Nr.

de înregistrare în unitatea școlară: _____________________

RESPONSABIL DE CAZ SERVICII EDUCAȚIONALE: AVIZAT,

Director CJRAE ,
Numele și prenumele:............. Prof. …….......……………………………………………
Date de contact: tel: .............
Email : ......................

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (PIP)

 NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULUI (EI): D.E.

 DATA NAŞTERII: 07.06.2008
 DOMICILIUL: ............., Gaesti, Dâmbovița
 CLASA : a VI-a A
 ANUL ȘCOLAR: 2020/2021
 Nr. de înregistrare în unitatea școlară a planului de servicii individualizat : 199/06.02.2020
 DIAGNOSTICUL/ PROBLEMELE cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe - deficiențele / afectările din certificatul de orientare școlară și
profesională eliberat de CJRAE/CMBRAE, numărul și data eliberării acestui document): ADHD, deficiență neuropsihică, Certificat 15/22.01.2020, eliberat de CJRAE
Dâmbovița
 ECHIPA DE INTERVENȚIE
Prof de sprijin/itinerant:
Prof. matematică:
Prof. consilier școlar
Mama:
 DISCIPLINA/DOMENIUL /DOMENIILE DE INTERVENŢIE: Matematică/ Cognitiv
 SCOPUL (comportamentul țintă/rezultatul așteptat): Stimularea gândirii și a atenției
 OBIECTIVE/ COMPETENȚE SPECIFICE DIN ADAPTAREA CURRICULARĂ :
1.1. Identificarea unor noţiuni specifice mulţimilor și relaţiei de divizibilitate in N
2.1. Evidenţierea în exemple a relaţiilor de apartenenţă, de incluziune, de egalitate a mulțimilor si a criteriilor de divizibilitate cu 2, 5, 10n , 3 și 9 în N
3.1. Utilizarea unor modalităţi adecvate de reprezentare a mulţimilor şi de determinare a c.m.m.d.c. şi a c.m.m.m.c.
4.1. Exprimarea în limbaj matematic a unor situaţii concrete care se pot descrie utilizând mulţimile si divizibilitatea în N
5.1. Analizarea unor situaţii date în contextul mulţimilor si al divizibilității în N
6.1. Transpunerea, în limbaj matematic, a unor situaţii date utilizând mulţimi, operații cu mulțimi si divizibilitatea în N
DURATA planului de intervenţie personalizat: sem I
 Data elaborarii PIP:01.10.2020
 Data revizuirii PIP: 29.01.2021

*valabil din 14.09.2020

 STRUCTURA PLANULUI DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT
EVALUARE ŞI APRECIEREA EVOLUŢIEI
CONȚINUTUL STRATEGII DE TERAPIE ŞI
ACTIVITĂȚILOR RECUPERARE PERIOADA
Nr. OBIECTIVE METODE ŞI
DE
crt. OPERAŢIONALE INDICATORI INSTRUMENTE DE
INTERVENŢIE
EVALUARE

1 -să scrie mulțimea S1 1.10 – Scrie mulțimea literelor din observarea

literelor din care Mulţimi: 16.10. care este format cuvȃntul dat sistematică
este format descriere, notații, 2020 evaluare orală
cuvântul dat reprezentări; Scrie mulțimea cifrelor din evaluare scrisă
-să scrie mulțimea mulțimi numerice care sunt formate numerele autoevaluare
cifrelor din care - conversația,
/ nenumerice;
sunt formate demonstrația, Scrie mulțimea numerelor
element, relaţia
numerele explicația, jocul naturale respectȃnd cerințele
dintre element și matematic,
-să scrie mulțimea date, cu sprijin din partea prof
mulțime exercițiul, încurajarea,
numerelor itinerant
naturale lauda Scrie mulțimi enumerȃnd
respectând -fișe de lucru , calculator elementele acestora
cerințele date de buzunar, manual Scrie toate submulțimile
-să enumere mulțimilor, cu sprijin din
elementele partea prof itinerant
mulțimilor date
-să scrie toate
submulțimile
mulțimilor date
S3 - prin intermediul - Recunoaşte şi exemplifică observarea
aplicației MEET: elementele care apartin unei sistematică
conversația, mulțimi date prin diagrame sau evaluare orală
Relaţii între demonstrația, explicația, prin enumerarea elementelor, evaluare scrisă
2 -să recunoască mulţimi jocul matematic, cu sprijin din partea prof autoevaluare
elementele care (incluziune, exercițiul, încurajarea, itinerant pe fișe de lucru
aparțin unei egalitate) lauda transmise de acesta în
mulțimi - laptop, Classroom
-să enumere tabletă/smartphone, Recunoaşte şi exemplifică
elementele unei manualul digitalcalculatorul mulțimi date prin diagrame sau
mulțimi de buzunar, fișe de lucru prin enumerarea elementelor,
-să identifice mulțimi care sunt sau nu în
relație de incluziune, cu sprijin
*valabil din 14.09.2020
 din partea prof itinerant pe fișe
de lucru transmise de acesta în
Classroom

