-a magazinul"
monetare

 Temă de lucru
5.1  confecționarea de bancnote cu diferite valori în clasă
 Schimburi monetare  efectuarea unor calcule folosind bancnote și monede  procedurale:
5.2
echivalente în aceeaşi unitate  rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de conversaţia,
5.3 explicaţia,  Chestionarea
monetară măsură monetare
exerciţiul, orală
2h problematizarea,
 unități de măsură pentru lungime - metrul, submultiplii și învățarea prin  Evaluare
multiplii metrului descoperire, orală și scrisă
 unităţi de măsură pentru volumul lichidelor - litrul cu munca
 Recapitularea cunoștințelor multiplii şi submultiplii independentă
însușite în modulul V  unităţi de măsură pentru masa corpurilor- kilogramul;
submultiplii și multiplii kilogramului  organizare
 unități de măsură pentru timp- ora, citirea ceasului; ziua, frontală,
săptămâna, anul; unități de măsură monetare individuală,
în perechi
1h Activitate
Evaluare Modul V: Ce știu? Cât știu? independentă
Evaluare sumativă

12h  Exerciții și probleme cu operații matematice în concentrul 0 - 10 000

 Fracții
Recapitulare finală  Elemente intuitive de geometrie
 Unități de măsură
1h Activitate
Evaluare finală: Ce știu? Cât știu? independentă
Evaluare sumativă