Identifică relația de incluziune

şi egalitate între mulțimi, cu
sprijin din partea prof itinerant
relațiile de pe fișe de lucru transmise de
incluziune, acesta în Classroom
egalitate între
mulțimi
-să rezolve
exerciții cu
operații cu
3 -să recunoască Mulțimi finite, S1 - conversația, 19.10 - Recunoaşte mulțimi finite sau observarea
mulțimi finite sau cardinalul unei demonstrația, 31.10 infinite (mulțimea numerelor sistematică
infinite mulțimi finite; explicația, jocul 2020 naturale, mulțimea numerelor evaluare orală
-să exprime în mulțimi infinite, matematic, pare/impare, mulțimea cifrelor evaluare scrisă
limbaj N exercițiul, activitatea unui număr) cu sprijin din autoevaluare
mathematic individuală, încurajarea, partea prof itinerant pe fișe de
caracteristicile lauda lucru
elementelor unor -fișe de lucru , calculator Exprimă în limbaj matematic
mulțimi finite de buzunar, manual caracteristicile elementelor
unor mulțimi finite (de
exemplu, mulțimea cifrelor
pare) cu sprijin din partea prof
itinerant pe fișe de lucru
Asociază „unu la unu”
elementele a două mulțimi
-să asocieze” unu finite care au acelaşi cardinal
la unu”elementele cu sprijin din partea prof
a două mulțimi itinerant pe fișe de lucru
care au același Estimeaza cardinalul unei
cardinal mulțimi în contexte practic-
-să estimeze aplicative (de exemplu :
cardinalul unei numărul elevilor şcolii,
mulțimi numărul notelor obținute de un
elev într-un semestru, numărul
oraşelor unui județ ) cu sprijin
*valabil din 14.09.2020
 din partea prof itinerant pe fișe
de lucru
S3 - prin intermediul Efectuează operații cu Observarea
aplicației MEET: - mulțimi(reuniune, intersecție, sistematică
4 Operații cu conversația, demonstrația, diferență) cu sprijin Aprecierea
-să efectueze mulțimi reuniune, explicația, jocul din partea prof itinerant pe fișe răspunsurilor
operații cu intersecție, matematic, de lucru transmise de acesta în Evaluare orală
mulțimi diferență exercițiul, activitatea Classroom Evaluare scrisă
individuală, încurajarea, Efectuează operații cu mulțimi Evaluare formativă
lauda (reuniunea, intersecția,
- laptop, diferența)
tabletă/smartphone,
manualul digital, Rezolvă exerciții cu operații cu
calculatorul de buzunar, mulțimi:reuniune, intersecție,
fișe de lucru diferență, cu sprijin
Formuleaza enunțuri simple
folosind cuvintele „ şi”,
„ sau”, „nu” în contextul
operațiilor cu mulțimi cu
sprijin

Analizeaza un set de date

asociate mulțimilor A \ B este
diferită de B \ A
Identifică în situații practice
intersecții, reuniuni, diferențe
de mulțimi, cu sprijin
-efectuează proba operației de
-să efectueze Adunarea și scădere, cu sprijin din partea
5 operații de scăderea prof itinerant pe fișe de lucru
adunare și scădere numerelor transmise de acesta în
a numerelor naturale Classroom
naturale -utilizează calculatorul pentru
rezolvarea de adunări și scăderi
sau pentru verificarea unor
rezultate

*valabil din 14.09.2020

 -folosește unele tehnici de
calcul rapid (proprietățile
operațiilor, grupări și
descompuneri de numere etc.),
cu sprijin din partea prof
itinerant pe fișe de lucru
transmise de acesta în
Classroom
-rezolvă probleme cu operațiile
aritmetice studiate, cu sprijin
din partea prof itinerant pe fișe
de lucru transmise de acesta în
Classroom
6 -să efectueze Înmulţirea S1 - conversația, 02.11 - -efectuează înmulțiri cu observarea
înmulțiri cu numerelor demonstrația, 20.11. numere naturale, cu sprijin din sistematică
numere naturale, naturale explicația, jocul 2020 partea prof itinerant evaluare orală
cu sprijin matematic, -utilizează calculatorul pentru evaluare scrisă
-să utilizeze exercițiul, activitatea verificarea unor operații de autoevaluare
calculatorul individuală, încurajarea, înmulțire
pentru verificarea lauda -efectuează proba unei operații
unor operații de -fișe de lucru , calculator de de înmulțire, cu sprijin din
înmulțire buzunar, manual partea prof itinerant
-să efectueze - rezolvă exerciții de tipul:
proba unei „află jumătatea/ sfertul/ dublul,
operații de cu sprijin din partea prof
înmulțire, cu itinerant
sprijin -identifică cuvintele/sintagmele
- să rezolve în enunţurile problemelor care
exerciții de tipul: sugerează operaţiile aritmetice
„află jumătatea/ studiate, cu sprijin din partea
sfertul/ dublul, cu prof itinerant
sprijin -rezolvă probleme, cu
-să identifice sprijin din partea prof
cuvintele/sintag- itinerant

*valabil din 14.09.2020

 S3 -efectuează înmulțiri cu Observarea
numere naturale, cu sprijin din sistematică
partea prof itinerant pe fișe de Aprecierea
lucru transmise de acesta în răspunsurilor
Classroom Evaluare orală
-utilizează calculatorul pentru Evaluare scrisă
verificarea unor operații de Evaluare formativă
înmulțire
-efectuează proba unei operații
de înmulțire, cu sprijin din
- prin intermediul
partea prof itinerant pe fișe de
aplicației MEET: -
mele în enunţurile lucru transmise de acesta în
conversația, demonstrația,
problemelor care Classroom
explicația, jocul
sugerează - rezolvă exerciții de tipul:
matematic,
operaţiile „află jumătatea/ sfertul/ dublul,
exercițiul, activitatea
aritmetice cu sprijin din partea prof
individuală, încurajarea,
studiate, cus prijin itinerant pe fișe de lucru
lauda
-să rezolve transmise de acesta în
- laptop,
probleme, cu Classroom
tabletă/smartphone,
sprijin -identifică cuvintele/sintagmele
manualul digital,
în enunţurile problemelor care
calculatorul de buzunar,
sugerează operaţiile aritmetice
fișe de lucru
studiate, cu sprijin din partea
prof itinerant pe fișe de lucru
transmise de acesta în
Classroom
-rezolvă probleme, cu
sprijin din partea prof
itinerant pe fișe de lucru
transmise de acesta în
Classroom

7 -să efectueze Puterea cu - conversația, 23.11- -efectuează calcule de puteri observarea

calcule de puteri exponent natural S1 demonstrația, 30.11 cu numere naturale, cu sprijn sistematică
cu numere a unui număr explicația, jocul 2020 din partea prof itinerant evaluare orală
naturale, cu sprijn natural matematic, -rezolvă probleme, cu sprijin evaluare scrisă
-să rezolve exercițiul, din partea prof itinerant autoevaluare
probleme, cu problematizarea,
sprijin încurajarea, lauda
*valabil din 14.09.2020
 -fișe de lucru , calculator
de buzunar, manual
S3 - prin intermediul
aplicației MEET: -
conversația, demonstrația,
explicația, jocul
matematic,
exercițiul,
problematizarea,
încurajarea, lauda
- laptop,
tabletă/smartphone,
manualul digital,
calculatorul de buzunar,
fișe de lucru
-să efectueze Reguli de calcul S1 - conversația,
8 operații cu puteri cu puteri demonstrația,
utilizȃnd regulile explicația, jocul
de calcul specifice matematic,
, cu sprijin exercițiul,
-să justifice problematizarea,
scrierea unui încurajarea,
număr natural dat lauda,acordarea de ajutor
sub -fișe de lucru , calculator
formă de putere de buzunar, manual
cu baza sau S3 - prin intermediul
exponentul aplicației MEET: -
indicat, cu conversația, demonstrația,
sprijin explicația, jocul
matematic,
exercițiul,
problematizarea,
încurajarea, lauda,
acordarea de ajutor
- laptop,
tabletă/smartphone,
manualul digital,
calculatorul de buzunar,
-efectuează calcule de puteri cu Observarea
numere naturale, cu sprijn din sistematică
partea prof itinerant pe fișe de Aprecierea
lucru transmise de acesta în răspunsurilor
Classroom Evaluare frontal
-rezolvă probleme, cu sprijin Evaluare orală
din partea prof itinerant pe fișe Evaluare scrisă
de lucru transmise de acesta în
Classroom
02.12 – -efectuează operații cu puteri Observarea
22.12. utilizȃnd regulile sistematică
2020 de calcul specifice , cu sprijin Aprecierea
din partea prof itinerant răspunsurilor
-justifică scrierea unui număr Evaluare orală
natural dat sub Evaluare frontal
formă de putere cu baza sau Evaluare scrisă
exponentul indicat, cu
sprijin din partea prof
itinerant
-efectuează operații cu Observarea
puteri utilizȃnd regulile sistematică
de calcul specifice , cu Aprecierea
sprijin din partea prof răspunsurilor
itinerant pe fișe de lucru Evaluare orală
transmise de acesta în Evaluare frontal
Classroom Evaluare scrisă
-justifică scrierea unui
număr natural dat sub
formă de putere cu baza sau
exponentul indicat, cu
sprijin din partea prof
itinerant pe fișe de lucru
*valabil din 14.09.2020
 fișe de lucru transmise de acesta în
Classroom
Ordinea S1 -rezolvă exerciții cu operațiile Observarea
efectuării cunoscute, respectând ordinea sistematică
operaţiilor; - conversația, efectuării operațiilor și Aprecierea
utilizarea demonstrația, semnificația parantezelor răspunsurilor
parantezelor: explicația, jocul (numai paranteze rotunde și Evaluare orală
-să rezolve rotunde, pătrate matematic, 11.01 – pătrate), cu sprijin din partea Evaluare frontal
exerciții cu exercițiul, 29.01. prof itinerant Evaluare scrisă
şi acolade
operațiile problematizarea, 2021 -rezolvă probleme, cu sprijin
cunoscute, încurajarea, lauda din partea prof itinerant
respectând -fișe de lucru , calculator -rezolvă exerciții cu mai multe
ordinea efectuării de buzunar, manual operații, respectând ordinea
operațiilor și efectuării acestora, cu sprijin
semnificația din partea prof itinerant
parantezelor S3 -rezolvă exerciții cu operațiile Observarea
(numai paranteze cunoscute, respectând ordinea sistematică
rotunde și pătrate) efectuării operațiilor și Aprecierea
9 - prin intermediul
, cu sprijin semnificația parantezelor răspunsurilor
-să rezolve aplicației MEET: -
(numai paranteze rotunde și Evaluare orală
probleme, cu conversația, demonstrația,
pătrate), cu sprijin din partea Evaluare frontal
sprijin explicația, jocul
prof itinerant pe fișe de lucru Evaluare scrisă
-să rezolve matematic,
transmise de acesta în
exerciții cu mai exercițiul,
Classroom
multe operații, problematizarea,
-rezolvă probleme, cu sprijin
respectând încurajarea, lauda
din partea prof itinerant pe fișe
ordinea efectuării - laptop,
de lucru transmise de acesta în
acestora, cu tabletă/smartphone,
Classroom
sprijin manualul digital,
-rezolvă exerciții cu mai multe
calculatorul de buzunar,
operații, respectând ordinea
fișe de lucru
efectuării acestora, cu sprijin
din partea prof itinerant pe fișe
de lucru transmise de acesta în
Classroom

*valabil din 14.09.2020

Notă:
* Pentru fiecare obiectiv operațional se precizează modul de lucru pentru scenariul 1 (S1 - față în față) și scenariul 3 (S3 - online). Scenariul hibrid reiese din îmbinarea scenariilor enumerate anterior
*Precizarea STRATEGIILOR DE TERAPIE ŞI RECUPERARE pentru copiii/ elevii din învățământul de masă presupune enumerarea metodelor şi mijloacelor utilizate în vederea realizării obiectivelor operaționale
** Precizarea INDICATORILOR presupune identificarea și enumerarea criteriilor minimale de apreciere a progreselor copiilor/ elevilor

Director, Întocmit,
Prof. Prof. de sprijin/itinerant :
Semnătură: _______________
Data:__________________ Semnătură: ______________________
___________________________________

*valabil din 14.09.2020

 Aprobat.
Nr. de înregistrare în unitatea școlară: Director,
______________________________ Prof.

Avizat responsabil CIEC

Prof.

RAPORT DE MONITORIZARE
SECŢIUNEA I
Date de identificare
a) Numele şi prenumele copilului/ D.M
b) CNP:
SECŢIUNEA II
Date relevante privind activitatea asistentului personal (se completează numai pentru copiii încadraţi în
gradul grav de handicap care au asistent personal)
a) Activitatea asistentului personal se desfăşoară în interesul superior al copilului, în acord cu fişa postului
DA NU
b) Dificultăţi întâmpinate în desfăşurarea activităţii asistentului personal DA NU
c) Soluţii de remediere DA NU ___________
SECŢIUNEA III
Date relevante privind serviciile cuprinse în planul de servicii individualizat/ respectiv PIP:
a) Serviciile pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil DA
NU.
b) Se observă progres/stagnare în normele admise în situaţia copilului DA NU
c) Dificultăţi întâmpinate în furnizarea serviciilor DA NU
d) Se observă stagnare îndelungată/regres în situaţia copilului DA NU
e) Soluţii de remediere DA NU____
SECŢIUNEA IV
Date relevante privind intervenţiile cuprinse în planul de servicii individualizat/ respectiv PIP
a) Intervenţiile pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil. DA
NU
b) Dificultăţi întâmpinate în furnizarea intervenţiilor DA NU
c) Soluţii de remediere DA NU______
SECŢIUNEA V
Gradul de satisfacţie a beneficiarului şi familiei sale privind progresele copilului şi modul de
implementare a
Planului de servicii individualizat/ respectiv PIP …………………………………
SECŢIUNEA VI
CONCLUZII PRIVIND PLANUL DE SERVICII INDIVIDUALIZAT (P.S.I): (se completează la
sfârșitul anului în echipa multidiciplinară); ((încercuiți litera/literele corespunzătoare enunțurilor adecvate din
punctul dvs de vedere))
a) Procesul de acordare a serviciilor psihoeducaționale decurge conform planului, cu/ fără soluţii de
remediere.
b) Procesul de acordare a serviciilor psihoeducaționale întâmpină dificultăţi care necesită revizuirea planului
c) Este necesară o nouă orientare şcolară şi profesională înainte de expirarea termenului legal, DA NU
d) Obiectivele planului au fost atinse în totalitate/ parţial/ nu au fost atinse în termenul propus.
e) Obiectivele planului au fost atinse în termenul propus/ înainte de termenul propus.
f) Alte concluzii ..........................................................................................................................................
CONCLUZII PRIVIND PLANUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT (se completează la sfârșitul
perioadei de implementare)
a) Obiectivele planului au fost atinse în totalitate/ parţial/ nu au fost atinse în termenul propus.
b) Obiectivele planului au fost atinse în termenul propus/ înainte de termenul propus.
c) Alte concluzii ........................................................................................................................................
*valabil din 14.09.2020
SECŢIUNEA VII
RECOMANDĂRI PRIVIND PLANUL DE SERVICII INDIVIDUALIZAT (P.S.I): (încercuiți
litera/literele corespunzătoare enunțurilor adecvate din punctul dvs de vedere)
a) Menţinerea planului şi reevaluare pentru perioada următorului semestru DA NU
b) Propunere/Decizie de revizuire a planului DA NU
c) Propunere/Decizie de revizuire a contractului cu familia DA NU
d) Propunere de reevaluare complexă DA NU
e) Reluarea demersurilor de reevaluare complexă, conform termenului legal DA NU
f) Decizie de începere a monitorizării postservicii pentru următorul semestru/an școlar DA NU
g) Alte recomandări __________________________________________________________

RECOMANDĂRI PRIVIND PLANUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT (PIP)

a) Menţinerea planului şi reevaluare pentru perioada următorului semestru DA NU
b) Propunere/Decizie de revizuire a planului DA NU
c) Alte concluzii ......................................................................................................................................

Numele și prenumele responsabilului de caz servicii educaţionale:

Data _______________ Semnătura ________________

*valabil din 14.09.2020